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        現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索

        2018-05-14 13:52:17楊瑩,張學(xué)俊,李宛罄
        關(guān)鍵詞:口腔醫(yī)學(xué)校企人才

        楊瑩,張學(xué)俊,李宛罄

        [摘 要] 要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,就要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng),為我國提供有用人才,準(zhǔn)備采取職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合制度,讓學(xué)生直接到與學(xué)校所聯(lián)合的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),也就是所說的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。主要以高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行闡述。

        [關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)

        [中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)08-0244-01

        自古以來,我國就有學(xué)徒制一說。什么叫做學(xué)徒制,就是師傅將自己的手藝以及做人的規(guī)則傳授給徒弟,當(dāng)然這里主要指傳授技巧。我國現(xiàn)在高職學(xué)校與企業(yè)相聯(lián)合,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間理論知識后,將由學(xué)校組織去合作的工廠或企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí),為企業(yè)提供所需的人才。

        一、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

        (一)實(shí)現(xiàn)互利共贏

        口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是具有代表性的,要想和現(xiàn)代學(xué)徒制結(jié)合起來,就要充分考慮口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的特殊性,根據(jù)職高學(xué)校獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行安排。與醫(yī)學(xué)企業(yè)合作時(shí),雙方要能夠相互協(xié)調(diào)適應(yīng)各自的規(guī)律,達(dá)到一致,實(shí)現(xiàn)高效合作,能夠?qū)W(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮出來,同時(shí)也不擾亂企業(yè)的正常運(yùn)行,真正實(shí)現(xiàn)校企的高效合作,實(shí)現(xiàn)互利共贏。

        (二)培養(yǎng)實(shí)踐性人才

        口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)徒制所要求的人才要具備理論知識,也要有專業(yè)技能。這要求學(xué)生掌握一定的理論知識,也要具備一定的關(guān)于口腔方面的專業(yè)知識,比如說口腔修復(fù)學(xué)知識等。而學(xué)徒制要求學(xué)生在實(shí)習(xí)完后要具備獨(dú)立操作能力,可以滿足一些崗位要求。只有這樣才能達(dá)到學(xué)徒制的要求,才能讓學(xué)徒制更好地實(shí)行下去。

        二、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)內(nèi)容

        (一)校企聯(lián)合學(xué)徒制措施

        現(xiàn)如今,進(jìn)行校企聯(lián)合已經(jīng)是一種勢不可擋的趨勢,學(xué)校要選擇大型、可發(fā)展型的義齒制作企業(yè)進(jìn)行合作,與企業(yè)高端人才相互交流,達(dá)成合作,制訂符合學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,對應(yīng)與學(xué)校的教學(xué)模式,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)內(nèi)專業(yè)人才進(jìn)行溝通交流,成立一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師與企業(yè)人才的合作小組,合作中出現(xiàn)任何問題都可以小組討論,提出科學(xué)專業(yè)的解決策略。更要成立研究小組,針對目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)情況,認(rèn)真研究現(xiàn)在市場需要的是哪方面的人才,根據(jù)市場需求有針對性地培養(yǎng)市場所需的人才,在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí),還能夠很好地解決學(xué)生的就業(yè)問題,然后根據(jù)調(diào)查研究,企業(yè)也有針對性地對學(xué)生實(shí)地教授技能,通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合教育,能夠提出更加高效人才培養(yǎng)模式。對學(xué)校來說,也應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課程教學(xué),選擇專業(yè)的技術(shù)人才教師編寫教材,更可以把企業(yè)的技術(shù)人才聘請到學(xué)校來擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)老師,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)能夠接觸到實(shí)踐應(yīng)用,并為學(xué)生的技術(shù)程度制訂相應(yīng)的考核體系,嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度量身打造適合學(xué)生的更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐氛圍,培養(yǎng)出符合市場需求的人才,通過研究市場需求進(jìn)行更具針對性的培訓(xùn),為學(xué)生的發(fā)展提供了光明的就業(yè)前景。

        (二)校企聯(lián)合優(yōu)化課程體系

        要想優(yōu)化課程,首先要對課程進(jìn)行重組,也就是說校企結(jié)合后,我們必須對理論課程和實(shí)習(xí)課程進(jìn)行合理規(guī)劃,兩者之間要穿插結(jié)合起來,不能只是單獨(dú)學(xué)習(xí)理論課程后再實(shí)習(xí),而是在一部分理論課程結(jié)束后進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí),檢驗(yàn)自己,提升學(xué)生的技術(shù)技能,而且學(xué)校要將學(xué)生的成績與學(xué)分大部分歸結(jié)于實(shí)地崗位上的技能成績水平,這更有益于學(xué)生認(rèn)真掌握技能,一般來說,理論學(xué)習(xí)要和實(shí)習(xí)的時(shí)間差不多,需要給學(xué)生充分的時(shí)間去實(shí)習(xí)提升,這樣才能更有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,才能培養(yǎng)出能夠單獨(dú)制作義齒的人才。而對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說,我們要通過專業(yè)人員對市場調(diào)查的研究來判斷市場所需的是哪方面人才,根據(jù)具體的要求,學(xué)校要合理地調(diào)整學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容,根據(jù)企業(yè)義齒制作的崗位需求調(diào)整課程內(nèi)容,讓學(xué)生更加清楚地知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有用的,是有就業(yè)市場的。

        三、總結(jié)

        口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)模式是在2014年提出來的,各個(gè)方面都需要完善,但是這種方式相比于以往都更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力,更加能夠迎合市場需求以及學(xué)生的就業(yè)情況,所以專家教師要認(rèn)真仔細(xì)研究該如何更好地完善這種學(xué)徒制模式,使其不僅適用于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)行業(yè),也可以適用于其他行業(yè),為各個(gè)行業(yè)提供更多優(yōu)秀人才,解決更多學(xué)生的就業(yè)問題。校企結(jié)合,采用學(xué)徒制模式教學(xué),為企業(yè)和學(xué)生的未來創(chuàng)造無限的可能。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何舒瀾,郭素華.高職學(xué)徒制與非學(xué)徒制選手正念干預(yù)效果研究[J].中醫(yī)藥管理雜志,2017(15).

        [2]劉虔鋮,陳玉芳,金浩宇.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職醫(yī)療器械維護(hù)與管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2017(36).

        [3]程晶.高職院校建立現(xiàn)代學(xué)徒制長效育人機(jī)制的問題與對策:基于無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個(gè)案分析[J].職教通訊,2017(32).

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