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        基于基層群眾需求的社區(qū)音樂教育探討

        2018-05-14 09:56:06宋汶怡
        名家名作 2018年6期
        關(guān)鍵詞:居民社區(qū)音樂

        [摘 要]將音樂教育引入社區(qū)活動中是近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然要求。從明確社區(qū)音樂教育的基本特點(diǎn)、社區(qū)音樂教學(xué)的基本模式以及開展社區(qū)音樂教育應(yīng)注意的關(guān)鍵點(diǎn)三個方面入手,探討了我國現(xiàn)階段對于社區(qū)音樂教學(xué)的重要改革。

        [關(guān) 鍵 詞]社區(qū)音樂;教育;模式

        [中圖分類號]G77 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854(2018)06-0022-03

        改革開放后,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元的走向,城鄉(xiāng)建設(shè)方面也更加注重公民素質(zhì)的改善。將音樂教育引入社區(qū)活動是現(xiàn)代化社會發(fā)展的必然要求。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后,國家社會的發(fā)展主要依靠以人為中心的軟實(shí)力的提升,人是國家的主要建設(shè)者,也是各種基礎(chǔ)設(shè)施的主要受益者。為了實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo),2008年國務(wù)院頒發(fā)的社區(qū)教育意見中,首次明確地將社區(qū)教育的重要意義進(jìn)行了闡述。倡導(dǎo)在城市的各個社區(qū)中建設(shè)文化服務(wù)站、讀書中心,定期進(jìn)行體育健身比賽,舉辦各種社會文化以及科普講座,豐富居民的文化生活,提升城市居民的人文修養(yǎng)。正是在這種大的文化背景和國家政策導(dǎo)向下,社區(qū)音樂教育也逐漸走進(jìn)了社區(qū)文化服務(wù)中,成為提升居民審美水平的一種重要手段。因此,如何有效地進(jìn)行社區(qū)音樂教育也成為音樂教學(xué)的一個新的研究項(xiàng)目。

        一、社區(qū)音樂教育的基本特點(diǎn)

        社區(qū)是隨著現(xiàn)代化城市建設(shè)出現(xiàn)的一個新型文化詞匯。十九世紀(jì)后期,著名的社會學(xué)學(xué)者滕尼斯首次提出了“社區(qū)”的概念,但是直到二十世紀(jì)三十年代,社區(qū)這個中文詞匯才由費(fèi)孝通正式翻譯過來。因此,對于中國來講,“社區(qū)”的概念還處在一種發(fā)展時期。費(fèi)孝通將“社區(qū)”定義為在若干的社會群體或者社會組織聚集生活在一個地域,形成相互關(guān)聯(lián)的大集體。到了2000年,由我國民政部門頒發(fā)的《社區(qū)建設(shè)意見》中對于社區(qū)的規(guī)范性定義就是“聚居在一定范圍中的人們共同組成的一個社會生活共同體”。這個定義中主要的關(guān)鍵詞有兩個:特定的地域以及生活共同體。也就是社區(qū)的這兩個主要特點(diǎn),為社區(qū)音樂教育活動提供了必要的前提條件。

        (一)社區(qū)音樂教育的穩(wěn)定性

        進(jìn)行社區(qū)音樂教育需要有固定的場所和受眾,正是社區(qū)生活的穩(wěn)定性為這種教育手段的實(shí)現(xiàn)提供了便利條件。社區(qū)教育具有區(qū)域性的特征,受到當(dāng)時當(dāng)?shù)厣鐣幕諊挠绊?,因此要因地制宜基于特定社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施條件、受教群體人口統(tǒng)計特征和心理特點(diǎn)、所處的大情境大背景、施教者的特質(zhì)和能力等設(shè)計特色的教育模式、內(nèi)容、形式、載體等等,決不能生硬地借用其他社區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。具體來講,在進(jìn)行社區(qū)音樂教學(xué)時,要對受教地區(qū)的音樂發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一個大概的了解。對于老年人為主的社區(qū),進(jìn)行音樂教育時在提倡多元化的同時也要注意迎合老年人的音樂興趣。如果是以年輕人和孩子為主的社區(qū),在進(jìn)行音樂教育時要注重時尚性。因此,不同的社區(qū)地域很大程度上決定了音樂教育的主要內(nèi)容。

