陳娟

[摘 要] 校園文化建設與德育教育工作是我國高職院校學生綜合素質培養(yǎng)的兩個重要抓手，在當前我國高職院校由規(guī)模建設向內涵建設轉變階段的重要階段，如何將二者有效融合，統(tǒng)一于高職院校人才培養(yǎng)全過程是一個值得探索思考的問題。

[關 鍵 詞] 高職；校園文化；德育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0016-01

校園文化建設與德育教育工作是我國高職院校學生綜合素質培養(yǎng)的兩個重要抓手，在當前我國高職院校由規(guī)模建設向內涵建設轉變的重要階段，如何將二者有效融合，統(tǒng)一于高職院校人才培養(yǎng)全過程是一個值得探索思考的問題。

一、高職院校校園文化建設與德育教育工作的內涵

高職院校是高層次的職業(yè)教育，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務于一線的高素質技能型人才。高職院校的人才培養(yǎng)包括但不限于兩個重要內容，一是德育教育；二是技能培養(yǎng)。其中，德育教育是指對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，是引導學生健康成長成才的重要內容。高職院校的德育教育途徑既包括顯性的課堂教育，也包括隱性的人文環(huán)境熏陶，而校園文化建設是隱性人文熏陶環(huán)境的重要載體。

“全面提高人才培養(yǎng)質量”是高職院校辦學宗旨，也是社會的需求和學生自身可持續(xù)發(fā)展的需要，更是高職校園文化的導向所在。比較一般院校，高職校園文化更加強調職業(yè)性和實踐性兩大特點。挖掘高職校園文化建設的德育教育功能，實現(xiàn)高職院校校園文化建設與德育教育工作的有效融合，是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)質量、提升高職學生綜合素質的重要途徑。

二、高職院校校園文化建設與德育教育工作緊密結合的必然性與必要性

高職校園文化建設與德育教育工作是一個事物的兩個面，將二者緊密融合，共同服務于學生的成長需求，服從于高職院校的發(fā)展需求，既有其必然性也有其必要性。

（一）德育工作以校園文化建設做載體

德育教育工作是意識形態(tài)層面的工作，在一定程度上說，德育教育工作是無形的。那么，無形的德育教育工作怎樣通過有形的形式表現(xiàn)出來，并且以學生喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來呢？校園文化建設是其最為重要的載體。通過有形的校園物質文化、制度文化、行為文化建設以及無形的校園精神文化建設可以為德育教育工作提供顯性的與隱性的教育載體，豐富德育教育的形式，提高德育教育的效果。

（二）校園文化建設以德育教育工作為靈魂

校園文化建設內容繁多，形式多樣，如何營造校園文化“形散而意不散”的良好氛圍？最為關鍵的一點就在于校園文化建設要始終圍繞德育教育這一核心展開。高職院校的校園文化建設要結合高職學生身心發(fā)展特點，結合學生的專業(yè)技能需求，緊跟時代潮流，有的放矢地展開，增強高職德育教育的針對性和時效性。

（三）高職校園文化建設與德育教育工作相輔相成，辯證統(tǒng)一

校園文化建設與德育教育工作是當前我國高職院校提升人才培養(yǎng)質量的兩個重要抓手，良好的校園文化充實了學校的德育工作；而學校德育工作又可以不斷影響、改造和創(chuàng)新校園文化，二者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的。

三、高職院校校園文化建設與德育教育工作有效融合的途徑

（一）加強校園物質文化建設，利用環(huán)境熏陶教育資源

內涵豐富的物質文化營造出的境界和氛圍，可以對身在其中的學生起到“環(huán)境育人”的作用。高職院校要注重學校物質文化建設，除傳統(tǒng)的建筑、山水、綠化之外，尤其注重對各專業(yè)布局、實驗實訓基地分布等進行整體規(guī)劃，在相應的專業(yè)學習區(qū)域、實習實訓區(qū)域搭建貼合專業(yè)的雕塑，張貼與專業(yè)相關的職業(yè)道德、工匠精神的宣傳標語等，在給學生以美的享受的同時，利用環(huán)境營造職業(yè)氛圍，培育學生的職業(yè)追求與職業(yè)品格。

（二）加強校園制度文化建設，完善制度育人保障機制

高職院校制度文化指在辦學實踐中，師生員工遵循的各種行為規(guī)范。制度文化一經(jīng)認同，不僅能促進良好品行和價值觀念的形成，更能凝結為一種無需強制就能在代代學生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。各高職院校要緊貼院校實際，堅持以人為本、以生為本的原則，制定完善的規(guī)章制度、獎懲規(guī)范等，對學生上課、宿舍、食堂、實訓、技能操作等方面實行張弛有度的有效管理。通過制度的充分執(zhí)行，培養(yǎng)學生的規(guī)范意識與紀律意識，引導學生嚴于律己，積極進取。

（三）加強校園行為文化建設，擴大文化育人活動影響

行為文化是高職校園文化的動態(tài)反映，是其最活躍、最生動、最直接的顯現(xiàn)。高校院校的校園文化既包括與普通院校共有的校園日常行為文化，也包括高職院校特有的職業(yè)技能行為文化。日常行為文化主要包括社團活動、專題講座、節(jié)假日、重大事件慶?；顒印⒃合滴乃嚂?、體育競賽等。通過鼓勵學生積極參與這些活動，培養(yǎng)學生德、智、體、美均衡發(fā)展。職業(yè)技能行為文化主要是結合高職院校的辦學實際，以活動形式將企業(yè)（行業(yè)）文化引入校園行為之中，具體包括各級各類技能競賽、頂崗實習（訓）、企業(yè)（行業(yè)）規(guī)范宣講、校企合作等，提升學生的技能水平與技能素養(yǎng)。

（四）加強校園精神文化建設，強化精神育人價值導向

精神文化建設是高職院校校園文化建設核心，是校園中的“軟文化”，對學生健康成長起著強大的支撐作用。精神文化是一所高職院校區(qū)別于其他同類學校的精髓所在，是學院辦學特色的集中體現(xiàn)。高職院校既要注重校園精神文化建設的整體架構，也要注重采取行之有效的對策措施，確保深層次的文化精神能在實踐中轉化落實，形成學院相對穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。

參考文獻：

鄒志強，陳錦秀.高校校園文化的內涵和載體淺析[J].文教資料，2006（5）.