【摘要】我國國土遼闊，民族眾多，在歷史的長河中，每個民族都傳承有不同的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民生活水平日益提高，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟也在飛速發(fā)展，少數(shù)民族學(xué)生接受教育的機會也日趨增多。從20世紀90年代末，我國的高校不斷擴招，各大高校中的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多，如何加強和完善少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)管理工作，使他們能夠獲得更好的發(fā)展，成為當(dāng)前高校教學(xué)管理者需要認真研究的問題。接下來，本文闡述了高校教學(xué)管理者應(yīng)如何加強和完善少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理工作，希望能給其他高校的教學(xué)管理工作者以參考。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族學(xué)生；教學(xué)管理工作；有效方法

【中圖分類號】G451.2 【文獻標(biāo)識碼】A

前言

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)前，我國已經(jīng)解決了人民的溫飽問題，并在總體上實現(xiàn)了人民小康生活水平。在這樣的形勢下，教育教學(xué)成為了社會各界廣泛關(guān)注的焦點。十九大報告中指出：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！鄙贁?shù)民族作為我國國民的重要組成部分，如何加快少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的少數(shù)民族大學(xué)生，辦好令少數(shù)民族地區(qū)人民滿意的教育，成為當(dāng)前高校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化所面臨的重要挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國各大高校里的少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多，多民族學(xué)生共融的現(xiàn)象十分普遍，但在實際的教學(xué)管理中，少數(shù)民族大學(xué)生在生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣以及宗教信仰方面存在著很大的差異性，各大高校傳統(tǒng)單一的教學(xué)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的需要。因此，高校應(yīng)針對少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)管理工作進一步加強和完善，結(jié)合他們的民族特色開展工作，實現(xiàn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)生。接下來，本文闡述高校教學(xué)管理者應(yīng)如何加強和完善少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理工作，希望能給其他高校的教學(xué)管理工作者以參考。

一、提升高校領(lǐng)導(dǎo)對少數(shù)民族學(xué)生管理的觀念

觀念是一個人的行為先導(dǎo)，是我們行動的指南。隨著國民生活水平的提高以及高校的擴招政策，我國很多高校少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多，為了更好地對他們進行教學(xué)和管理工作，必須提升高校領(lǐng)導(dǎo)對少數(shù)民族學(xué)生管理的觀念，使他們明確少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理工作的重要性，并明確教學(xué)管理工作對促進少數(shù)民族學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，從根本上意識到民族學(xué)生之間存在的差異性，從而轉(zhuǎn)變自身的觀念，全面推動少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)和管理工作的開展。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特色制定可行的管理規(guī)章制度，并加大教學(xué)管理工作的宣傳力度，提升高校對少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)和管理工作的水平。

二、健全完善的教學(xué)管理工作制度體系

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在高校的教學(xué)管理中，想要做好對學(xué)生的教學(xué)管理工作，就必須有健全完善的制度體系，讓學(xué)生遵守學(xué)校制定的規(guī)章制度。但過去的規(guī)章制度只適合于漢民族學(xué)生，不適用于少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)管理工作，因此，高校必須認真研究少數(shù)民族學(xué)生的特點，按照國家相關(guān)的規(guī)定，根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣以及宗教信仰等方面的特色，制訂全新的、完善的教育管理工作制度體系，健全完善的管理策略和教學(xué)計劃，按照計劃安排課時，開展教學(xué)工作，從而全面掌控少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)工作，構(gòu)建穩(wěn)定的教育教學(xué)機制，保證少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理工作的順利開展。

三、提升教學(xué)管理者的職業(yè)素養(yǎng)