        (二)社區(qū)音樂教育的多樣性

        開展社區(qū)音樂教育有必要融合各門類多樣式的音樂。眾所周知,音樂具有不同的門類,如古典、流行、民族、鄉(xiāng)村,以及從外國傳入的嘻哈、搖滾等,這些都是人們在日常生活中廣泛接觸到且喜愛的音樂樣式。因此,在實(shí)施社區(qū)音樂教育教學(xué)和啟蒙傳播的過程中,我們應(yīng)注意教育設(shè)計中內(nèi)容的豐滿度和結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。具體來講,要考慮到每個人、每個細(xì)分群體的愛好,注重多門類音樂的涉及,特定門類的選擇確定和比例設(shè)置要力求因材施教,因群體而有所差異。另外,要注意避免對于單一音樂門類的盲目強(qiáng)調(diào),應(yīng)該不斷開拓眼界,不斷學(xué)習(xí),不斷接觸,更客觀、科學(xué)、包容,接納他者,形成良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)氛圍。要與時俱進(jìn),根據(jù)最新的音樂發(fā)展趨勢豐富音樂教學(xué)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)居民掌握不同門類音樂的基本鑒賞常識。

        (三)社區(qū)音樂教育的人文性

        開展社區(qū)音樂教育應(yīng)以人為本,以受教者的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。如前面所述,社區(qū)教育旨在豐富居民的文化生活,提升城市居民的人文修養(yǎng)。社區(qū)音樂教育不僅僅是傳授一定的音樂知識、技術(shù)、藝術(shù),而且要通過這樣的傳授過程和受教者的消化吸收、頓悟反思、總結(jié)內(nèi)化,使受教者的精神世界變得豐富多彩,人文素養(yǎng)變得深厚全面,內(nèi)心信仰變得虔誠堅定。人文性,就是要讓受教者既有深刻的思考,又有深厚的情感魅力,是現(xiàn)代社會環(huán)境對于人的全面發(fā)展的要求。社區(qū)音樂教育要以提升居民的審美水平為最終目的,豐富居民的文化生活,凈化心靈,陶冶情操。

        二、社區(qū)音樂教學(xué)的基本模式

        社區(qū)音樂教育是一種較為基層化的音樂教學(xué)形式。由于我國引入和啟動社區(qū)音樂教育尚處在初始階段,還沒有完全形成具有自己國家特點(diǎn)的社區(qū)教育模式,因此,當(dāng)前開展的社區(qū)音樂教學(xué)主要是借鑒西方發(fā)達(dá)國家的一些教育模式,處在形成本土化的教育模式的階段,符合國情、地域情、社區(qū)情、社區(qū)群體情的特色教育模式亟待有關(guān)學(xué)者和教育工作者去深入探究??v觀我國現(xiàn)階段的社區(qū)音樂教學(xué)模式,主要有以下幾種:

        (一)社區(qū)音樂教學(xué)主客體參與性模式

        社區(qū)音樂教學(xué)不同于學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)參加者沒有過多的要求,這也就造成了一定的負(fù)面影響,即有些參加者的自我約束能力有限,要想調(diào)動起居民的參與學(xué)習(xí)熱情就要依靠社區(qū)工作人員的共同努力。在社區(qū)音樂教學(xué)活動中,社區(qū)工作人員不僅僅是教育活動的組織者,在很大程度上他們也是教育活動的主要參加者,與社區(qū)居民一起構(gòu)成了社區(qū)教育活動的主體。發(fā)揮社區(qū)工作人員在場地選擇、課程安排、居民學(xué)習(xí)動員上的有效作用,才能最終保證社區(qū)音樂教育的順利持久進(jìn)行。

