譚愛芬

一、“農(nóng)村留守兒童”存在的問題

1.性格孤僻，容易產(chǎn)生抑郁癥

目前我國的監(jiān)護(hù)類型主要有四種：一是隔代監(jiān)護(hù)、二是上代監(jiān)護(hù)、三是單親監(jiān)護(hù)、四是自我監(jiān)護(hù)。對于這些兒童來說，這些監(jiān)護(hù)類型本身就會存在著一定的問題，無論是孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理、安全方面都會面臨非常大的挑戰(zhàn)性。因?yàn)殚L期的留守生活中，親情的缺失使得他們變得性格孤僻、甚至覺得自己被父母遺棄的感覺，他們?nèi)狈洫?、愛、溫暖。這樣的情感欠缺就會造成孩子的性格上比較孤僻，不愛與人交流或者是不合群，更嚴(yán)重的也會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抑郁癥。

2.自卑心理較嚴(yán)重

當(dāng)今的生活豐富多彩，兒童對生活的態(tài)度、生活的價值觀也明顯的提高了，攀比之心、好奇心越來越嚴(yán)重，加上留守兒童的父母長期不在身邊，學(xué)業(yè)上缺乏輔導(dǎo)，成績不是很好，家長的批評，同學(xué)的冷落，使得他們覺得自己沒有依靠，和其他父母都在身邊的兒童相比，易產(chǎn)生較嚴(yán)重的自卑心理。

3.逆反心理

大多數(shù)留守兒童都又祖輩監(jiān)管，教養(yǎng)方式跟不上時代要求，父母親和兒子之間溝通的缺少，使得孩子不理解父母外出打工的真正原因，錯誤的認(rèn)為父母不愛自己，因而不會體貼長輩，還會故意做出傷害父母的行為。有的還會報復(fù)父母做出傷害自己的行為來，養(yǎng)成了抽煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等不良習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣較差

長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，使得他們心理上過分的關(guān)注孩子，留守兒童成長的過程中，他們包辦代替，沒有訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，導(dǎo)致孩子過分的懶惰、缺乏生活技能，盡管已經(jīng)到了完全可以自己做事的年齡，仍然習(xí)慣于靠父母來解決。

二、產(chǎn)生問題的原因分析

1.行為缺少管教

在農(nóng)村，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，90%以上留守兒童交由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩文化層次低、思想落后，無法滿足孩子們的情感需求；部分祖輩過分包容子孫，即使犯錯，也很少對其進(jìn)行批評教育，更不用說嚴(yán)厲教訓(xùn)或耐心細(xì)致的教育。此外，由于未成年人的自我控制力差、明辨是非能力不強(qiáng)，行為長期缺乏管教，給他們提供了更多自我放縱的機(jī)會，不利于未成年人思想道德素質(zhì)的提高。

2.心理缺少關(guān)愛

許多留守兒童由于長期父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時監(jiān)護(hù)，這種血緣的代溝，使他們在情感和心理上缺乏關(guān)愛和關(guān)懷，不良的情感體驗(yàn)沒有傾訴和尋求幫助的對象，導(dǎo)致與外界不愿意接觸或接觸太少，在成長過程中遇到心理或生理上的問題不知如何解決，逐漸表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑等性格缺陷，久而久之，形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對等不健康的品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)缺少督導(dǎo)，沒有自信心

大部分留守兒童由文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)，他們基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)業(yè)，加上忙于農(nóng)活，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，祖輩的要求只是停留在吃飽和健康上，缺少文化氛圍。同時，農(nóng)村學(xué)校受地理位置、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，很難提供特殊有效的教育和關(guān)愛。

4.安全問題帶來的影響

由于這些老人年紀(jì)較大，且大多精力放在平日家庭生活中，這使得孩童只能自己上下學(xué)。在缺乏交通安全意識和疏于監(jiān)護(hù)下，農(nóng)村留守兒童遭遇飲食安全、交通事故、溺水、觸電、打斗等導(dǎo)致意外傷亡、被拐賣、被侵犯的惡性事件屢見不鮮，比例呈現(xiàn)增長趨勢。

