廖娟 張澎
摘 要:環(huán)境藝術設計作為一門實踐性和創(chuàng)造性極強的專業(yè),在當今時代迅速發(fā)展,課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要載體,如何在環(huán)境藝術設計教學過程中,創(chuàng)新教學模式,提高專業(yè)教學水平,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是我們需要研究的重要課題。本文對環(huán)境藝術設計專業(yè)的發(fā)展背景及我國環(huán)境藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀進行了簡要概述和分析,從改善環(huán)境藝術設計專業(yè)教學體系和教學觀念,強化實踐教學環(huán)節(jié)等多個方面提出了教學改革的建議。
關鍵詞:環(huán)境藝術設計;課程;教學;創(chuàng)新;開發(fā)
隨著社會經濟的高速發(fā)展,人民生活水平的不斷提高,人們對環(huán)境藝術設計的要求也越來越高。環(huán)境藝術設計作為一門實踐性和創(chuàng)造性極強的專業(yè),它的根本宗旨是以人為中心,以改善人類生存環(huán)境為目的,創(chuàng)造一個服務于人們社會生活、家庭生活的理想空間環(huán)境。環(huán)境藝術設計學科作為一個發(fā)展迅猛的新型行業(yè),目前還并未建立一個具有特色的教學體系。因此,在現(xiàn)有的環(huán)境藝術設計教學中,創(chuàng)新思維教學,強化教學實踐環(huán)節(jié),提高師次隊伍素質,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和實踐能力成為現(xiàn)代環(huán)境藝術設計課程教學發(fā)展的重要議題。
一、環(huán)境藝術設計概述
環(huán)境藝術設計是一門實踐性很強的、復雜的綜合性學科,它涉及建筑學、設計學、藝術學等多個學科領域。環(huán)境藝術設計是一門以人為中心,以改善人類生存環(huán)境為目的,創(chuàng)造一個服務于人們社會生活、家庭生活的理想空間環(huán)境的人類生存空間的設計學科。然而作為一個新型行業(yè),環(huán)境藝術設計還并未建立一個具有特色的教學體系。這就要求以環(huán)境藝術設計教學改革要結合實際,創(chuàng)新思維,從教學模式、課程設置體系、教學培養(yǎng)目標、教學內容等多個方面進行全面、系統(tǒng)的革新,突出對學生綜合素質的培養(yǎng),加強專業(yè)教學的實踐性。
二、環(huán)境藝術設計教學現(xiàn)狀及分析
(一)環(huán)境藝術設計課程設置不合理
與國外的相同專業(yè)相比,我國的環(huán)境藝術設計專業(yè)起步較晚,大多數(shù)高校是近十年來才開設環(huán)境藝術設計專業(yè),因此,無論是教學理念還是課程體系的設置,此專業(yè)都不夠完善。目前我國高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的基礎課與專業(yè)課專業(yè)理論還比較薄弱,且存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象,對環(huán)境藝術“專業(yè)理論”的研究非常缺乏。目前在我國高校的環(huán)境藝術專業(yè),師資力量不足,教學管理者對專業(yè)理論也缺乏重視,導致“專業(yè)理論”指導的設計嚴重不足。
(二)應試教育的弊端的制約
傳統(tǒng)的藝術設計教育受應試教育影響較大,在教學模式上雖然具備較強的系統(tǒng)性,但在創(chuàng)造性培養(yǎng)方面卻與國外相關甚遠。這種程式化的教學手段已經不能適應競爭激烈的市場經濟社會的發(fā)展。在我國高校環(huán)境藝術設計專業(yè)現(xiàn)行教學計劃中,以課堂授課為主,教師在課堂上的教學內容、教學手段、課題設置等教學環(huán)節(jié)缺乏新意且過于程式化,教學內容過于局限、單一,在教學過程中存在重技巧,輕思維,重表現(xiàn),輕創(chuàng)意,重結果,輕過程的問題。
三、創(chuàng)新環(huán)境藝術設計思維的措施
(一)建立靈活的教學管理機制
在環(huán)境藝術專業(yè)的課程設置上,教學管理者要結合教學中的實際情況制定“專業(yè)工作室制”,加大專業(yè)理論課程的設置,重點加強城市空間美學和建筑美學方面的教學研究。通過綜合造型基礎課和專業(yè)基礎課訓練,讓學生打牢基礎,再由專業(yè)導師工作室傳授專業(yè)理論,從而有針對性的提升學生的專業(yè)理論素養(yǎng)和審美情趣。同時建立統(tǒng)一靈活的教學管理機制,開辟新教育模式,改革傳統(tǒng)的“教”與“學”的理念。在入學初開設“共同造型基礎課”和“專業(yè)基礎課”,而后由工作室導師綜合學生基礎課和專業(yè)基礎課的成績和個人素質考核,因材施教,納入導師工作室繼續(xù)接接受專業(yè)課程的學習。
(二)優(yōu)化知識結構,更新教學內容,改進教學方法
環(huán)境藝術設計課程教學具有較強的專業(yè)特點,它非常注重教學實踐過程。因此,在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中,要創(chuàng)新基礎課與專業(yè)課的關系,在教學中注重加強專業(yè)設計課與社會的聯(lián)系,通過課程實踐讓學生參與到企業(yè)的實際工程項目的設計中,運用所學的理論知識,來解決實際工作中的難題。使學生能夠在實踐中將所學知識固化,增長才干。環(huán)境藝術設計作為一門復雜的綜合性學科,與建筑學、設計學、美學、裝飾材料學、社會學、藝術學、民俗學、人體工程學以及商業(yè)環(huán)境、公共事業(yè)設施環(huán)境文化娛樂環(huán)境等多種學科和領域密切相關。因此,在教學過程中,教師要制定科學的教學體系,優(yōu)化知識結構,精煉教學內容,并改進教學方法,采取討論式的教學方式,在教學教學過程中,通過由教師引導和組織學生對完成的課程內容進行小組討論,在實現(xiàn)對所學知識中的問題進行分析、理解、歸納和表達,來充分調動學生的積極性和能動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和組織管理能力。
(三)引入現(xiàn)代化教學手段、加強師資隊伍建設,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性實踐能力
環(huán)境藝術設計專業(yè)要引入現(xiàn)代化教學手段,充分利用計算機網絡和多媒體技術來進行教學。使學生能夠開闊眼界和思維,獲得更多的信息和知識。同時要更新教學觀念,強師資隊伍建設,改革教學方法,建立由知識型轉變?yōu)閯?chuàng)造型相配套的教學機制,優(yōu)化認知機制策略,鼓勵學生運用不同策略進行訓練,以“教學為中心、教師為主導、學生為主體”的原則來引導學生,訓練學生解決實際問題的創(chuàng)新思維方式和調控能力訓練,結合實際課題進行更改授課內容和形式,從而提高學生以設計理論指導設計實踐的能力。
綜上所述,環(huán)境藝術設計作一門創(chuàng)造實踐性極強的專業(yè)要隨著社會的發(fā)展和科技的進步而不斷更新教學內容,優(yōu)化知識結構,建立靈活的教學管理機制,改進教學方法,引入現(xiàn)代化教學手段、加強師資隊伍建設,把握實踐性的專業(yè)特點,努力提高教學質量,加大對學生創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。
參考文獻
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作者簡介:
廖娟,女,漢,1990年8月,江西工程學院抱石藝術學院,研究方向:環(huán)境藝術設計;
張澎,男,漢,1997年8月,江西工程學院抱石藝術學院,研究方向:環(huán)境藝術設計。