施艷麗

“我們?cè)敢饴?tīng)老師旁征博引，多講些課堂外的知識(shí)；”

“我們?cè)敢庹驹谥v臺(tái)上向別人講述我們自己眼中的歷史；”

“我們?cè)敢夂婪诺匾鞒圃?shī)宋詞，感悟文學(xué)作品的意境?！?/p>

這是1999年做的一次調(diào)查信息，這些信息讓我深思了很久，歷史課究竟應(yīng)該怎樣上？教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？特別是怎樣才能使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人？這些問(wèn)題對(duì)于一個(gè)當(dāng)時(shí)只參加工作7年的我困惑了，于是我多次參加課題研究，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，在與其他老師的智慧分享中，通過(guò)我不斷地研究——實(shí)踐——在研究的反復(fù)錘煉中，我認(rèn)為開(kāi)放式歷史教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生主體作用，在這樣的課堂中，學(xué)生是主體，教師是合作的伙伴、是問(wèn)題的引導(dǎo)者、是學(xué)生的朋友；在這樣的課堂上學(xué)生可以暢所欲言，一展自己的風(fēng)采，真正做到學(xué)生成為課堂主人的目的。下面就從以下幾個(gè)方面與同仁進(jìn)行探討。

一、做好課前準(zhǔn)備，是實(shí)施學(xué)生主體性原則的重要前提

1.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握課堂脈搏

在新課程視野下，教學(xué)設(shè)計(jì)必須樹(shù)立新的教學(xué)理念——真正以學(xué)生為主體，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；要以學(xué)習(xí)者的“學(xué)”為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)習(xí)者的“發(fā)展”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意這樣幾個(gè)方面，一是面對(duì)科學(xué)的教學(xué)的多元性和個(gè)體性要?jiǎng)?chuàng)造性地使用課程教材，提供不同的背景材料，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，并積極主動(dòng)地對(duì)教材進(jìn)行人為的加工，使其符合學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，完成教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，二是在設(shè)計(jì)過(guò)程中要預(yù)設(shè)到在開(kāi)放式課堂中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題和狀況，學(xué)生在理解歷史問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的偏差，以便及時(shí)解決，把握正確的方向。

2.精心設(shè)計(jì)學(xué)案，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要

學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅要向?qū)W生介紹本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？重難點(diǎn)是什么？而且它的設(shè)計(jì)必須側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)？就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案初步了解學(xué)習(xí)的方法，然后再經(jīng)過(guò)課堂的引導(dǎo)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，久而久之學(xué)生就會(huì)達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。學(xué)案中除了設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)外還應(yīng)把教師在本節(jié)課中要和學(xué)生一起探究哪些問(wèn)題介紹給學(xué)生，這樣課堂上就不容易出現(xiàn)“跑偏”，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、充分運(yùn)用學(xué)生身邊的資源，激發(fā)學(xué)生踴躍參加

1.用好教材“引言”，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望

新編教材每節(jié)的開(kāi)頭都有引言部分，或資料、或設(shè)疑、或概括，這些“引言”對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解具有很大的幫助，因此我們?cè)谡n堂中充分使用課前“引言”。

2.用好教材掛圖、插圖碰撞探究火花

教材中有很多掛圖和插圖，我們要運(yùn)用教材掛圖、插圖等使學(xué)生由感知從而上升為理性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)想象等心理活動(dòng)，跨越時(shí)空去主動(dòng)認(rèn)識(shí)歷史的真實(shí)面目，創(chuàng)造新的歷史意境，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，從而達(dá)到開(kāi)放的目的。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最感興趣，特別是男孩子，對(duì)那些指揮官的颯爽英姿十分敬佩，所以在教學(xué)中我充分運(yùn)用戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖，讓學(xué)生結(jié)合教材及課外閱讀獲得的知識(shí)，由學(xué)生分小組進(jìn)行講述。

3.充分利用歷史資料創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的歷史領(lǐng)悟能力

歷史資料的靈活應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生從歷史資料中捕捉信息，正確地認(rèn)識(shí)處理材料，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料得出結(jié)論，而適當(dāng)?shù)匾檬妨峡稍鰪?qiáng)歷史的真實(shí)性，使歷史教學(xué)富有學(xué)科的韻味，還會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，所以在課前我經(jīng)常會(huì)根據(jù)內(nèi)容不同來(lái)布置任務(wù)，然后小組合作進(jìn)行整理，在課堂上我就充分運(yùn)用他們收集來(lái)的資料來(lái)啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操。

三、注重探索，開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

開(kāi)放式課堂教學(xué)就是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的目的就是使學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而得到進(jìn)一步發(fā)展，因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視自己“導(dǎo)”的設(shè)計(jì)，更要重視學(xué)生“學(xué)”的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的知識(shí)基礎(chǔ)、情感態(tài)度、思維方法，實(shí)現(xiàn)以教案為本到以人為本的教學(xué)過(guò)程開(kāi)放，讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探索，謀求發(fā)展，真正做到“歷史課堂——我做主”。

在開(kāi)放式的教學(xué)中學(xué)生自由組合形成若干小組，每個(gè)小組要為本組命名，設(shè)計(jì)本小組的口號(hào)等，課堂上要建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在學(xué)案的輔助下進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式可以有表演、列表格分析、小記者訪問(wèn)、展示資料進(jìn)行分析等，只要你能學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)歷史，你就成功了，目的就是激發(fā)他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情。

四、開(kāi)放式的歷史課堂，要樹(shù)立正確的教師角色觀

1.角色的置換貼近學(xué)生

讓學(xué)生走上講臺(tái)，學(xué)生講課，老師聽(tīng)課，進(jìn)行角色置換。這種方法在具體操作時(shí)教師必須在課前布置好，讓學(xué)生有充足的“備課”時(shí)間，另外，在學(xué)生講課過(guò)程中，老師還應(yīng)起好“導(dǎo)”的作用，旁敲側(cè)擊，活躍課堂氣氛，幫助講者盡可能完整地講解好，因?yàn)樗吘惯€是學(xué)生。

2.心中盛滿愛(ài)，感化學(xué)生

作為教師，我們的心中要盛滿愛(ài)，要注重用平等的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，用崇高的人格魅力感染學(xué)生，用高尚的情操激勵(lì)學(xué)生，用強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心以及不斷進(jìn)取精神教育學(xué)生，用真誠(chéng)和愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。

3.淵博的知識(shí)吸引學(xué)生

常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶活水”， 這“一桶活水”所折射的道理顯而易見(jiàn)。用自己的淵博的知識(shí)吸引學(xué)生。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，由單一型教師向復(fù)合型、科研型教師轉(zhuǎn)變。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。

總之，“教學(xué)有法，教學(xué)無(wú)定法，貴在得法”，歷史教學(xué)就是要關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予他們知識(shí)、情感、能力的正確的綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生更大的熱情不斷地自己努力將歷史與現(xiàn)實(shí)，今天與明天有效地聯(lián)系起來(lái)，以史為鑒，提高歷史的思辨能力，讓學(xué)生真真正正地成為歷史課堂的主人。