張林林

編者按：孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”—— 一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

今天天氣特別冷，空中飄起了零星的小雪。孩子們興奮地歡呼起來，紛紛伸出小手迎接小雪花，眼中滿是興奮和好奇。

回到活動室后，孩子們還沉浸在玩雪花的情境中，你提議：“老師，你來教我們剪雪花吧！”大家都點頭贊同。于是我拿起紙和剪刀，開始示范怎么剪。過了一會兒，有的小朋友把剪好的雪花拿給我看，而你卻坐在座位上發(fā)呆，委屈地說：“明明就是這樣剪的，不知怎么回事，總是剪斷?！蹦阌悬c懊惱，說完就把剪刀放在桌子上。我鼓勵你仔細看看老師剪的雪花，再試一試。你又開始第二次嘗試，我本想給你示范一下，可是看到你靜下心來認真研究的樣子，就沒有打擾你。你觀察了一會兒，就開始動手剪了，紙張在你的手里不停地翻轉(zhuǎn)，你也露出了滿意的笑容?？墒?，你剪完打開一看，又傻眼了，紙張中間完全斷開，一片雪花變成了六片花瓣。你非常困惑，眨著大眼睛向我尋求幫助。我笑著對你說：“就差一點，再試一次，中心的角別剪掉。”你按照我的提示，小心地剪呀剪?！拔壹舫鰜砹耍　蹦闩d奮地蹦到我面前。我贊許地向你點點頭。

“我想再剪一朵！”嘗到成功滋味的你，一連剪了好幾朵雪花。

什么樣的學習在發(fā)生？

萱萱，一場小雪讓你興奮不已，你主動向老師提議剪雪花，說明你對剪紙活動非常感興趣，也非常有自信。剪六瓣雪花對大班孩子來說是有一定難度的，你能剪出大概的形狀，說明你已經(jīng)有了一些剪紙的經(jīng)驗和基礎。從第一次剪碎的失落到第二次剪斷不氣餒，再到成功剪出六瓣雪花的喜悅，你收獲了成功的喜悅，也激發(fā)了你繼續(xù)創(chuàng)作的熱情。

下一步學習的機會和可能性

等到下大雪了，我想帶你們?nèi)敉馔嫜?，進一步觀察雪花，讓你們用小耳朵聽一聽雪的聲音，用小眼睛看一看雪的顏色和形狀，用小舌頭嘗一嘗雪的味道，進一步探索雪花的奧秘。另外，我會在美工區(qū)提供更多的彩紙，讓你們嘗試剪出各種各樣的雪花。