張俊敏

[摘 要] 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)教學(xué)模式開始融入特殊教育體系中。與一般學(xué)生不同，特殊教育具有一些不同特點(diǎn)，對(duì)教師的教育引導(dǎo)和教育資源整合能力也提出了更高的要求。在這樣的背景下，針對(duì)智力落后兒童、自閉癥兒童等不同特點(diǎn)，利用信息技術(shù)開展特殊教育，對(duì)提升特殊教育效能具有積極意義，有助于推動(dòng)特殊教育提檔升級(jí)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；特殊教育；教育創(chuàng)新；發(fā)展策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0064-01

隨著現(xiàn)代化教育的深入推進(jìn)，當(dāng)代特殊教育開始與現(xiàn)代技術(shù)融合，但是在特殊教育實(shí)踐中，由于學(xué)生本身?xiàng)l件的特殊性，特殊學(xué)校的學(xué)生或者是因?yàn)榇嬖谥橇η啡保蛘呤且驗(yàn)樗枷胝J(rèn)知能力有限，整個(gè)教育進(jìn)展較為緩慢[1]。如何在開展特殊教育中融入現(xiàn)代科技是每一個(gè)特殊教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問(wèn)題。通過(guò)利用信息技術(shù)讓特殊教育更直觀、更豐富，也能提升智力障礙學(xué)生的認(rèn)知水平，提升學(xué)習(xí)效果。

一、信息化視角下的特殊教育現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)在我國(guó)特殊教育教學(xué)的應(yīng)用以多媒體為主要表現(xiàn)形式，教師在課堂上通過(guò)無(wú)線網(wǎng)與多媒體技術(shù)相連接的方式，將最新最全的資源傳授給學(xué)生，突破了以往傳統(tǒng)特殊教育受時(shí)間和空間局限的弊端，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的聯(lián)合應(yīng)用開闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了特殊教育學(xué)生的知識(shí)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)素材的積累數(shù)量。特殊教育有效地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在激發(fā)特殊教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣的同時(shí)，還將原本復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了地展示在這些存在智力障礙學(xué)生面前，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在無(wú)形中幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)[2]。但是，特殊教育以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些弊端，單純將其當(dāng)作課堂傳授知識(shí)的輔助器材，致使教學(xué)缺少生機(jī)與活力。

二、信息化教學(xué)對(duì)特殊教育的價(jià)值分析

（一）信息技術(shù)有望解決特殊教育傳統(tǒng)問(wèn)題

傳統(tǒng)特殊教育一般較為保守，都以基礎(chǔ)教育為主，智力障礙學(xué)生所能學(xué)到的東西有限，不利于這些學(xué)生以后融入社會(huì)，這需要特殊教師進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，探索有效的信息化教育模式。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育模式，對(duì)改進(jìn)傳統(tǒng)特殊教育模式具有重要意義[3]。

（二）信息技術(shù)有助于優(yōu)化提升教學(xué)效果

與一般教育相比，特殊教育具有一些不容忽視的特點(diǎn)，在特殊學(xué)校中，智力落后兒童、自閉癥兒童、腦癱兒童、唐氏綜合征兒童等都呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，總體體現(xiàn)為存在智力障礙或者認(rèn)知障礙，對(duì)常規(guī)知識(shí)的理解能力有限。

（三）信息技術(shù)可以幫助智力障礙學(xué)生強(qiáng)化理解

在傳統(tǒng)的特殊教育中，一般知識(shí)都是零散的，智力障礙學(xué)生由于自身能力的限制以及社會(huì)認(rèn)知水平的制約，很難像正常學(xué)生一樣建立起自己的思想體系。通過(guò)引入信息技術(shù)教育模式，可以提升智力障礙學(xué)生在教育中的主體地位，讓這些特殊學(xué)生也有機(jī)會(huì)利用多媒體參與到課堂中來(lái)，至少可以通過(guò)圖像和聲音強(qiáng)化他們的認(rèn)識(shí)，對(duì)特殊教育現(xiàn)代化格局的構(gòu)建具有重要意義。

三、基于信息化視角下的特殊教育創(chuàng)新策略

（一）通過(guò)信息教學(xué)提升特殊教育學(xué)生的實(shí)踐力

在特殊教育中，雖然學(xué)生由于存在智力障礙，認(rèn)知能力有限，但是多媒體教育創(chuàng)新依然有重要的價(jià)值[4]。許多教師在使用多媒體的過(guò)程中并未考慮其價(jià)值與意義，常搞一些形式主義的教育方式，讓多媒體成了沒(méi)有實(shí)在意義的新鮮事物。因此，最好的使用方式就是將多媒體作為突破特殊教育重難點(diǎn)的手段，利用多媒體的圖像、音頻、動(dòng)畫等形式，將教育內(nèi)容套用其中，利用微課等形式進(jìn)行具體操作和課程難題講解，讓這些智力障礙學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，解決具體問(wèn)題，豐富課堂形式，并且引導(dǎo)智力障礙學(xué)生嘗試在現(xiàn)實(shí)生活中使用這些知識(shí)，利用信息技術(shù)制造一些應(yīng)用場(chǎng)景，提升智力障礙學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力。

（二）通過(guò)信息化教學(xué)讓特殊教育更加豐富

在特殊學(xué)校中，智力障礙學(xué)生最大的缺陷就是存在認(rèn)知障礙，傳統(tǒng)的教育方式無(wú)法在特殊教育中應(yīng)用，教師要利用多媒體的多樣性，讓課堂更加豐富，讓智力障礙學(xué)生在潛移默化中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體是時(shí)代的產(chǎn)物，也是特殊教育的福音，它具有先進(jìn)性和可操作性，豐富的教育資源讓多媒體成為智力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的必備手段。要想提高特殊教育的有效性，就要從多媒體的有效應(yīng)用出發(fā)。多媒體教育的優(yōu)勢(shì)我們有目共睹，但是與教育的有效聯(lián)通卻是我們?nèi)菀缀鲆暤摹?/p>

綜上所述，在特殊教育工作中，信息化教育是一項(xiàng)重要的教育方式，對(duì)智力障礙的孩子而言也是一種福音。在特殊教育實(shí)踐中，信息技術(shù)教育工作仍存在諸多問(wèn)題，需要特殊教師積極改進(jìn)，根據(jù)智力障礙學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊媛.信息化視角下的特殊教育發(fā)展對(duì)策探究[J].中國(guó)特殊教育，2013（10）：60-64.

[2]蘇立.特殊教育學(xué)校學(xué)生的信息化教育[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：105-107.

[3]洪如霞.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特殊教育信息化建設(shè)的對(duì)策[J].職教論壇，2016（35）：13-14，17.

[4]唐仕永.淺談信息化下的特殊教育美術(shù)教育實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教育研究（電子刊），2017（10）：250.