胡云楨

隨著現(xiàn)在的社會對學習者的要求越來越高，我們的小學生作為社會未來的建設者，更需要從小培養(yǎng)其進行高效的復習，從而在數(shù)學方面取得一個較好的成績。作為小學數(shù)學教師，我們必須采用正確的方式，從小將學生的數(shù)學學習興趣培養(yǎng)起來，讓學生在學習中進行有效的復習。本文就如何高效的進行復習展開討論，提出個人建議。

一、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)復習興趣

小學階段的學生正處于學習的關鍵時期，在小學的整個學習過程發(fā)揮著極其重要的促進作用。作為數(shù)學教師，我們需要從學生的實際情況出發(fā)，通過采取一系列正確的教學措施，逐漸的培養(yǎng)起學生的學習興趣，讓學生能夠在學習當中養(yǎng)成一個良好的學習習慣，從而在學習中提高自己的解題能力，以便于進行更好的復習。良好的復習方式和技巧，在學生的數(shù)學學習中可以起到積極的鞏固作用。在課堂當中，首先創(chuàng)設問題情境，激發(fā)起學生們的復習興趣。都說興趣是最好的老師，我們要想讓學生們更好的學好知識，就應當注重對復習方式的培養(yǎng)。

二、引導自主復習，培養(yǎng)思考能力

在教學過程中，我們經常遇到的一個問題則是小學生自主學習能力較差，在學習和復習當中，也總是需要教師進行不斷的督促和鼓勵。而一個自主復習能力的培養(yǎng)和提升，一方面能夠不斷的促進他們的自主學習，培養(yǎng)一個良好的學習習慣，從而能到有效復習。另一方面則通過引導學生的自主復習，不斷的培養(yǎng)學生的自我思考能力和自我解題能力，從而讓他們在以后的學習當中能夠養(yǎng)成一個良好的自我學習習慣，為自己以后的學習和發(fā)展提供前提條件。因此在教學時，為了引導學生自主進行復習，我經常給予學生們一定的自主學習時間。比如，我會把一節(jié)課的時間進行合理的劃分，由于小學生自身的發(fā)展特點，他們在復習的過程當中，注意力并不能很好的集中，又或者是集中時間較短。針對這一現(xiàn)象，我在復習課中，我只講解二十分鐘的內容，重點在于解決同學們在復習過程當中遇到的難題，以及對以前知識點掌握不牢固的一些難題。剩下的課堂時間，我會安排同學們去自主進行復習，在他們遇到難題的時候，給予及時的點評。經過一段時間的自主復習之后，同學們在解題方面也有了自己的見解，同時極大的提高了總復習效率，幫助同學們更加深刻的掌握了知識。

三、小組合作復習，互相檢查考驗

隨著我們現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，和各行各業(yè)對人才的不斷需求，在社會的各種競爭當中，我們所需要的人才，就是具有一個良好的團結合作能力，具有團隊意識和團隊精神的人才。而這些人才的需求，只需要我們從小培養(yǎng)。作為數(shù)學教師，我們更應當從小注重對學生小組合作能力的培養(yǎng)和提升，采用小組合作討論的方式來逐漸提升同學們在小組合作學習當中的學習效率。例如，我們對“圖形的面積計算”的復習。由于在之前的學習當中，我們已經掌握了基本的知識內容，因此在進行復習時，我首先讓同學們分成了不同的小組，讓同學們利用小組合作復習的方式，來進行這方面知識的進一步鞏固和加強。我們讓小組內的成員兩兩互相檢查，針對一些具體的公式，以及每個公式中各個字母所代表的含義，先讓同學們將基本的概念正確牢固的掌握，在正確掌握了這些具體的計算公式之后，我們讓同學們互相出題，然后在小組當中進行共同的討論學習，從而得出題目的正確答案。通過這樣的小組合作復習，不僅加深了同學們之間的感情交流和活躍了課堂氛圍之外，讓同學們在這樣的合作復習當中體會到了復習的有效性，從而不斷的增強了自己的復習效率，提升了自己對知識的掌握程度。

四、師生共同探討，正確解決難題

一個良好的復習方式的研究，不僅在于我們學生本身對復習工作的掌握和實施，我們教師的工作也極為重要，也發(fā)揮著極其重要的作用。首先，在學習的過程當中，教師是負責將正確的知識教授給同學們，讓同學們掌握到具體的解題思路和解題方式，然后在正確的指導之下引導同學們進行自主學習和小組討論。采用師生共同探討的復習方式，一方面促進了師生之間的關系和諧，另一方面，對于學生們解決一些教育困難的習題方面起到了積極作用。例如，在我們對知識點“空間與圖形”這一章節(jié)內容進行總復習。也許同學們的空間概念還不夠強，在對空間圖形的學習方面沒有很強的思維性，這時就需要我們教師與學生進行共同的討論學習。首先在課堂當中，我們采用直觀的立體圖形的展示方式，讓同學們直觀的了解到抽象的空間結構，引導同學們正確的知曉“長”“寬”“高”，從而在自己的思維當中構成一個較好的空間想象。同時在對于學生們提出的一些較為困難的題目方面，我們可以先引導學生們和教師來進行積極的討論，幫助引導他們去提高思維想象能力。

五、通過習題練習，加深知識掌握

在高效的總復習的過程當中，除了應當鼓勵我們的學生去進行自主復習，和小組討論之外，我們還必須加深學生們對知識的印象。因此，在復習當中，我們可以通過讓學生們不斷的通過做習題，來提高自己的審題能力和解題技巧，讓同學們在腦海當中形成一個較為牢固的知識框架和知識概念，從而不斷的加深自己對知識點的掌握情況，從而能夠在以后的計算當中做到準確計算，高效復習。例如，我們對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一內容進行教學的過程中，我們經常會發(fā)現(xiàn)學生在計算方面存在很大的問題，由于各方面的原因，他們的準確率在一定程度上達不到我們所期待的水平，尤其是在進行作業(yè)批改的過程中，我會發(fā)現(xiàn)同學們在進位制的學習上不夠牢固，容易在這個方面有錯誤。因此，針對同學們的這種情況，我通過讓學生們不斷的練習，提高自己的計算準確率。

綜上所述，在小學數(shù)學的復習過程中，我們必須首先針對小學學生的發(fā)展特點，采取相對應的有效策略，利用有效的問題情境，激發(fā)起他們的復習興趣，同時采用自主復習，小組合作討論復習的方法，引導學生進行自主復習，從而增強他們的獨立解決問題能力。除此之外，我們還可以采取師生共同復習的方法，幫助學生進行復習，以達到溫故知新、舉一反三的目的。