王風(fēng)玲

[摘 要] 高職院校的管理者對(duì)校園文化建設(shè)一直以來(lái)都是比較重視的，校園文化建設(shè)是現(xiàn)代高職院校的發(fā)展基礎(chǔ)。建設(shè)良好的校園文化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生各方面的綜合能力，貫徹落實(shí)教育方針，推動(dòng)學(xué)校質(zhì)與量并存地向前發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校園；文化建設(shè)；存在問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0183-01

文化建設(shè)對(duì)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展起著非常重要的作用。近些年來(lái)，受高校擴(kuò)招政策的影響，高校學(xué)生不斷增多，導(dǎo)致高等教育越來(lái)越“大眾化”，高校課程體系沒(méi)有得到相應(yīng)的優(yōu)化。在這樣的背景下，高校校園文化建設(shè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。針對(duì)高校校園文化建設(shè)中存在的這些問(wèn)題，本文提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

作為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分，高職院校在經(jīng)過(guò)二十多年的探索成長(zhǎng)后，已經(jīng)日趨完善。高職院不僅為沒(méi)能順利考入普通高等院校的學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提升自我、圓夢(mèng)大學(xué)的機(jī)會(huì)，還為社會(huì)培養(yǎng)了大量專業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用型的人才，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但高職院校和普通高等院校相比，仍需要繼續(xù)創(chuàng)新、繼續(xù)發(fā)展，尤其是在校園文化建設(shè)方面，還存在一些需要解決的問(wèn)題。首先，校園文化建設(shè)需要對(duì)校園文化有一個(gè)合理的定位，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)的最終成果是取決于院校對(duì)校園文化的準(zhǔn)確定位。追本溯源，當(dāng)前高職院校的發(fā)展在整個(gè)文化建設(shè)模式上，都是借鑒了其他本科高校的校園文化建設(shè)，這里的“借鑒”并不是借鑒了少部分，而是大部分。這就導(dǎo)致在校園文化建設(shè)中，對(duì)校園文化進(jìn)行定位時(shí)，沒(méi)有結(jié)合院校自身的實(shí)際情況、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方法等重要因素，而是盲目地借鑒了其他高校的校園文化。這不但不能體現(xiàn)優(yōu)化后的校園文化，還將院校本身的特色文化忽視了。而借鑒的文化定位因?yàn)闆](méi)有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，并不適合在高職校園使用，也不會(huì)對(duì)高職院校的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。眾所周知，形成校園核心凝聚力是校園文化存在的價(jià)值，也是引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著正確方向發(fā)展的指標(biāo)，代表了一所學(xué)校的底蘊(yùn)。但由于校園文化本身沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，與自身發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致校園文化無(wú)法發(fā)揮它的推動(dòng)作用。因此，目前高職院校校園文化建設(shè)中存在的一個(gè)急需解決的問(wèn)題就是高職院校校園文化定位。其次，高職院校校園文化建設(shè)的范圍，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，建設(shè)校園文化都需要包含兩個(gè)重要的部分，即硬文化和軟文化。高職院校的校園文化建設(shè)不僅重視硬文化建設(shè)更要重視軟文化建設(shè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，急于追求結(jié)果而忽略了建設(shè)過(guò)程，把校園文化建設(shè)當(dāng)作主題班會(huì)、社團(tuán)的文藝活動(dòng)來(lái)開展，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)短易操作。雖然這在很大程度上節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，也讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)感受到了校園文化，但這一方法建設(shè)范圍有限，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的特性在學(xué)生的日常生活中滲透主流文化。

二、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）結(jié)合校園實(shí)際情況，對(duì)校園文化進(jìn)行準(zhǔn)確定位

綜上所述，高職院校在校園文化建設(shè)中，沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行文化定位，導(dǎo)致大部分職業(yè)院校特色不夠鮮明。要想更好地解決這一問(wèn)題，就要對(duì)校園的職業(yè)特色進(jìn)行分析，然后根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)環(huán)境文化。如果是一所地方綜合性高職院校，校園在文化建設(shè)方面可設(shè)計(jì)“與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的主題，圍繞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)人才；如果是一所行業(yè)特色鮮明的高職院校，其校園文化建設(shè)的重點(diǎn)不僅要體現(xiàn)對(duì)技術(shù)技能人才氛圍的營(yíng)造，還要滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，更要體現(xiàn)行業(yè)文化的傳承與發(fā)展。只有定位準(zhǔn)確，才能更好地完成校園文化建設(shè)。

（二）采用硬文化建設(shè)和軟文化建設(shè)相結(jié)合的模式

當(dāng)前高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，對(duì)硬文化方面的建設(shè)已經(jīng)趨于成熟，但是軟文化建設(shè)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較陳舊。因此，高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的基本情況，從日常生活中的方方面面去滲透文化知識(shí)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕71號(hào)）要求：職業(yè)院校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時(shí)，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的拓展課程。普通高校要在開設(shè)以藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程基礎(chǔ)上，開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐類、藝術(shù)史論類、藝術(shù)批評(píng)類等方面的任意性選修課程。所以在高職院校開設(shè)藝術(shù)類的課程對(duì)于滲透軟文化建設(shè)很有必要，教師在組織學(xué)生舉辦主題班會(huì)、書畫競(jìng)賽、詩(shī)詞競(jìng)賽等活動(dòng)中，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)體會(huì)到校園文化的魅力。另外，還可以通過(guò)在校園主要場(chǎng)所增設(shè)宣傳欄，通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等形式宣傳校園的主流文化，讓校園文化潛移默化地影響學(xué)生，從而推動(dòng)高職院校校園文化建設(shè)的發(fā)展。

綜上所述，本文就當(dāng)前高職校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策探究進(jìn)行分析，讓我們了解到，高職院校校園文化建設(shè)不是一朝一夕就可以完善的，它是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要領(lǐng)導(dǎo)者結(jié)合校園的實(shí)際情況，制訂適合本校的文化建設(shè)方案，全員共同努力，共同配合，才能將高職校園文化建設(shè)的更好。最終希望本文的研究能為相關(guān)工作者提供一些參考性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬多勇，徐德志.高職院校特色校園文化建設(shè)研究與探索[J].中國(guó)職工教育，2013（4）.

[2]葉汝秋.關(guān)于高職院校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)路徑探索[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（32）.

[3]任重威.試論高職院校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理[J].華章，2010（34）.