張建東

[摘? ? ? ?要]隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)展，很多學(xué)校越來(lái)越重視道德與法治教學(xué)。在初中階段，道德與法制教育能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想，并且能夠讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。初中生正處于身體和心理快速成長(zhǎng)的階段，思想萌發(fā)階段，各種價(jià)值觀正在形成，所以需要規(guī)范初中生的思想觀念，讓學(xué)生形成正確的思想觀念，其中，道德與法治教育起了重要的作用。如何讓學(xué)生學(xué)好道德與法治，就是初中老師們需要解決的問(wèn)題。主要研究?jī)?nèi)容為在道德與法治的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中教學(xué);道德與法治;學(xué)習(xí)主動(dòng)性

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0106-01

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，學(xué)校教學(xué)中越發(fā)不能忽視道德與法治教育，尤其在初中教學(xué)中，道德與法治教育更是規(guī)范學(xué)生思想和提升學(xué)生素質(zhì)的一門學(xué)科。道德與法治本身具有很強(qiáng)的理論性[1]，必須跟隨時(shí)代發(fā)展。道德與法治教育在初中教學(xué)中有著很重要的地位，在初中課堂日常教學(xué)中，老師經(jīng)常只注重講課，讓學(xué)生被動(dòng)接受，但不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自由發(fā)展，從而限制住了學(xué)生的思維方向。本文的主要研究?jī)?nèi)容是在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高課堂效率，使學(xué)生的思想得到規(guī)范，使學(xué)生形成正確的觀念。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)需求就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成追求學(xué)習(xí)的一種心理傾向，這個(gè)心理傾向會(huì)根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)校等等多方面對(duì)學(xué)生的要求，而在學(xué)生大腦中映射出來(lái)，從而對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行影響[1]。學(xué)習(xí)需求是學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，這個(gè)需求是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，在目前的初中道德與法治教學(xué)中，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)需求，也就沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為道德與法治這門課只是為了考試，而且分?jǐn)?shù)也沒(méi)多少，因此很多學(xué)生不想在這門課上花太多時(shí)間，也不想在這門學(xué)科上花太多的精力，并且學(xué)習(xí)這門學(xué)科還會(huì)造成對(duì)其他學(xué)科的影響[2]。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生不要輕視這門學(xué)科。這門學(xué)科是對(duì)思想的培養(yǎng)和對(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)，在初中階段盡管它的分?jǐn)?shù)不多，但是在以后的學(xué)習(xí)中，道德與法治有著很重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“興趣是最好的老師”，這句話大家都很熟悉，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)，如果產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么自然而然就會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且會(huì)主動(dòng)去研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就不會(huì)感到厭煩，也不會(huì)有反抗情緒，還會(huì)投入全身心的經(jīng)歷去鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中道德與法治教學(xué)中，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在以前的教學(xué)中，道德與法治這節(jié)課通常是由老師來(lái)講課，講課過(guò)程比較枯燥乏味，這樣使學(xué)生沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)這門課，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率慢、不愛(ài)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，種種原因?qū)е滤麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，老師要想辦法解決，要對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過(guò)課堂舉例、講笑話等方式，老師還可以提前準(zhǔn)備課堂需要的PPT或者視頻課件，在上課時(shí)給學(xué)生播放以達(dá)到吸引學(xué)生的目的，這些都是提高學(xué)生興趣的方式。學(xué)生有了興趣，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、在課堂上布置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在現(xiàn)代初中教學(xué)中，布置教學(xué)情境已經(jīng)是一種常用方式，在道德與法治這節(jié)課上，也應(yīng)該加入情境教學(xué)模式。老師在前一天準(zhǔn)備好課上需要準(zhǔn)備的情境，在剛剛上課時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾肭榫?，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在講課過(guò)程中引入恰當(dāng)?shù)那榫?，繼續(xù)保持學(xué)生的注意力，把情境與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，不會(huì)讓課堂枯燥乏味，并且讓課堂充滿生命力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、將固定的知識(shí)與鮮活的例子結(jié)合

在初中課堂上，老師的講課方式大多數(shù)還是以前的授課方式，注重理論知識(shí)，注重熟練背誦知識(shí)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足初中生，因?yàn)闀旧系闹R(shí)沒(méi)有與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，這就需要老師把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)例子相結(jié)合，來(lái)給學(xué)生生動(dòng)地講解課程[2]。老師結(jié)合例子來(lái)給學(xué)生講課，就會(huì)引起學(xué)生集中注意力并討論，會(huì)吸引學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

目前，要在道德與法治的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就需要從老師的講課方式入手，從根本上創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)引入情境教學(xué)、結(jié)合生活中的例子等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的思想和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍朝陽(yáng).優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)提高課堂實(shí)效—淺談初中思想品德課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效策略[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012（6）：95.

[2]嚴(yán)癸紅.初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究—主體建構(gòu)教學(xué)模式有機(jī)整合[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2014（4）：18-20.