張晨

[摘 要]奧爾夫音樂教學(xué)體系，是當(dāng)今世界上應(yīng)用最為廣泛的教育體系之一，獨特的教學(xué)方式和先進的教學(xué)思想受到世界各地的音樂教育工作者推崇，對我國的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)也有很重要的借鑒意義。奧爾夫音樂教育體系，在中國經(jīng)過多年的推廣和發(fā)展，其獨特的教學(xué)理念和教學(xué)方式影響了藝術(shù)教育的各個領(lǐng)域，其富有創(chuàng)造力和生命力的音樂教育模式，符合中國的教學(xué)實際。主要探究在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教育體系的運用。

[關(guān) 鍵 詞]學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；奧爾夫音樂教學(xué)體系

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0060-01

鋼琴是一門對技術(shù)和實踐能力要求都很高的學(xué)科，不僅考驗演奏者的技巧，還考查演奏者的綜合素養(yǎng)。學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)主要是指導(dǎo)幼兒學(xué)會彈奏鋼琴，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。鋼琴學(xué)習(xí)對學(xué)前兒童來說具有相當(dāng)高的難度，教師如果不能找到合適的教學(xué)方法，很容易導(dǎo)致孩子對鋼琴產(chǎn)生抵觸情緒。隨著學(xué)前教育改革的不斷發(fā)展，鋼琴教學(xué)也面臨新的困難。因此，教師要選擇符合幼兒身心特點的教學(xué)方式，重視幼兒的個性需求，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)改革的浪潮。奧爾夫音樂教育體系，強調(diào)要重視兒童的個性化需求，開發(fā)兒童的潛能，這種教學(xué)理念和教學(xué)方式能有效解決當(dāng)下學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

一、奧爾夫音樂教育體系的原理

奧爾夫，是當(dāng)代著名的音樂教育家，奧爾夫教學(xué)法也主要是為兒童的音樂教學(xué)創(chuàng)立的，因此，在學(xué)前教育領(lǐng)域，奧爾夫音樂教育體系的應(yīng)用也最為廣泛，但是在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，還處在探索階段。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)音樂教育的原本性，以音樂的原本特征和兒童的心理和生理特點為基礎(chǔ)，將自然和藝術(shù)融入音樂教育中，使兒童真正融入其中。在奧爾夫音樂教育體系中，音樂教育是融音樂、舞蹈、游戲、語言等為一體的教育，要為兒童營造輕松愉快的氛圍，重視開發(fā)兒童的潛能，而不是單純地學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握原本的音樂，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，提高兒童的參與積極性，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的興趣。奧爾夫音樂教學(xué)法，是對音樂的啟蒙，注重強調(diào)人的音樂天性，強調(diào)兒童要參與其中，在玩的過程中感悟音樂的內(nèi)涵。

二、學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教育體系的運用

（一）利用奧爾夫音樂教育體系提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

對于兒童的鋼琴教學(xué)，相較于成年人來說要復(fù)雜得多，兒童因為自身年齡原因，缺乏對于自我的約束而且沒有耐性，對于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，需要兒童長時間進行鋼琴練習(xí)或聽老師講解各種彈奏鋼琴的技巧和注意事項，這對于兒童來說很容易產(chǎn)生抵觸情緒，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴帶來不利影響。對兒童來說，枯燥的學(xué)習(xí)不如通過游戲的方式引起兒童的興趣，讓兒童主動參與到學(xué)習(xí)鋼琴中，這也是奧爾夫音樂教育體系所提倡的。通過將音樂與游戲相結(jié)合的方式，不但能提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，還能加深兒童對于鋼琴以及音樂的理解。例如《天鵝湖》這類曲子在內(nèi)容上讓兒童更容易接受和喜歡，更符合兒童的審美需求，教師可以通過準備其他音樂器材和兒童一起演奏《天鵝湖》，然后教師要求兒童在獨自演奏中通過肢體表演的方式將曲子的內(nèi)容表現(xiàn)出來，便于兒童更形象具體地理解曲子所表達的含義。通過這種方式既能提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，又能讓兒童在學(xué)習(xí)的同時加強對音樂的理解。

（二）將鋼琴教學(xué)與其他藝術(shù)形式融合，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性

奧爾夫體系將各種藝術(shù)形式融為一體，發(fā)揮不同藝術(shù)形式的優(yōu)點，將各種音樂藝術(shù)形式有機地結(jié)合在一起，通過唱歌、舞蹈、朗誦等形式發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性，為兒童提供不同形式、 不同種類的表演機會，極大程度上給予兒童創(chuàng)造空間、想象空間?？梢詫撉傺葑嗯c舞臺劇結(jié)合起來，通過教師選定曲目并向兒童解答敘述曲子想表達的感情，之后由教師輔導(dǎo)，以兒童自己的想法為主編排舞臺劇，通過這種方式既能調(diào)動兒童對于鋼琴演奏的興趣，又能解放兒童的思想，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。

（三）創(chuàng)新形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

奧爾夫音樂教育體系作為一種打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式桎梏的新的教學(xué)方式，要求我們從音樂的本源和本質(zhì)出發(fā)，重視兒童的內(nèi)心世界和真實的想法，重視對學(xué)生情感的激發(fā)。通過這種新的教學(xué)方式，讓我們重新認識到教學(xué)方法的不同對于兒童成長帶來的巨大影響。在這樣的學(xué)習(xí)中，兒童不會把學(xué)習(xí)鋼琴當(dāng)成一種負擔(dān)或功利，而會全身心地投入鋼琴學(xué)習(xí)中，用他們的肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)鋼琴成為兒童自身的需求，兒童對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。

音樂作為一種重要的教育方式，具有啟迪兒童心靈、塑造兒童性格、創(chuàng)新兒童思維的重要作用。通過在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫教育體系，把培養(yǎng)兒童的鋼琴學(xué)習(xí)興趣放在首位，以靈活有趣的教學(xué)方式、方法使兒童充分體會到鋼琴在不同表演方式中所具有的獨特韻味。要讓兒童參與到鋼琴教學(xué)中，養(yǎng)成兒童的參與意識，激發(fā)兒童的想象力，發(fā)掘兒童對于音樂的創(chuàng)造性，讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

參考文獻：

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