李衛(wèi)華

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

“老師、老師……”誰在叫老師？我左尋右尋，尋了半天，也沒見著人。但我憑聲音能夠判斷出是誰在喊我。我跟著聲音來到一堆輪胎旁邊，你突然從摞在一起的幾個輪胎中伸出了小腦袋，雙臂貼著頭向上舉得直直的，兩只手攥著小拳頭。你向我招了招小手，笑嘻嘻地問：“老師，你看我像不像一條毛毛蟲？”這個樣子還真像毛毛蟲，我連忙問：“你怎么把自己變成毛毛蟲的？”你一臉自豪地說：“我自己摞了三個輪胎，爬進(jìn)來蹲在里邊，然后我又讓佳佳幫我摞了三個，就成現(xiàn)在這樣了?！薄澳愕狞c子可真棒！”我不禁夸贊道。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

梓歆，你不論什么時候都喜歡觀察，愛動腦筋，也總是愛問為什么。今天，你能用輪胎創(chuàng)作出“毛毛蟲”這樣創(chuàng)意十足的作品，說明你平時用心觀察過毛毛蟲的樣子。因為你愛動腦筋，才會把摞起來的輪胎和毛毛蟲聯(lián)想到一起，創(chuàng)作出今天的作品。另外，你還知道和小伙伴合作完成摞輪胎，具有合作意識哦！老師已經(jīng)把你的作品拍照留念，記錄進(jìn)你的成長檔案里。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。生活化的藝術(shù)作品，不一定非要用紙和筆進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，凡是生活中能看到的、能觸摸到的物體都能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以，接下來我可以利用更多生活中的材料和老師、家長、小朋友一起發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)你們用自己的方式去感受美、創(chuàng)造美。