一位哲學家?guī)е牡茏佑螌W世界。在游歷了許多國家，拜訪了許多著名的學府之后，個個滿腹經(jīng)綸的他們回到了出發(fā)地。進城之前，哲學家和他的弟子在郊外的一片草地上坐了下來。哲學家說：“在你們結束學業(yè)的時候，今天我們上最后一課。你們看，在我們周圍的曠野里，長滿了野草，現(xiàn)在我想知道的是如何鏟除這些野草？”針對老師的提問，弟子們非常驚愕。他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么一個簡單的問題。

一個弟子首先開口：“老師，只要有一把鏟刀就夠了?！闭軐W家點點頭。

“用火燒也是很好的辦法?！?/p>

“撒上石灰，可以鏟掉所有的野草?！?/p>

“斬草除根，只要把根挖出來就行?！?/p>

……

等弟子都講完了，哲學家站起來說：“課就上到這里，你們回去后，各按照自己的辦法除去一片雜草。沒有除掉的，一年后的今天再來相聚?！?/p>

一年后，他們都來了。不過他們發(fā)現(xiàn)原來相聚的地方不再是雜草叢生，而是一片長滿谷子的莊稼地。他們來到去年就坐的地方未見到哲學家，卻發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面寫著：“要想鏟除曠野里的雜草，最好的方法就是讓莊稼長勢良好。同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。”

我們的學生坐在班里，無所事事，是因為無所事事！你告訴他不要干這個，不要干那個，唯獨沒有告訴他干什么。你說，當然我告訴他干什么了！——好好學習啊！可是，最大的問題他們不知道該怎么學習。我們要給他們，各個層次的學生一些可以做得來的學習方面的事，一點點加大力度與難度，讓正確的事情占據(jù)了他們的生活，他們還有時間與精力無所事事么？

那是我剛畢業(yè)擔任九年級班主任時，我們班分來了幾個非常調皮的學生，剛接手的時候，就曾聽見教過他們的老師告訴我，你們班那幾個同學在八年級就是出了名的，大家都背地里稱他們?yōu)椤八拇蠼饎偂?。也就是大家都公認的“朽木”。果不其然，剛開學時安靜了一段時間。結果來到學?；焓炝艘院?，毛病就接踵而來：上網(wǎng)、抽煙、喝酒、以大欺小等，更談不上學習了。在深夜我還到網(wǎng)吧里去找過他們。但我去把他們找回來后給他們講道理，給他們說上網(wǎng)的好處與壞處等。每次在犯錯誤后對他們進行教育時，他們還是能夠認識到自己的錯誤，但是過不了幾天就又開始犯了。這樣連續(xù)幾次，我都差點對他們失去信心了。但仔細一想，作為一名老師，當把一個孩子從黑暗重新帶回到光明中來時，當看到孩子的一點點的進步時，那種發(fā)自內心的高興是無語倫比的。最終堅定了信心，我一定要把他們引入正途。我分別對孩子們的家庭進行了了解，幾乎都是屬于留守孩子。后來我發(fā)現(xiàn)他們四個當中有一個張某很具帶頭作用。每次犯錯誤都是他帶頭先發(fā)起的。經(jīng)過了解，我知道他的父親很多年前因犯罪入獄，母親為了供他上學，不得不外出打工掙錢，就把他留在了外婆家里，而外公外婆除了每周給他生活費，從物質上滿足他以外，對他的思想教育，行為教育完全忽略了，才導致了今天的結果。后來我把他叫到辦公室里，面對面的像朋友一樣的坐著，以聊天的方式跟他進行溝通。我從他的家庭跟他進行分析，從他爸爸的實例和媽媽的無私對他進行教育。經(jīng)過一個多小時的談話，這次終于觸及到了他的內心深處?？粗鴾I流滿面的他，我很心痛，我真想把他擁入懷里讓他盡情的哭一場，這時的我巴不得把自己所有的關愛都給予他。從那以后他開始了慢慢的改變，他的每一次進步我都跟他以及班上的孩子們一起分享，讓他融入到孩子們這個快樂的集體中去。同時我還利用星期天，請他到我家來一起吃飯，幫他輔導功課，和他一起暢聊，一起外出游玩。在一次次的交往中，我們的感情進一步增強了，師生友誼得到了進一步升華。在他生日那天，我特地送他一個筆記本，并在扉頁上寫了“世上無難事，只怕有心人”。他接過筆記本，再一次留下了眼淚。我相信在他的心靈上又得到了一次洗禮、凈化，他一定會成功的。就這樣我能夠時時刻刻關注到他內心世界的成長，他因此也感受到了我對他的關愛。他的學習基礎本來就不是很差，由此他把所有的精力融入到學習上，生活中去。這樣一來怎么還有時間去想其他的呢？隨著他的改變，其他的同學也跟著他在慢慢的變化，他還會時不時的去影響其他的同學，我們之間亦師亦友。再后來，他畢業(yè)了，雖說沒考上什么學校，但他選擇了自己喜歡的事業(yè)，做生意，開始自己沒有多少本錢，他就在泰安市區(qū)內賣水果，后來積攢一些本錢后，租門面做塑料批發(fā)生意，開好運來超市，自己買房、買車。但是他還懷著更大的理想，這樣便促使他又邁出了更大一步，把自己市內的所有生意全部盤出去，走向北京做蔬菜批發(fā)生意，這期間，我們的關系也由老師變?yōu)樾值?，他時常給我打電話，說得最多的一句話就是：老師，謝謝你，是你讓我明白了人生的價值，讓我找準了奮斗的方向，讓我有了今天的一切，可以說，沒有你就沒有現(xiàn)在的我。每當聽到這些話時，我仿佛有了成就感，能夠讓一個后進生，人們所說的“朽木”變?yōu)橐粋€對社會有用的人，心里感到無比的欣慰。

所以我們在面對極具可塑性的青少年學生時，作為班主任，怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉化工作呢？我相信有這么一句話：“只要心懷轉化后進生，便沒有轉化不了的后進生。”我也相信我們班的后進生在我的努力工作下會越來越少。

霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子在生活中得到磨練，老師要敢于放手，給其勇氣和鼓勵，使學生在失敗中吸取教訓，并頑強的站起來。

總之，班主任工作是非常復雜的，是長時間的，需要每一個班主任成為溫柔的母親、嚴格的老師、詼諧的藝術家、公正的法官，有時還要成為冷酷的教官。每一個學生的轉變，都包含著老師們 的愛與期待，都凝聚著老師們的信任與耐心，這也正是教育這一職業(yè)的魅力所在！

作者簡介：

姓名：趙培輝，出生年月：1975年06月09日，性別：男，籍貫：山東省新泰市，民族： 漢族，最高學歷：大學本科。

職稱：中學一級，研究方向：班主任管理，郵編：271212，單位：山東省新泰市樓德鎮(zhèn)初級中學