        在社區(qū)音樂教學(xué)中,提高居民的參與積極性最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要理解居民對于音樂知識的需求,這就需要在社區(qū)工作人員的幫助下對所在社區(qū)居民的文化狀況以及業(yè)余愛好等內(nèi)容進(jìn)行一個比較詳細(xì)的調(diào)查和分析,根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果制定相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容。施教者要時刻牢記從居民的實(shí)際需求出發(fā),掌握提高參與有效性的各種技巧和方法,使受教者參與積極性在音樂學(xué)習(xí)之中提高。

        (二)社區(qū)音樂教學(xué)內(nèi)容多元化模式

        所謂的“多元”是源于后現(xiàn)代文化研究領(lǐng)域的概念。強(qiáng)調(diào)的是一種擺脫“唯一本質(zhì)”觀念束縛的發(fā)展模式。在音樂教學(xué)中,我們所提倡的多元也要擺脫傳統(tǒng)思維對于音樂的理解。在一般的“音樂”概念中,一般群眾對其的理解就是那些古典、高雅的音樂才算是真正的音樂,對于新近興起的流行音樂則認(rèn)為是不登大雅之堂的東西。所以,在進(jìn)行社區(qū)音樂教學(xué)的過程中,我們首先就要糾正人們頭腦中這種單一的對音樂含義的理解,確立多元的音樂含義,擴(kuò)大人們對音樂的接受范圍,為居民介紹基本的音樂發(fā)展歷史,引導(dǎo)社區(qū)居民正確對待不同的音樂發(fā)展模式。因?yàn)樯鐓^(qū)居民以本地居民為主,因此一般人都對自己的本土音樂更加偏愛和熟悉。在中國的社區(qū)音樂教育中一般最喜歡用秧歌和戲曲,但是這并不意味著對于西洋音樂我們可以完全不涉獵。我們要尊重各地的音樂遺產(chǎn),發(fā)揚(yáng)多元化的音樂文化。

        (三)社區(qū)音樂教育對象差異化模式

        在教育教學(xué)領(lǐng)域我們一直提倡的是“平等公平”原則,但是在音樂教學(xué)領(lǐng)域中除了這種平等性的要求之外,我們還需要注意人與人之間的差異,在教學(xué)過程中根據(jù)每個人的不同要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)置。特別是針對社區(qū)音樂教學(xué),更要考慮不同居民之間這種差異性的學(xué)習(xí)需要。在社區(qū)音樂教學(xué)中,我們提出的差異主要是不同的人音樂素養(yǎng)之間的差異、不同社區(qū)之間音樂風(fēng)俗以及文化傳統(tǒng)之間的差異。這些差異的存在使社區(qū)音樂教學(xué)過程中呈現(xiàn)出一種豐富的層次性,為人們培養(yǎng)出適合不同社區(qū)文化環(huán)境的音樂品質(zhì)。因此,對于社區(qū)音樂教育的模式,我們應(yīng)該將平等原則和差異化的教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的融合,使得居民在平等享受音樂教育權(quán)利的基礎(chǔ)上,凸顯出不同社區(qū)的特點(diǎn),使得社區(qū)音樂教學(xué)異彩紛呈。

