劉旭炎 萬(wàn)星暉 陳照熙 高雅 吳晶晶

自主游戲開(kāi)始了，一共有四個(gè)孩子來(lái)到多米諾游戲區(qū)，并很快就開(kāi)始了游戲，我在一旁觀察著他們。

劉旭炎最先拿起骨牌，用老師以前演示過(guò)的方法，一塊橫板、一塊豎板地?cái)[起了一條長(zhǎng)龍，熟練地玩了起來(lái)。擺著擺著，他抬頭看了一眼陳照熙。陳照熙的多米諾骨牌排列得像有層次的臺(tái)階。劉旭炎覺(jué)得陳照熙擺的和老師演示的不一樣，可又覺(jué)得很有趣，就問(wèn)他：“你是不是擺錯(cuò)了？老師擺出來(lái)的是長(zhǎng)長(zhǎng)的，像火車一樣，一推就能倒。”“我現(xiàn)在擺的是臺(tái)階，把多米諾骨牌放在臺(tái)階上，推一下也能倒呀！”陳照熙想了想說(shuō)。

劉旭炎還是不太認(rèn)同，依舊按照老師的擺法玩。坐在一旁的高雅看了陳照熙的作品后，立即模仿起來(lái)。一旁的萬(wàn)星暉在認(rèn)真觀察陳照熙的作品之后，覺(jué)得非常有趣，也想擺一個(gè)特別的圖案，但他不想和陳照熙的一樣，于是擺了一個(gè)大大的圓形。這時(shí)，劉旭炎發(fā)現(xiàn)了大家的變化，轉(zhuǎn)而向陳照熙請(qǐng)教，讓陳照熙教他用多米諾骨牌擺出愛(ài)心。陳照熙非常熱心地和劉旭炎一起玩了起來(lái)。最后，四個(gè)孩子一起合作擺了一個(gè)愛(ài)心，陳照熙還給四個(gè)人起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——愛(ài)心小縱隊(duì)。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

劉旭炎，你是一個(gè)遵守規(guī)則的孩子。你原則性強(qiáng)，遇到不同意見(jiàn)會(huì)判斷和思考，不人云亦云，遇到問(wèn)題或疑惑時(shí)也會(huì)主動(dòng)尋求答案，當(dāng)通過(guò)觀察和論證確定某件事是正確的時(shí)候，也愿意接受。

陳照熙，你是個(gè)善于思考的孩子。你思維靈活性較強(qiáng)，能夠通過(guò)事物的表象找到實(shí)質(zhì)性規(guī)律，在把握核心原則的基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新，能夠緊緊抓住骨牌的規(guī)律改變?cè)心Ｊ?，?chuàng)造性地?cái)[出階梯多米諾圖案。你還善于分享，樂(lè)于把自己的好方法教給同伴。今天的你真的很棒！

高雅，你樂(lè)于接受新事物，模仿能力強(qiáng)。雖然你和陳照熙都用了階梯形狀玩多米諾骨牌，但老師發(fā)現(xiàn)，你選用了橫板搭建的方法，由此可見(jiàn)，你也開(kāi)動(dòng)了腦筋，掌握了好方法。

萬(wàn)星暉，你的獨(dú)創(chuàng)性令老師非常贊賞。你在陳照熙的啟發(fā)下能獨(dú)立思考，完成了不同的搭建圖案，你善于探索，勇于嘗試，并在活動(dòng)中收獲到了成就感。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)四位小朋友向全班同學(xué)分享和推廣他們的經(jīng)驗(yàn)，幫助同伴深入理解多米諾骨牌游戲的特征。另外，為滿足孩子們現(xiàn)階段對(duì)骨牌游戲的濃厚興趣，我會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在家玩各種不同形式的骨牌游戲，如彩色的帶有機(jī)關(guān)的骨牌游戲等。