閻小民

[摘 要]產(chǎn)教融合已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)教育的一個方向，正影響著創(chuàng)業(yè)勝任力的培養(yǎng)。針對當前大學生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)保障體系存在的問題，探討通過創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教材更新、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)“大師級”師資隊伍、更新創(chuàng)業(yè)教學設備、營造創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境等完善創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)保障體系。

[關(guān) 鍵 詞]產(chǎn)教融合；創(chuàng)業(yè)勝任力；保障體系

[中圖分類號]G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0134-02

在當前大學生就業(yè)難的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)一方面減少了參與求職大學生人數(shù)，同時還可以為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，已經(jīng)成為緩解大學生就業(yè)的主要手段，也是大學生實現(xiàn)社會價值的重要途徑?？v觀大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，雖然有不少成功的例子，但是失敗的案例更是數(shù)不勝數(shù)，尤其是國家創(chuàng)業(yè)扶持政策和資金越來越完善的情況下，創(chuàng)業(yè)者自身的知識積累以及人際交往能力對創(chuàng)業(yè)本身起到了至關(guān)重要的作用，而大學生創(chuàng)業(yè)勝任力的培養(yǎng)需要完善的保障體系。但是，由于創(chuàng)業(yè)勝任力在我國發(fā)展啟動較晚，創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)保障體系發(fā)展時間更短，保障體系還存在較多問題，這些都需要多方合力解決。這些問題的逐步解決將促進不斷完善大學生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

一、大學生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)保障體系存在的問題

1.人才培養(yǎng)觀念認識不足

現(xiàn)階段高校對就業(yè)的重視程度高于創(chuàng)業(yè)，對大學生就業(yè)指導重視程度高于創(chuàng)業(yè)指導，尤其是對創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)還有所忽視。

人才培養(yǎng)觀念上往往片面以受教育者獲得書本知識作為衡量教育質(zhì)量的標準。而這種教育觀對創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)卻十分不利：幾乎所有的課程都是單科獨立考試，學科之間缺乏聯(lián)系和結(jié)合，不注意融會貫通，思維不活躍，尤其對創(chuàng)業(yè)知識儲備、團隊意識、組織能力、人際交往能力的培養(yǎng)更為不利。目前，我們對大學生的評價指標缺少對大學生創(chuàng)業(yè)能力的激勵制度。創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為大學生綜合素質(zhì)不可或缺的要素，而大學生綜合素質(zhì)評價和激勵主要依據(jù)還是學習成績，評價具體操作是通過對書本知識記憶程度的考查，可以說學習成績評價主要體現(xiàn)的是學習態(tài)度，對于大學生創(chuàng)業(yè)能力水平則難以衡量和評價。

2.大學教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高

大學素質(zhì)教育能否實現(xiàn)，很大程度上依賴于教師的素質(zhì)水平。大學教師的能力素養(yǎng)決定了大學生創(chuàng)業(yè)水平。大部分教師都是在傳統(tǒng)的教育觀念培養(yǎng)出來的，創(chuàng)業(yè)的能力欠佳。當然，我們排除有的教師在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面有研究和建樹，但大學教師隊伍整體上仍然缺乏合理的知識結(jié)構(gòu)，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)思想觀念仍受傳統(tǒng)觀念影響很大，創(chuàng)業(yè)教育理念與時代不能接軌，視野不夠開闊。

教師受到外部社會環(huán)境和功利主義的影響，科研上急功近利也會影響到創(chuàng)業(yè)勝任力的培養(yǎng)。這與高校對教師的考核評價制度分不開，高校通過“科研與教學”相結(jié)合考核評價教師，但是具體操作過程中因為各種原因科研成果往往成為考核評價的主要依據(jù)，造成教師為了年度考核和職稱評審，需要科研上投入過多的精力，加上目前高校對學生綜合評價其實主要還是以理論知識考核為主，這也就造成了教師對學生的人際交往能力、組織能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力關(guān)注較少。

3.對大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)投入不足

一是政府對創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)的投入不足。我國大學生創(chuàng)業(yè)者占總體大學生的比例較低，遠遠落后于發(fā)達國家，落后的原因自然有很多，投入太少無疑是重要原因之一?！扒蓩D難為無米之炊”，缺乏起碼的投入，就不能指望有很多的創(chuàng)業(yè)成果。尤其是時至今日，國與國之間的競爭已歸結(jié)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的競爭。國家要優(yōu)先考慮努力加大對教育和科學研究與開發(fā)的投入。不僅如此，還要特別注意把這些錢合理地用到刀刃上去，以使它們的效用發(fā)揮到最大。

二是高校對大學生創(chuàng)業(yè)的投入不夠。大學生創(chuàng)業(yè)需要大量資金、人力和物力投入。包括購買創(chuàng)業(yè)圖書資料，增加創(chuàng)業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)，提高創(chuàng)業(yè)平臺硬件投入，加強對創(chuàng)業(yè)教師的培訓力度等。而很多高校因為這方面資金投入有限，教師培訓經(jīng)費缺乏，實踐平臺硬件老化，教學設備陳舊，圖書資料不能及時更新。

三是受前述教育評價體系和傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育投入的積極性，投入精力相對較少。特別是重要的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)一般的高校都缺乏專職教師，而其他教師則是忙于完成自己的教學、科研指標。創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)活動缺乏教師的管理和指導，創(chuàng)業(yè)能力難以得到有效的培養(yǎng)和提高。

二、完善大學生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)保障體系存在的對策

創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)源于創(chuàng)業(yè)教材的更新程度、創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教學設備，再加上創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境等，共同構(gòu)成高效的保障體系，培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。

1.更新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教材

教材是學生獲得知識的重要渠道，是教師進行教學的主要依據(jù)，對學生的認知結(jié)構(gòu)的形成和教師教學過程的設計起到知識載體、教學指導和實用參考的作用。

創(chuàng)業(yè)教材的內(nèi)容應該注重產(chǎn)教融合、工學結(jié)合，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論和實踐相結(jié)合。在教學中，為了有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，教師要充分運用教材實踐性內(nèi)容，這要求高校針對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及時更新教材。在教材編寫過程中要充分考慮教學雙向互動，充分考慮大學生的知識結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)，還要考慮備課和教學方法。創(chuàng)業(yè)教材要特別注重實踐性，編寫過程中要考慮教材內(nèi)容與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)“大師級”師資隊伍

大學之大在于大師，他們掌握控制最前沿的知識，是衡量高校辦學水平的重要標志，“大師”引領(lǐng)知識創(chuàng)新，同時把學生引領(lǐng)到知識的前沿?！按髱熂墶苯處熌軌蚪o大學生提供前沿的知識、良好的教學實踐平臺，有利于優(yōu)化現(xiàn)有的大學生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)模式，提高大學生創(chuàng)業(yè)勝任力培養(yǎng)的有效性，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力。

“大師級”教師能夠在某一方面掌握控制前沿知識的制高點，具備教學或科研專長，具有創(chuàng)新知識能力。“大師級”教師除了具備普通教師應該具備的素質(zhì)之外，還要具備探索、控制前沿知識的能力，這就要求“大師級”教師具備開拓進取精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，他們可以把學生引領(lǐng)到知識最前沿，為學生提供最好的創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展平臺?！按髱熂墶苯處煵煌谝话憬處煹闹R深度和寬度，創(chuàng)新教學方法，可以有效培養(yǎng)和提高大學生綜合能力，進而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)勝任力。