海熱古麗·托乎提

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才的需求增多，高職院校招生人數(shù)也隨之增加。近年來(lái)教育越來(lái)越被人們所重視，特別是孩子的教育問(wèn)題。幼兒階段是孩子思維方式和良好心理品質(zhì)形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育專業(yè)的重要性更加凸顯。根據(jù)新課改理念，很多新的教學(xué)策略已運(yùn)用于教育的各個(gè)領(lǐng)域，因此，探討高職學(xué)前教育教學(xué)改革的新路徑是十分必要的。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；學(xué)前教育；教學(xué)改革；新路徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0139-01

幼兒教育是最基礎(chǔ)的啟蒙教育，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要面對(duì)的是幼兒教育工作，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，因此如何根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效措施，探索高職學(xué)前教育教學(xué)的新路徑，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)前教育的師資教育水平是值得思考的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

在一些高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)、記筆記、模仿教師的動(dòng)作，知識(shí)拓展也只是圍繞課本，缺乏新意，課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生依賴性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差，陳舊的教育理念和模式無(wú)法適應(yīng)教育改革的需求。重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核，學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際上崗時(shí)實(shí)戰(zhàn)能力不足。由于來(lái)源、基礎(chǔ)等原因，一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，綜合能力又不突出，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求。由于地區(qū)的差異和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平不同，不同的高職院校學(xué)前教育專業(yè)的師資狀況參差不齊，教學(xué)缺乏社會(huì)性和構(gòu)建性。

二、學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的新路徑

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

學(xué)生對(duì)教師的印象和看法直接關(guān)系到他對(duì)這一學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)多和學(xué)生溝通交流，多談?wù)撍麄兿矚g的話題，如男生喜歡的球賽、國(guó)內(nèi)外時(shí)事，女生喜歡的偶像劇、演藝界新聞等，縮短和學(xué)生的心理距離，增強(qiáng)自己的親和力?，F(xiàn)在的孩子在家都嬌生慣養(yǎng)慣了，同學(xué)間發(fā)生矛盾也是常有的事情，這時(shí)教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，幫助他們化解矛盾，緩和關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。這樣學(xué)生會(huì)感到教師比較容易接近，在課堂中不會(huì)太拘謹(jǐn)，使師生關(guān)系更和諧，課堂氣氛更輕松、更愉悅，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（二）合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

合作探究是常用的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握知識(shí)、鍛煉能力。例如在“學(xué)前心理學(xué)”的教學(xué)中，可以把學(xué)前兒童心理健康的案例展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，充分了解到學(xué)前幼兒的真實(shí)心理學(xué)情況，總結(jié)出每個(gè)案例中兒童心理的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)匯報(bào)交流掌握其本質(zhì)，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)教師單一化講解的枯燥乏味，又使學(xué)生有了更深刻的體會(huì)。再如在音樂(lè)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)習(xí)“新疆舞”時(shí)，運(yùn)用相關(guān)的舞蹈教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看、分析、探討，通過(guò)視頻的播放，讓學(xué)生針對(duì)舞蹈的重點(diǎn)動(dòng)作展開(kāi)討論，并結(jié)合相關(guān)視頻分析當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特點(diǎn)、民族文化，學(xué)生在合作交流中，集思廣益，暢所欲言，很自然地掌握了動(dòng)作的內(nèi)涵和基本要領(lǐng)，了解了當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)，是一次很好的我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的教育，收到了事半功倍的效果。

（三）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使教學(xué)生活化

根據(jù)新課改的要求，教育的職責(zé)不僅僅是傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用能力。隨著人們對(duì)孩子教育重視程度的提高，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力也更加重要。因此，可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)生活化，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，通過(guò)去幼兒園考察和體驗(yàn)，使學(xué)生更多地了解幼兒的真實(shí)生活和心理特點(diǎn)，熟悉幼兒的教育方式，通過(guò)卡拉OK大賽、書(shū)畫(huà)展、球類比賽豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)水平。通過(guò)各種社團(tuán)、興趣小組等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）注重賞識(shí)教育，實(shí)行分層教學(xué)

不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和接受能力各不相同，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注意分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，都有施展自己才華、彰顯自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)，在小組合作中，把一些簡(jiǎn)單容易完成的任務(wù)交給能力相對(duì)較弱的學(xué)生，而一些有一定難度、要求較高的問(wèn)題讓能力強(qiáng)、表達(dá)流利、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生去完成，使每個(gè)學(xué)生都感到自身存在的價(jià)值，更有存在感和歸屬感，增強(qiáng)自信。

總之，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視和對(duì)專業(yè)人才需求的增多，對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。探究高職學(xué)前教育教學(xué)改革的新路徑是教育改革的需要，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。本文通過(guò)分析高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)使教學(xué)生活化、注重賞識(shí)教育，實(shí)行分層教學(xué)等策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。讓我們一起努力，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好心理品質(zhì)和較強(qiáng)綜合素質(zhì)的合格人才貢獻(xiàn)力量。

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