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        《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-05-14 09:58:39王維維
        關(guān)鍵詞:縣尉楊志生辰

        王維維

        1.通過(guò)分析小說(shuō)人物形象的塑造,進(jìn)而挖掘小說(shuō)主題。

        2.在對(duì)比閱讀中探究小說(shuō)藝術(shù)加工的方法。

        一、人物的藝術(shù)加工

        人物是小說(shuō)的靈魂,作者首先濃墨重彩地刻畫(huà)了一個(gè)押解官,他是——楊志。

        1.在作者筆下,楊志是個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)瀏覽課文,用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下他的性格,并在文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行佐證。

        要求:瀏覽課文,獨(dú)立思考,在書(shū)上做好批注,也可以將詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

        預(yù)設(shè):精明能干、精細(xì)警覺(jué)、小心謹(jǐn)慎(英雄精細(xì))。具體體現(xiàn)——藏行蹤,變時(shí)辰,選路徑,逼趕路,攔買(mǎi)酒……

        小結(jié):作者塑造了一個(gè)精明能干、精細(xì)警覺(jué)、小心謹(jǐn)慎的“押解官”。但是他如此謹(jǐn)慎還是失敗了,主要是因?yàn)樗男愿瘛直┬U橫、急功近利。

        追問(wèn):粗暴蠻橫體現(xiàn)在哪里?為什么說(shuō)他急功近利呢?聯(lián)系他的身份、經(jīng)歷談?wù)勀愕目捶?。(學(xué)生介紹楊志身份、經(jīng)歷)

        預(yù)設(shè):楊志出身名門(mén),是楊家將的后代,武舉出身,官至制使。后押運(yùn)花石綱,在黃河遭風(fēng)浪而丟官,窮困賣(mài)刀時(shí)殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖、封妻蔭子的楊志當(dāng)然不甘心,后來(lái)得到大名府梁中書(shū)的賞識(shí)并受重用,派他押運(yùn)生辰綱。

        小結(jié):他邀功心切,急于抓住這個(gè)契機(jī),實(shí)現(xiàn)自己命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。所以不惜使用任何方法,簡(jiǎn)單粗暴,非打即罵,但是誰(shuí)料想打解決不了問(wèn)題,反而激化了矛盾,直接導(dǎo)致了押送任務(wù)的失敗。

        2.造成楊志押送任務(wù)失敗的原因僅僅是因?yàn)樗拇直┬U橫、急功近利的性格嗎?還有沒(méi)有別的原因?(學(xué)習(xí)方式:小組合作,研討交流)

        預(yù)設(shè):失敗的原因——內(nèi)部不團(tuán)結(jié),梁中書(shū)用人不專(zhuān)。

        重點(diǎn)品讀第4段部分對(duì)話:

        楊志罵道:“這畜生不慪死俺!只是打便了!”……都管道:“你說(shuō)這話該剜口割舌!今日天下怎地不太平?”

        要求:分角色朗讀——旁白、楊志、老都管,共計(jì)3人。讀后評(píng)價(jià)。

        重點(diǎn)品味“喝”以及“楊提轄”中“楊”字的效果。

        師啟發(fā):為什么楊志對(duì)老督管的態(tài)度會(huì)不同于其他人呢?他怎么怕老都管?

        學(xué)生發(fā)言后插入資料助讀——

        金圣嘆在《水滸》第十五回前總批中反復(fù)陳說(shuō):梁中書(shū)派老都管及兩虞侯協(xié)同楊志押送生辰綱,實(shí)則是對(duì)楊志不放心,“視楊志過(guò)輕,視十萬(wàn)過(guò)重”,生怕楊志監(jiān)守自盜,半路對(duì)十萬(wàn)貫財(cái)寶“嚇然動(dòng)心”。

        小結(jié):老都管才是押送隊(duì)伍真正的主人。梁中書(shū)對(duì)楊志信任不足,懷疑有余,他用的是楊志的“藝”,而非楊志的“人”。楊志的悲哀也正在這里:堂堂一表的將門(mén)之后,不僅要受制于“蔡太師”的奴才梁中書(shū),更要受制于奴才的奴才“老都管”!虎落平陽(yáng),英雄末路,人才貶值的悲劇,至此達(dá)到了極致。