        (四)社區(qū)音樂教育載體方式多樣互補(bǔ)模式

        社區(qū)音樂教育載體和方式呈現(xiàn)出多樣化的特征。由于社區(qū)管理、物業(yè)管理機(jī)構(gòu)、社區(qū)居民社團(tuán)、音樂藝術(shù)團(tuán)隊等架構(gòu)特征,社區(qū)音樂有了多樣的教育載體和表達(dá)呈現(xiàn)方式,這些不同的載體匯聚融合,形成了特有的一個音樂教育有機(jī)體。從社區(qū)管理角度看,街道社區(qū)工作者依托社區(qū)文化中心等優(yōu)質(zhì)的硬件條件,信息、技術(shù)等共享,社會專業(yè)人力資源等軟件條件,獲取政府資金配套支持等,保障了社區(qū)音樂教育的穩(wěn)定性、教育對象的覆蓋面、教育輸出的專業(yè)性、育人導(dǎo)向的價值觀正面性、教育宣傳的影響力等。物業(yè)管理機(jī)構(gòu)為提升管理服務(wù)搭建的交流切磋、演出展示平臺有效激發(fā)了社區(qū)居民的音樂學(xué)習(xí)興趣和獲得感,并有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)者之間的交流,促進(jìn)了音樂文化的傳播,加速了音樂學(xué)習(xí)群體內(nèi)個體間關(guān)系的緊密化。社區(qū)居民社團(tuán)、音樂藝術(shù)團(tuán)隊等形式更為松散,部分基礎(chǔ)較好、更具熱心的個體將隨時隨地、更靈活有效地補(bǔ)充音樂學(xué)習(xí)者群體內(nèi)的自我教育。

        三、開展社區(qū)音樂教育應(yīng)注意的幾個關(guān)鍵點(diǎn)

        為更好地達(dá)到社區(qū)音樂教育的目的,開展社區(qū)音樂教育活動需要教育者前期精心設(shè)計教育方案。首先,營造輕松愉快的氛圍,創(chuàng)造靜謐美好的心境,遵循積極正能量的導(dǎo)向,是提升居民音樂素養(yǎng)應(yīng)堅守的必要原則。其次,應(yīng)該激發(fā)群眾濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣,使其養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)愛好,感受更多的音樂價值體驗(yàn),從而驅(qū)使居民自覺踐行終身學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。再次,應(yīng)該創(chuàng)造更多群體分享機(jī)會,促進(jìn)群體間的互動交流,形成正面向上的價值觀,使細(xì)分群體有機(jī)融合,讓音樂教育在潛移默化中教化人的思想,使受教者在不知不覺中有更好的精神追求和境界。簡言之,在社區(qū)中進(jìn)行音樂教育活動不僅僅是提升全民素質(zhì)的一個重要內(nèi)容,同時也具有保障社會健康發(fā)展的重要意義。開展社區(qū)音樂教育應(yīng)注意以下幾個關(guān)鍵點(diǎn):

        (一)在娛樂氛圍中提升居民的音樂素養(yǎng)

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城市人民生活水平的提高,城市居民越來越關(guān)注自身素質(zhì)的提高。在這樣的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下,一些缺少文化組織活動的社區(qū)居民將自己的業(yè)余時間花費(fèi)在一些不健康的活動上,這些不健康的社區(qū)活動不僅對于社區(qū)文化氛圍的發(fā)展具有消極的影響,長久下去也會影響社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)型。在國家培養(yǎng)社會健康文化風(fēng)氣的要求下,社區(qū)音樂教育的發(fā)展對豐富社區(qū)居民的業(yè)余生活內(nèi)容起著很大的作用,不僅要提升居民的審美水平和音樂修養(yǎng),并且也要讓其掌握一些基本的音樂欣賞或者樂器演奏的基本常識,使其在音樂的輕松氛圍中得到一種精神上的享受。

        作為一種主要依靠聽覺系統(tǒng)敏感性的項(xiàng)目,音樂學(xué)習(xí)還可以幫助城市居民在嘈雜的城市環(huán)境中為自己建造一種靜謐的氛圍,緩解因?yàn)槿粘9ぷ鞯膲毫υ斐傻那榫w緊張,疏導(dǎo)負(fù)面情緒,促進(jìn)人的全面發(fā)展。

        (二)在興趣愛好的激發(fā)中驅(qū)使居民踐行終身學(xué)習(xí)

