李淑賢

一些小孩主導的惡作劇頻見報端，有推倒參展雕塑“尼克狐”的，有將其他小孩推下電梯的，更有想看流產而推孕婦的……被喻為祖國的花朵變成了人見人嫌的“熊孩子”。不難看出，“熊孩子”不是簡單的調皮搗蛋、好奇探索，而是危及了公共安全，甚至他人的生命安全。這也向我們敲響警鐘：該管管“熊孩子”了！“熊孩子”層出不窮是誰之過呢？分析“熊孩子”出沒原因，包含社會、學校和家庭等各方面因素?！睹穹ㄍ▌t意見》《未成年人保護法》等法律法規(guī)也明確了社會、學校和家庭的管教職責。對于“熊孩子”，于法于理都必須堅持共教共育。

子不教，父之過。家長是孩子的法定監(jiān)護人，更是孩子的第一任老師。孩子天生并不“熊”，“熊”也不是一天養(yǎng)成的，正所謂“熊孩子”背后都有“熊家長”。從這點來說，把“熊孩子”歸結于家庭也不無道理。未涉世的孩子對簡單的是非對錯、規(guī)矩原則、禮貌教養(yǎng)，多半是從家庭中模仿習得。而一些家長不僅做不到言傳身教，而且對孩子一味嬌慣，還以“保護孩子天性”為說辭，對孩子采取放任態(tài)度。這是家庭教育理念上的偏差，更是孩子成長的大忌，其結果就是孩子的我行我素、唯我獨尊。重視家教刻不容緩。為此，我們應該牢記習近平主席的囑托：作為父母和家長，應該把美好的道德觀念從小就傳遞給孩子，引導他們有做人的氣節(jié)和骨氣，幫助他們形成美好心靈，促進他們健康成長。

除了家庭教育，對于大齡“熊孩子”來說，學校教育也扮演著重要角色。面對考試成績這個指揮棒，以及德育缺乏量化指標的實際，一些學校還存在重視學習成績、輕視素質教育的問題，德育成了副科，淪為考前背誦的應景之事。望學校切實把“立德樹人”放在首位，促進孩子德智體美全面發(fā)展。另外，導致“熊孩子”做傻事的還有一些不良的電視、電影或者兒童書籍、玩具等。顯然，管理“熊孩子”，社會也不能缺位，希望相關部門可以加強頂層設計，注重日常監(jiān)管。廣大民眾則要多傳播正能量，減少負面影響，給孩子創(chuàng)造一個文明向上的外部環(huán)境。