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        淺析學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳學(xué)科的教學(xué)策略

        2018-05-14 09:56:06金慧妍
        名家名作 2018年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)科高職音樂(lè)

        金慧妍

        [摘 要]在職業(yè)教育快速發(fā)展的大背景下,學(xué)前教育專業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的熱門(mén)專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè)的中高職銜接可以讓學(xué)生更加深入地培養(yǎng)專業(yè)能力,提高專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),由于學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接正處于快速發(fā)展階段,在視唱練耳學(xué)科的教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接班的樂(lè)理與視唱練耳學(xué)科進(jìn)行研究。結(jié)合目前學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討,并提出了一些建議。

        [關(guān) 鍵 詞]中高職銜接;學(xué)前教育專業(yè);視唱練耳學(xué)科

        [中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854(2018)06-0089-01

        一、優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)的重要作用

        目前,學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接已成為我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)重要的形式之一。在學(xué)前教育專業(yè)中,樂(lè)理與視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)是不可或缺的。鍵盤(pán)、聲樂(lè)、舞蹈等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要樂(lè)理與視唱練耳學(xué)科做基礎(chǔ)。因此,如何在教育教學(xué)中優(yōu)化樂(lè)理與視唱練耳這門(mén)學(xué)科,如何通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科讓學(xué)生增長(zhǎng)技能、增強(qiáng)音樂(lè)審美能力,已經(jīng)成為一種前沿問(wèn)題,值得每一位教師深思。

        二、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳學(xué)科的現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)較弱

        目前,學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,學(xué)生在入學(xué)之前基本沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)僅限于小學(xué)、初中等音樂(lè)課的學(xué)習(xí),基本不了解視唱練耳專業(yè)的知識(shí)。但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高漲,在學(xué)習(xí)各種知識(shí)的時(shí)候都表現(xiàn)出對(duì)新知識(shí)的渴望。

        (二)教學(xué)方式單一,重視技能的培養(yǎng)

        幼師專業(yè)的樂(lè)理與視唱練耳學(xué)科不僅僅是唱和聽(tīng)兩項(xiàng)任務(wù),在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前,有很多教師在課堂教學(xué)中仍然僅僅重視學(xué)生聽(tīng)音、視唱的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式也非常單一。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,很多老師認(rèn)為只要教授學(xué)生如何聽(tīng)音、如何視唱就完成了教學(xué)任務(wù),這樣做不利于學(xué)生建立良好的音樂(lè)感知能力。

        三、如何優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳學(xué)科

        (一)優(yōu)化教育理念,提高教師的教學(xué)水平

        教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,教師起到了正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,每一步都會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn),如果老師自身沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì),對(duì)要講授的知識(shí)都模棱兩可,就不能從全局把控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí),不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)的思想。深入研讀學(xué)科的課標(biāo)、大綱,不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法,掌握最新的教育思想,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的思想觀念。

        (二)優(yōu)化課程內(nèi)容,注重學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)

        樂(lè)理與視唱練耳課程是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的學(xué)科。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中,任何學(xué)科都脫離不了這門(mén)課程的知識(shí)支撐。因此,優(yōu)化課程內(nèi)容是教學(xué)改革的重中之重。例如:在教學(xué)中加入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。在課堂教學(xué)中,可以運(yùn)用拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式讓學(xué)生深入了解并掌握節(jié)奏,讓學(xué)生充分感受音樂(lè),只有學(xué)生有很強(qiáng)的感受音樂(lè)的能力,才能學(xué)會(huì)如何感知音樂(lè)。

        (三)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,注重藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        實(shí)踐能力對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。就業(yè)是職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一個(gè)主要出路。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間,老師幫助學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,才能使學(xué)生更加順利地成為應(yīng)用型技能人才。因此,如何幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,是教學(xué)中不可避免的一個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要大膽創(chuàng)新,通過(guò)微課、小組活動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等目前先進(jìn)的課堂形式,充分利用現(xiàn)代科技手段,讓學(xué)生做課堂的主人,教師積極引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行實(shí)踐,可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而在學(xué)習(xí)中更好地感受音樂(lè)。

        (四)創(chuàng)新課堂模式,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系

        沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)科是可以獨(dú)立存在的。各學(xué)科之間需要相互聯(lián)系,在視唱練耳的教學(xué)中,也同樣要滲透其他學(xué)科。這樣做可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科內(nèi)容,更快地在實(shí)踐中靈活運(yùn)用不同的知識(shí)。各個(gè)學(xué)科的教師要經(jīng)常溝通,互相學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí),不斷提高音樂(lè)基本能力。

        (五)做好理論與實(shí)踐的結(jié)合,感受職業(yè)教育的特色

        中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到職業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)的有效結(jié)合。這樣做才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)中綻放光彩。

        在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的大背景下,對(duì)學(xué)前教育學(xué)科教育教學(xué)的改革是十分必要的。學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳學(xué)科雖然已經(jīng)不是新興的學(xué)科,但是還需要老師們深入研讀教學(xué)大綱,在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育的時(shí)代性,最終把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的技能人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]尹正文.視唱練耳教學(xué)法[M].西南師范大學(xué)出版社,2007.

        [2]李妲娜,修海林.奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐[M].上海教育出版社,2011(9).

        [3]王飛.談多媒體在視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 藝術(shù)教育,2007.

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