        社區(qū)音樂教學(xué)不同于學(xué)校的專業(yè)性學(xué)習(xí),不僅內(nèi)容豐富,而且形式多樣;在進(jìn)行社區(qū)音樂教學(xué)時,可將培養(yǎng)社區(qū)居民的音樂素養(yǎng)作為教學(xué)活動的主要目標(biāo)之一,同時也能在心理控制上產(chǎn)生一定的療效。

        音樂得到大家的喜愛,主要原因就是其悠揚(yáng)舒緩的節(jié)奏可以有效地調(diào)節(jié)我們由于日常生活產(chǎn)生的壓力和痛苦情緒,給人一種快樂的心理氛圍。學(xué)習(xí)唱歌還可以使人們掌握正確的發(fā)音方法和更加有效的呼吸頻率,提升學(xué)習(xí)者心肺功能,而舞蹈的學(xué)習(xí),則可以提升人們的肢體平衡性,達(dá)到鍛煉身體的目的??梢哉f,社區(qū)音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的一個有效手段。

        通過展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,使社區(qū)居民對于音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出越來越濃厚的熱情,利用音樂教學(xué)活動為居民樹立一種終身學(xué)習(xí)的理念,使居民擁有一種主動學(xué)習(xí)的意識,對音樂產(chǎn)生美好的感受,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

        (三)在細(xì)分群體有機(jī)組合中保障社會文化功能

        在社區(qū)進(jìn)行音樂教學(xué),可以將社區(qū)居民進(jìn)行有機(jī)的組合。在現(xiàn)代城市生活中,人們的生活狀態(tài)出現(xiàn)一種“疏離”模式,這種疏離感對于培養(yǎng)共同的情感模式和提升對于國家社會的認(rèn)同感都有一定的阻礙作用。利用社區(qū)音樂教學(xué),我們可以將城市社區(qū)居民進(jìn)行集中,為社區(qū)居民提供交流的平臺,并且通過學(xué)習(xí)活動,使其形成比較一致的價值觀系統(tǒng),減少在生活中出現(xiàn)摩擦的可能性,在長時間的接觸之后,社區(qū)居民之間比較容易形成一種基本相似的價值觀念,提高社區(qū)內(nèi)的文化認(rèn)同,提升社區(qū)居民的內(nèi)在凝聚力。

        社區(qū)音樂的一個獨(dú)特之處就在于作為一個個體的人可以和所在群體以及社會單位之間,通過交流活動形成一種緊密的關(guān)系,對于音樂的喜愛是人類的一個共同特質(zhì),音樂也是人類進(jìn)行交流的最主要的“無障礙”語言。在音樂的交流中,人們的感情不僅可以更加親近,也容易在這種愉悅的氛圍中形成一種比較牢靠的互信狀態(tài),增強(qiáng)人們的情感聯(lián)系。

        綜上所述,隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及城市居民生活水平的提升,社區(qū)音樂教育作為提升居民素質(zhì)的重要手段已經(jīng)引起了各方面的高度重視,很多地區(qū)已經(jīng)開始進(jìn)行社區(qū)音樂教育的試點(diǎn)或者改革。以此為契機(jī),我們在進(jìn)行社區(qū)音樂教學(xué)過程中,應(yīng)該將注意力集中在對于人的全面培養(yǎng)上。以社區(qū)乃至社會的健康發(fā)展作為社區(qū)音樂活動的主要目標(biāo),將社區(qū)音樂教育的重點(diǎn)落實(shí)到全民終身教育和人的全面發(fā)展上來。認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對于社區(qū)建設(shè)的重要輔助性意義以及對于居民生活水平提升的重要價值,鼓勵居民積極投身到社區(qū)音樂教育的活動中來,靈活掌握社區(qū)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容,根據(jù)不同地區(qū)的地域文化特色,學(xué)會欣賞歌劇音樂教學(xué)內(nèi)容,達(dá)成全民音樂素質(zhì)提升的目的。

        參考文獻(xiàn):

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        作者簡介:宋汶怡(1985—),女,碩士,國家開放大學(xué)社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心實(shí)習(xí)研究員,研究方向:社區(qū)教育。

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