胡媛

[摘 要] 句酷批改網是一種基于語料庫和云計算的在線自動批改系統(tǒng)，目前被廣泛用于大學英語寫作教學中。在分析句酷批改網在英語寫作教學中優(yōu)勢的同時指出其不足，最后得出結論：只有將智能批改系統(tǒng)與人工批閱相結合，才能有利于高職大學英語寫作教學的提升。

[關 鍵 詞] 句酷批改網；高職大學英語；寫作教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0248-01

在如今的高職大學英語教學中，對寫作這一門課程，一般都采用簡單的教學模式，就是老師把作業(yè)布置下來，然后學生進行寫作，寫完之后交給老師進行批改，批改完成后老師再發(fā)下來對學生進行指導。雖然這種方法被大多數學校所使用，也能取得一定的效果，但是課堂時間畢竟有限，教師要在課堂上教授很多知識，所以在寫作訓練上，教師并不可能花費太多精力對學生進行指導。另外，有些專業(yè)，由于班級人數較多，這對教師批改作業(yè)并對學生進行輔導帶來了困難。因此，在英語寫作技能這一方面，學生無法獲得教師的精心指導，也沒法進行更多的專項訓練，這就導致學生的寫作水平很難得到提高。因此，如何讓學生既能獲得更多學習的機會，而且也不會影響教師和學生各自的時間，成為一個很難避免的問題。

一、關于句酷批改網

句酷批改網，簡稱批改網，由北京詞網科技有限公司開發(fā)，主要就是運用計算機修改英語作文的系統(tǒng)，很多高校英語教師都在使用這個系統(tǒng)，并且十分推崇。批改網有著十分強大的功能，不論是學生還是老師，使用起來都十分方便。

二、句酷批改網在高職大學英語寫作中的應用

（一）寫作前

教師在批改網上公布寫作題目及要求，如字數、提交時間等。此外，教師也可以在批改網上對學生進行寫作方法和策略的指導，同時，給學生提供相關的網絡資源鏈接等信息，以供學生參考。

（二）寫作中

學生在完成第一階段的資料搜集并確定寫作思路以后，可以先大體寫一個提綱，羅列出需要怎么寫，然后通過提綱來完成初稿，再登錄網站將作文提交上去。

（三）寫作后

1.機器批改

學生提交作文后，批改網將從詞匯、句子、篇章結構、內容相關性、流暢度以及詞組搭配這六個方面對作文進行評價，并提供“體檢報告”和進行“按句點評”，然后學生根據系統(tǒng)提出的問題進行修改并再次提交。

2.人工批改

批改網的修改方式都是由機器進行批改，只能將需要修改和改善的地方檢測出來，后期再由學生進行加工。所以，在機器修改完之后，教師還需要對學生修改之后的作文進行人工批改。

三、句酷批改網的優(yōu)勢

（一）減少教師的工作量

只要在批改網上提交了作文，無論作文寫作質量如何，系統(tǒng)都會進行自動檢測并給出分數。正因如此，它能將學生作文中所出現的各種問題指出來并提供修改意見，包括語法、單詞拼寫等錯誤。這一功能的出現，使教師輕松了很多，不用再一字一句地對學生作文進行批改，提高了教師的工作效率，使教師能更好地投入到其他工作中。

（二）有助于教師掌握學生學習動態(tài)

批改網可以把學生的成績軌跡都記錄下來，只要學生登錄過批改網，將作文提交到網上去，且批改網把修改意見反饋回來，系統(tǒng)就會自動把這次的修改情況記錄下來。這樣以后只要有過修改，每次的修改過程都會被記錄下來，并生成一個成績軌跡圖。對教師來說，這張軌跡圖對他們課堂教學有著很大的幫助，有助于他們掌握學生近期的寫作情況，對后期教師的教學安排，包括指導的方法和重點，都提供了有力的數據支持和幫助。

（三）激發(fā)學生的寫作熱情

在以前的寫作教學模式中，學生作業(yè)往往批改量都較大且相對集中，所以教師一般都需要很長時間來批改，對學生來說，也可能要等一段時間，才能拿到老師批閱過的作文，這樣容易導致時間間隔太久，最早的寫作思路被學生忘記了。這時就體現出批改網的與眾不同了，只要學生的作文一提交上去，系統(tǒng)就會立即將分數和評語給出來，這樣學生就可以在第一時間看到修改意見，并且能根據系統(tǒng)修改建議去修改作文。

四、小結

在如今的教學中，智能化逐漸被推廣和運用起來，主要是因為和傳統(tǒng)的教學模式相比，有著更多的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?。雖然有著如此多的優(yōu)點，但不是十全十美的，傳統(tǒng)教學也不能夠全部被它取代。因此，將智能批改與人工批改有效結合起來，是現如今重點研究的方向，也是我們仍需努力的方向。

參考文獻：

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