三、針對以上問題，本人有以下建議

（一）政府方面

1.完善體制機(jī)制

政府應(yīng)該建立一套可以使得外出務(wù)工農(nóng)民的子女可以跟隨父母進(jìn)城并且得到較好的待遇及生活，這樣有利于家長陪在孩童身邊給予他們應(yīng)該有的教育與關(guān)愛。

2.加強(qiáng)社會治安

政府應(yīng)該號召社會各界力量共同解決農(nóng)村留守兒童的個人安全問題。從根本上解決農(nóng)村留守兒童的個人安全問題，政加強(qiáng)社會治安， 對于不法分子的打擊應(yīng)予以嚴(yán)厲懲罰，保證他們的人生安全。

3.積極組織安全教育活動

政府可以每年定時組織各類“青年志愿者”和“安全教育”活動，讓一些專業(yè)人士深入農(nóng)村對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行安全教育方面的引導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們的安全意識和自我保護(hù)意識。

（二）家庭方面

1.注意與孩子的溝通

由于嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實(shí)，很多父母不得已選擇外出務(wù)工而謀求更好的生活，但是父母應(yīng)該在工作的同時與孩子進(jìn)行溝通。及時了解孩子平時的生活狀況以及近來的心理情況，可以及時的提醒并叮囑孩子遠(yuǎn)離危險源，這有利于孩童樹立自我安全防護(hù)意識。

2.轉(zhuǎn)變觀念

父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變那種重物質(zhì)輕教育的觀念，需要深刻認(rèn)識到安全教育對孩童的重要性。父母應(yīng)該承擔(dān)起對自己孩子進(jìn)行安全教育的責(zé)任。

（三）學(xué)校方面

1.擴(kuò)大安全教育意識的普及

學(xué)校是孩子踏入的第一個小社會，尤其對于缺失了家庭關(guān)愛的農(nóng)村留守兒童而言是一個十分重要的場所。學(xué)校擔(dān)負(fù)著對他們進(jìn)行教育的責(zé)任，這就意味著對于安全教育這一塊學(xué)校需要發(fā)揮的作用是非常大的。每月給學(xué)校孩子上安全教育課、普法課，提高兒童的自我保護(hù)意識。同時開展模擬演習(xí)，讓孩子可以積累一定的經(jīng)驗(yàn)，這樣遇到危險可以有足夠的能力解決。

2.加大校園監(jiān)管力度

農(nóng)村留守兒童一天除了呆在家里，最多的時間就是在學(xué)校中度過的。首先學(xué)校要保證在校園中的安全，要有固定的人員來對這些孩子進(jìn)行監(jiān)管，以保障他們的人身安全，對于寄宿制的學(xué)生，實(shí)行封閉式的管理，這樣就可以極大的降低農(nóng)村留守兒童安全問題發(fā)生的概率。

3.進(jìn)行廣泛宣傳

學(xué)?？梢赃M(jìn)行大力宣傳，吸引更多的愛心人士來幫助農(nóng)村留守兒童，利用一些資源對他們的個人安全問題進(jìn)行保障，從而減少一些事故的發(fā)生。

4.學(xué)校和社會共同搭建留守兒童愛心教育平臺

學(xué)校和社會辦一些有益于留守兒童身心健康發(fā)展的活動，如：給父母開展“愛心郵箱”或搭建“愛心視頻”等，讓他們定期與孩子溝通，創(chuàng)造一個有利于孩子成長的環(huán)境。

留守兒童同樣是祖國的未來，對留守兒童的教育是一個漫長的過程，我們每位教師都要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識，給他們營造一個良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們更多的關(guān)愛，幫助這些孩子能順利的渡過這段艱難的人生之路。