許清

2017年的南京市中考語文試卷，在結構、題型和命題導向上與前兩年保持了高度一致。語基、閱讀、作文三大板塊的設置以及題量、分值也與2016年基本相同。命題者繼承了“倡導閱讀，關注生活”的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊扣教材，聯(lián)通課堂，結合生活，考得扎實而靈活，整張試卷充滿了書卷氣息和詩意的美感。這是一張具有“示范性”的試卷，給我們一線教師帶來諸多啟示。它讓我重新去審視考試與教材、課堂、生活的關系。

一、考試與教材

說到語文考試，學生們常常掛在嘴邊的一句話是：跟著感覺走。曾幾何時，作為老師的我也很困惑，不知道該復習什么，怎么復習。抓抓字詞，默默名句，背背文言注釋……語文書似乎發(fā)揮不了多大功效。甚至有人提出：課文嘛，多上一篇少上一篇無所謂；語文課嘛，多上一節(jié)少上一節(jié)也沒關系。長此以往，語文教材受到了冷落，語文課的地位越來越卑微。

但是，縱觀今年的試卷，幾乎處處都能看到語文教材的身影。語基部分書寫題的材料就出自于七年級的課文《〈論語〉十二章》，作為全卷第一題，不僅難度較小而且面目親切，有利于舒緩考生緊張的心情。名句默寫皆為初中課本中的經典名句，都是考生耳熟能詳?shù)拿丫?，沒有出現(xiàn)一項生僻的考查內容。今年字詞的考查獨具匠心，命題者從經典課文中選擇了三個文質兼美的語句，挑選出三個常用詞，以“歲月靜好”為主題串聯(lián)成段，既考查了字音、字形又給人以詩意的享受。而且，這三個詞語均是課本中要求掌握的重點詞語和常用詞語，難度不大。

今年的“語言運用”一共兩題，這兩題的選材均來自課本：《愛蓮說》《談生命》《敬畏自然》《月亮上的足跡》，對這些經典課文，學生十分熟悉，因而能在考場上發(fā)揮出自己應有的水平。

此外，名著閱讀題的選文，仍是出自教材推薦閱讀的名著《水滸傳》，考查的是《魯智深大鬧五臺山》這樣一個經典片段。對組合文本閱讀題中的主要文本《陶淵明》，學生更是耳熟能詳，他的詩歌、散文都多次出現(xiàn)在我們的課本里。

教材，不僅僅是學生學習語文的“例子”，也可以成為試卷命題的“活”素材。當然，這需要我們老師精心挑選、剪裁，再進行創(chuàng)意組合。我想，學生做到這樣一份試卷一定會由衷感慨：好好上課、讀書，還真的有用處哦！我們要善待語文書！

二、考試與課堂

在這份試卷中，很多問題的設置也讓人有似曾相識之感。如“語言運用”第6小題，要求學生用托物言志的方法造句?！巴形镅灾尽弊鳛橐环N常見的寫作手法，經常出現(xiàn)在詩歌、散文當中。例如八年級的《陋室銘》《愛蓮說》《馬說》等。但是，我們在課堂上關注的重點是“什么是托物言志”“托什么物，言什么志”。而命題者的高妙之處就是在課堂學習的基礎之上更進一步，提出了造句的要求。這樣的命題就是對課堂所學的拓展和延伸。

在文言文閱讀部分，無論是第8題四個加點字的解釋，還是第9題翻譯句子中的關鍵詞“其”“若”“焉”，均是課內教學的重點，曾在若干篇課內文言文中反復出現(xiàn)?？忌姶祟}會瞬間感受到課堂學習的重要性。第10題的設計讓人眼前一亮！第一問，命題者用圖文結合的方式考查學生對文章內容的理解，非常靈活、巧妙；第二問考的是“問答方式講道理的好處”，這其實考查的是寫作方法。雖然文章不同，但這樣的問題一定在我們的語文課堂上探討過，考生應該不會感到意外。

此外，名著閱讀中的小說情節(jié)梳理、細節(jié)揣摩、人物形象評析，非連續(xù)性文本閱讀中的信息提取、綜合論述等題，均由課本中的題目演化而來。因此，我認為這份試卷不僅是在檢測考生初中階段的語文素養(yǎng)，似乎也讓這些畢業(yè)班學生在考場這一特殊的環(huán)境下，帶著對初中語文課堂的親切回憶，給初中語文學習畫上一個圓滿的句號。

三、考試與生活

“生活”，歷來是我們語文教學和考試關注的重點。從今年整張試卷的選材和命題來看，命題者似乎在有意識地把學生引向大自然，去探尋生活的本質。例如語基部分的第6題，命題者以蓮花為例，引導我們看旭日，賞白云，品青山綠水，去發(fā)掘大自然的“精神”。再如第7題，選自教材的三個彼此獨立的語段，有宇宙，有生命，有自然，看似毫無瓜葛，卻啟發(fā)我們去重新審視人與宇宙的關系。

文言文選材精妙，“月食”本就是常見的自然現(xiàn)象，學生們應該不會感到陌生。此外，文中還涉及了“錢之影”“魚之影”，這更是物理課堂所學知識的再現(xiàn)。

非連續(xù)性文本閱讀中提到的“靈谷寺雪柳”，作為生活在南京城的考生們，對此應該感到非常親切吧！題目要求由“自然現(xiàn)象”聯(lián)想“古詩句”，引發(fā)考生去探尋自然之美，感受生活的詩意。

再來看看作文。題目是“無情歲月有味詩”，以30年后的同學聚會為情境，以想象為要求，以發(fā)言稿為形式，要求學生表達自己對生活中人與事的詩意思考。這道題其實是從課本中“寫作實踐”題演化而來的，另一方面，《歲月如歌》等綜合性學習也對學生完成這道考題有所幫助。發(fā)言稿的形式則更不在話下，九年級上冊第二單元寫作訓練中就要求學生寫一篇演講稿，因此，這道作文題對于初中三年認真學語文的同學來說，應該不難。

綜上所述，這一切都在不斷地暗示廣大師生：語文學習不能舍本逐末，應當把握好最重要的陣地——課堂教學；應當以課本為綱，還原語文的本色；應當關注生活，熱愛生活，培養(yǎng)學生的人文情懷。讓語文課、語文學習像這份語文試卷一樣充滿詩意。

（作者單位：南京市第二十九中學）

（欄目編輯：葛 杰）