        對(duì)此,茅盾先生也曾有過(guò)精辟的論述,插入資料助讀——

        楊志的故事一共只有三回書(shū),一萬(wàn)五六千字,首尾三大段落:賣(mài)刀,得官,失陷生辰綱……在權(quán)貴高俅那里,楊志觸了霉頭,但在另一權(quán)貴梁中書(shū)那里,楊志卻一開(kāi)始就受到提拔,似乎可以一帆風(fēng)順了,但在權(quán)貴門(mén)下做奴才也并不容易。奴才中間有派別,經(jīng)?;ハ鄡A軋。梁中書(shū)用人不專(zhuān),注定了楊志的幻滅。同時(shí)也注定了黃泥岡上楊志一定要失敗。(茅盾《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》)

        說(shuō)到這兒,老師想補(bǔ)充一點(diǎn),其實(shí)很多著作都不是作者的原創(chuàng),比如《三國(guó)演義》是根據(jù)《三國(guó)志》改編的,其中“凡三往,乃見(jiàn)”被加工成了幾千字的《三顧茅廬》?!端疂G》也有其創(chuàng)作原型——《大宋宣和遺事》,其中《智取生辰綱》的故事原型是這樣的(出示):

        其馬縣尉一行人,行到五花營(yíng)堤上田地里,見(jiàn)路旁垂楊掩映,修竹蕭森,未免在彼歇涼片時(shí)。撞著八個(gè)大漢,擔(dān)著一對(duì)酒桶,也來(lái)堤上歇涼靠歇了。馬縣尉問(wèn)那漢:“你酒是賣(mài)的?”那漢道:“我酒味清香滑辣,最能解暑薦涼。官人試置些飲?!瘪R縣尉口內(nèi)饑渴瘐困,買(mǎi)了兩瓶,令一行人都吃些個(gè)。未吃酒時(shí),萬(wàn)事俱休;才吃酒時(shí), 便覺(jué)眼花頭暈,看見(jiàn)天在下,地在上,都麻倒了,不知人事。 (《大宋宣和遺事》)

        故事原型中并沒(méi)有老都管、虞侯、眾軍漢,你覺(jué)得作者添加這些人物的目的是什么?(制造一系列的矛盾沖突,襯托,使楊志的形象更加豐滿(mǎn))課文與之相比,人物上有個(gè)最大的不同點(diǎn)是——把馬縣尉變成了楊志。

        3.你覺(jué)得作者為何讓武藝超群、志存高遠(yuǎn)的英雄后裔來(lái)取代一個(gè)小小縣尉,執(zhí)此鷹犬爪牙之役?有何創(chuàng)作意圖?(小組討論)

        學(xué)生發(fā)言后小結(jié):是啊,英雄無(wú)用武之地。不是楊志無(wú)能,而是社會(huì)可悲。官逼民反,梁山好漢們的落草為寇是社會(huì)的必然。晚明思想家李贄說(shuō):“《水滸》者,發(fā)憤之所作也。”作者實(shí)在是為懷才不遇者鳴不平,替報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的英雄們喊冤哪!

        至此,一個(gè)個(gè)性鮮明、豐富飽滿(mǎn)的楊志形象躍然紙上。

        4.作者塑造人物的藝術(shù)手法給了你哪些啟示?

        二、情節(jié)、環(huán)境的藝術(shù)加工

        不僅如此,小說(shuō)還在哪些方面做了藝術(shù)加工?(情節(jié)、環(huán)境)請(qǐng)你們小組合作,任選一個(gè)方面做一番探究。

        預(yù)設(shè):景物描寫(xiě)為故事情節(jié)的發(fā)展以及為表現(xiàn)矛盾沖突、刻畫(huà)人物性格提供了一個(gè)必不可少的背景,也是一種伏筆。這種技法在其他的《水滸》故事中也出現(xiàn)過(guò),比如寫(xiě)林沖的時(shí)候……襯托,雙線,補(bǔ)敘。設(shè)計(jì)之巧妙、行文之起伏、敘述之別致令人嘆服。

        金圣嘆說(shuō):“耐庵妙筆,真是獨(dú)有千古?!笔前。端疂G》的價(jià)值不在故事本身,而在于對(duì)故事的藝術(shù)加工。如此,簡(jiǎn)單的故事可以變成這樣精彩的小說(shuō)。同學(xué)們,在日常寫(xiě)作中,我們也可以學(xué)習(xí)這種方法,讓簡(jiǎn)單平淡的生活通過(guò)你的生花妙筆變得多姿多彩!

        (作者單位:江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

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