影響高校教學(xué)管理水平最主要的因素就是教學(xué)管理者的職業(yè)素養(yǎng)，他們的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教學(xué)和管理工作的質(zhì)量。特別對于少數(shù)民族學(xué)生而言，他們在生活、飲食習(xí)慣以及宗教信仰方面都存在著巨大的不同，教學(xué)管理者或者直接向他們進行教育工作以及管理工作的人員，對他們的影響十分巨大，可以說，教學(xué)管理者直接影響到這些少數(shù)民族學(xué)生未來的發(fā)展。因此，必須提升教學(xué)管理者的職業(yè)素養(yǎng)，使他們具有崇高的思想境界和職業(yè)道德，樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的思想意識，具有端正、熱情的工作態(tài)度以及強烈的教學(xué)管理的責(zé)任感與使命感。同時，還要具備較高的科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)的知識以及熟知各民族傳統(tǒng)習(xí)俗、文化背景、宗教信仰知識，能夠根據(jù)國家的教育政策正確地教育和管理少數(shù)民族學(xué)生，并起到組織、紐帶、調(diào)控以及反饋的作用，能在教學(xué)和管理的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮自己的作用，滿足少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高校教育“立德樹人”的根本教育任務(wù)。

四、積極引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確健康的民族意識

我國是由56各民族構(gòu)成的社會主義大家庭，在數(shù)千年的歷史流傳中，不同地區(qū)、不同民族都有著自身獨特的文化、習(xí)俗以及宗教信仰的傳承，這些文化、習(xí)俗和宗教信仰既有優(yōu)秀的方面，也有消極的影響，特別是很多地區(qū)和民族學(xué)生具有極強的民族意識，如果不加以正確引導(dǎo)，使他們樹立正確、健康的民族意識，就會影響這些學(xué)生未來的發(fā)展。因此，各大高校必須進行針對性的教學(xué)管理，引導(dǎo)這些學(xué)生樹立正確、健康的民族意識，幫助他們了解并熟悉我國各個民族的歷史習(xí)俗與文化風(fēng)貌，從內(nèi)心深處認識到各民族團結(jié)的重要性，從而樹立正確、健康的民族意識，尊重黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持各民族共同發(fā)展進步的思想，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新管理和教學(xué)的方法

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入了信息化時代，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新對少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)管理工作，改進管理方案，成為高校發(fā)展的趨勢。在具體操作時，各大高校應(yīng)積極引入教學(xué)和管理現(xiàn)代化設(shè)施，推行智能化教學(xué)和管理手段。對于教學(xué)工作，各大高校應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教育方式對少數(shù)民族學(xué)生開展教學(xué)活動，使他們利用網(wǎng)絡(luò)信息自主選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而促進他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使他們能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。對于學(xué)生的管理工作，一定要利用現(xiàn)代信息技術(shù)保證管理信息的正確性、及時性和高效性的優(yōu)勢，及時、準確、無誤地采集和收錄少數(shù)民族學(xué)生的各種信息，對少數(shù)民族學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)和管理，強化基礎(chǔ)的管控。同時，根據(jù)國家政策的規(guī)定，對他們實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并經(jīng)常提供一定的學(xué)習(xí)與交流的機會，從而提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，強化他們的創(chuàng)業(yè)能力，使他們更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能站在創(chuàng)新的角度思考問題，用創(chuàng)新的思維解決問題，成為推動少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的帶頭人，實現(xiàn)國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展新局面。

六、結(jié)束語

總之，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及高校的擴招，越來越多的高校開始招收少數(shù)民族學(xué)生，這對高校的教學(xué)管理工作提出了更高的要求，隨著國家出臺的民族政策，高校以往的教學(xué)管理制度已經(jīng)不適應(yīng)形勢發(fā)展的需求了，也無法培養(yǎng)適合新時期發(fā)展的少數(shù)民族學(xué)生。因此，高校必須強化和完善少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)管理工作，提高管理工作的質(zhì)量和效率，有針對性地開展教學(xué)管理工作，依據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點進行教學(xué)和管理，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新管理的方法，提升高校教學(xué)和管理水平，做好少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作，為少數(shù)民族培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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作者簡介：金莞婷（1997-），女，漢族，遼寧省沈陽市人，學(xué)生，本科，研究方向：市場營銷。