編者的話

許多中小學(xué)生一寫作文就撓頭，發(fā)愁不知道怎么才能寫出好文章。為此，我們特別約請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家譚旭東老師為我刊的小讀者寫了《作文12課》，希望小讀者們仔細(xì)地閱讀。如果你在作文上有什么困難和問題，請(qǐng)直接和我們聯(lián)系，來信請(qǐng)寄：100031北京前門西大街95號(hào)東方少年雜志社《閱讀與作文》收。信封上務(wù)必貼上下頁右下角《作文12課》的圖標(biāo)才有效哦。譚老師會(huì)在雜志上回答大家的問題。

我們將從每期來信提問的讀者中選擇2位幸運(yùn)讀者，由譚旭東老師贈(zèng)送簽名著作。

大家都知道作文是什么。即使不能說出作文的概念或定義，但都親身經(jīng)歷過作文，都知道作文到底是怎么回事。

嚴(yán)格意義上說，作文就是模式寫作。按照記敘文、議論文、說明文三種模式去寫。在作文時(shí)，不但要按照格式寫，還要突出主題思想，每一篇作文都要升華主題，作文的主題通常要符合主流價(jià)值觀和形勢(shì)政策的要求，因此特別強(qiáng)調(diào)立意。在作文之前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要立意，要構(gòu)思，要謀篇布局，這就意味著先入為主，主題先行；這也意味著先有模式，再有寫作。大家都知道，主題先行可以寫出符合要求、看起來也漂亮的文章，但絕難寫出發(fā)自內(nèi)心的具有個(gè)性的文章。作文的目標(biāo)，是為了展露學(xué)生的心性，培育學(xué)生的寫作能力，即用文字表達(dá)內(nèi)心的能力和用文字創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的精神空間的能力。所以，作文的實(shí)際寫法和要求，與寫作的目標(biāo)是不一致的。這也導(dǎo)致了中小學(xué)語文教育里的作文教學(xué)環(huán)節(jié)總是脫節(jié)，既跟不上語文能力培養(yǎng)的步伐，也跟不上學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望和要求，還難以達(dá)到舒放學(xué)生心靈、展示學(xué)生想象力的目的。

那么，怎么解決作文的困境，讓學(xué)生從模式化的寫作中解放出來？這是需要?jiǎng)幽X筋的。我覺得可以從三個(gè)方面解決作文的問題，讓學(xué)生從作文到創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)用文字來建構(gòu)自我，豐富人生的愿望。

第一，打破常規(guī)的作文模式，從寫故事開始。剛開始寫作文時(shí)，不妨先學(xué)寫故事，也就是先要學(xué)會(huì)敘述。培養(yǎng)敘述能力，是作文的最好的起步方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)講一個(gè)完整的故事，即讓他們完成一件事的敘述。首先，語文老師可以讓學(xué)生用一百字講一個(gè)完整的故事。然后，在能夠順利、完整地講一個(gè)故事的基礎(chǔ)上，再鼓勵(lì)學(xué)生講生動(dòng)、有趣的故事。當(dāng)然，在敘述的訓(xùn)練方面，不妨讓學(xué)生從三個(gè)方面來練習(xí)敘述：一是講述家里發(fā)生的事，比如，和爸爸媽媽一起時(shí)發(fā)生的任何一件事情，都可以寫出來。二是講述班級(jí)或?qū)W校里發(fā)生的事，比如，班上同學(xué)之間的爭(zhēng)吵、玩耍、打鬧等，都可以寫出來；還可以講出學(xué)生和老師之間發(fā)生的任何一件事，包括課堂上發(fā)生的任何一件事。三是講述在街道上、旅途中看見的事，或者聽到別人講的一件事。

第二，重新定義好作文，也就是重新定義好作文的標(biāo)準(zhǔn)。什么是好作文？是不是用了好詞好句，引用了唐詩宋詞和名人格言，就是好作文呢？不是的。那么，好作文是什么呢？我覺得好作文應(yīng)該是真實(shí)經(jīng)歷的記錄，也可以是真實(shí)想法的記錄，還可以是真實(shí)情感的記錄。當(dāng)然，好作文更重要的是來自生活，或者來自內(nèi)心，不是故意編造出來的。好作文是從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)生發(fā)出來，能夠自然表達(dá)和敘述出來的經(jīng)驗(yàn)。而且好作文的標(biāo)準(zhǔn)，不是因?yàn)橛昧巳A麗的辭藻，而是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心，有真情實(shí)感，同時(shí)用的是自己的樸質(zhì)的語言，而不是矯揉造作的詞句。所以，好作文的標(biāo)準(zhǔn)就是立足于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，寫出來的質(zhì)樸的文字。

第三，在講故事、寫故事的基礎(chǔ)上，拓展自己的想象力，把寫作的基本功練好。這里面要求做到三點(diǎn)：一要在敘述的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)描繪。在講故事的時(shí)候，怎么加上描繪呢？其實(shí)，在敘述中加上描繪并不難，比如，可以描繪主人公的形象、外貌和心理，也可以描繪故事發(fā)生的環(huán)境或場(chǎng)景，等等。加上描繪之后，故事的人物形象豐滿了，立體了，好看了，環(huán)境也有空間感和感染力了，故事也變得生動(dòng)形象了。二要在敘述的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)抒情。其實(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)也是一種抒情，抒發(fā)感情當(dāng)然是抒情，不要以為抒情只是表達(dá)愛和恨；表達(dá)看法、思想和人生觀，也是一個(gè)人的情感態(tài)度。所以，作文沒有必要把議論與抒情分開，應(yīng)該把議論看成是抒情的一部分。會(huì)抒情了，有作者自己的觀點(diǎn)、看法、思想和情感，文章才會(huì)有血有肉，給人豐滿的閱讀感受。三要把敘述、描繪和抒情有機(jī)結(jié)合起來。一個(gè)好的故事，不但要有故事情節(jié)，還要有形象和環(huán)境，更要有思想和情感，這三者缺一不可。三者有機(jī)結(jié)合，文字就很流暢、生動(dòng)、豐滿且有感染力。三者有機(jī)結(jié)合，寫出來的故事就有了審美的意味，有了修辭，有了技巧，有了美感，有了愛與思想。這樣的寫作，就是審美的個(gè)性化的文字，也就叫創(chuàng)作了。

因此，要實(shí)現(xiàn)從作文到創(chuàng)作的跳躍與突破，一定要打破作文的模式化寫作，從最可行的講故事開始訓(xùn)練，并通過合理的步驟，達(dá)到審美化、個(gè)性化寫作的目的。

以上短文，想告訴學(xué)生，從作文到創(chuàng)作并不是不可實(shí)現(xiàn)的，通過對(duì)作文的正確的理解和恰當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練，就可以達(dá)到目的。一句話，從作文到創(chuàng)作，是模式的突破，也是思維的突破，更是理解力和想象力的突破。