林楠

[摘 要] 主要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，以醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”為載體，從實施方案、實踐過程、學(xué)習(xí)評價和存在的問題四個方面闡述了該育人模式的實踐內(nèi)涵，以期對現(xiàn)代學(xué)徒制的實施有建設(shè)性的建議和參考價值。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代學(xué)徒制；在崗學(xué)習(xí)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0203-03

現(xiàn)代學(xué)徒制是由學(xué)校和企業(yè)共同推進(jìn)的育人模式，包括四個方面的重要工作內(nèi)涵：（1）積極推進(jìn)招生與招工一體化。（2）深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。（3）加強專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)。（4）形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運行機制?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式實施的前提是校企合作，核心是工學(xué)結(jié)合。職業(yè)院校與合作企業(yè)必須根據(jù)專業(yè)人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和教材、共同設(shè)計實施教學(xué)、共同組織考核評價等。校企雙方應(yīng)簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識培養(yǎng)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒弟的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實現(xiàn)校企一體化育人。

上海市醫(yī)藥學(xué)校是第三批國家中職示范校，2015年9月醫(yī)藥學(xué)校承擔(dān)了《上海市職業(yè)教育國際水平藥品檢驗專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》項目試點工作。該項目結(jié)合國際化醫(yī)藥企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，按照現(xiàn)代學(xué)徒制的理念，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的方式，共同培養(yǎng)具有國際視野的藥品檢驗的技術(shù)技能人才。在項目的教學(xué)計劃中，分別在第四學(xué)期下半學(xué)期和第六學(xué)期設(shè)置了企業(yè)實踐的教學(xué)活動，而其中第四學(xué)期下半學(xué)期的企業(yè)實踐為“在崗學(xué)習(xí)”，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”的模式進(jìn)行，通過企業(yè)與學(xué)校合作、老師和師傅合作，使學(xué)生的行業(yè)認(rèn)知、崗位認(rèn)知、知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)在企業(yè)真實崗位中得到培養(yǎng)。

一、制訂學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”實施方案

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，需要學(xué)校與企業(yè)一體化、理論與實踐一體化、教師與師傅一體化、學(xué)生與員工一體化。為搞好學(xué)生的“在崗學(xué)習(xí)”，學(xué)校和上藥集團(tuán)人力資源部進(jìn)行了密切的貫通工作，分別組織了上藥集團(tuán)下屬企業(yè)的人力資源部門負(fù)責(zé)人召開專門會議，確定了“在崗學(xué)習(xí)”的工作目標(biāo)和實施步驟，在上藥集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校與企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并共同制定了“在崗學(xué)習(xí)”實施方案。

（一）確定“在崗學(xué)習(xí)”目標(biāo)

“在崗學(xué)習(xí)”的主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠形成對醫(yī)藥行業(yè)的基本認(rèn)知，對藥品檢驗崗位的工作職責(zé)有具體的了解，學(xué)習(xí)崗位相關(guān)的專業(yè)知識，能夠在師傅的帶領(lǐng)下在真實的工作場景中完成工作，提升專業(yè)技能，并且培養(yǎng)一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實、精準(zhǔn)高效、遵規(guī)守矩的職業(yè)操守。

項目試點班學(xué)生前往企業(yè)“在崗學(xué)習(xí)”的崗位包括：理化檢驗崗位、儀器分析崗位、藥物穩(wěn)定性考察崗位和實驗室管理崗位。

“在崗學(xué)習(xí)”的目標(biāo)有：能夠描述醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；詳述藥品檢驗工作的職責(zé)；舉例說明企業(yè)文化，并完成規(guī)定的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；能夠按照企業(yè)要求，在師傅監(jiān)督下完成一個崗位或兩個崗位的日常工作。

（二）“在崗學(xué)習(xí)”的工作要求

“在崗學(xué)習(xí)”是學(xué)生第一次踏入社會，并以學(xué)徒的身份進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間的安全最為重要，在學(xué)習(xí)之前需要進(jìn)行安全知識教育，學(xué)校和企業(yè)都要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)期間還要為學(xué)生購買意外保險。學(xué)校和企業(yè)要明確各自的職責(zé)，建立應(yīng)急處理預(yù)案，以防發(fā)生意外時責(zé)權(quán)不清。

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，“在崗學(xué)習(xí)”要求嚴(yán)格按照師徒一對一的培養(yǎng)模式，建立師傅負(fù)責(zé)機制，一位師傅對一位學(xué)生的所有學(xué)習(xí)和評價負(fù)責(zé)。“在崗學(xué)習(xí)”的工作要求如下。

1.工作紀(jì)律

不遲到，不早退，如需請假需向?qū)W校老師和帶教老師雙方請假，獲得批準(zhǔn)后方可離開。工作中嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，嚴(yán)守安全紀(jì)律，明確工作職責(zé)，禁止越權(quán)操作儀器設(shè)備，每天工作完成后需要填寫工作日志，每周工作結(jié)束后，撰寫周志，并匯報給學(xué)校老師。

2.態(tài)度

與帶教師傅交流要語言舉止得體，遇到問題虛心向帶教師傅請教，帶教師傅布置的任務(wù)，需要按時保質(zhì)保量完成。

3.安全培訓(xùn)

參加企業(yè)的安全培訓(xùn)，并考核，達(dá)到要求方可上崗。

4.崗位學(xué)習(xí)

按照企業(yè)安排，每位學(xué)生至少在一個崗位上學(xué)習(xí)，每位學(xué)生應(yīng)在師傅監(jiān)督下完成一個崗位或兩個崗位的日常工作。

5.總結(jié)

學(xué)生需要在完成一個月學(xué)習(xí)時，進(jìn)行總結(jié)匯報交流，完成所有“在崗學(xué)習(xí)”后，再次總結(jié)，并進(jìn)行匯報交流，同時完成總結(jié)報告。

（三）企業(yè)選擇要求

“在崗學(xué)習(xí)”是校企深度合作的產(chǎn)物，所以在選擇企業(yè)時，需要選擇具有良好校企合作經(jīng)驗，同時又是行業(yè)或產(chǎn)業(yè)內(nèi)的先進(jìn)企業(yè)，同時為滿足國際化人才的培養(yǎng)需要，企業(yè)也需要是先進(jìn)的外資企業(yè)或國際化的先進(jìn)國有企業(yè)。為順利開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，對企業(yè)要求包括：（1）具有藥品檢驗的職業(yè)崗位，能夠?qū)W(xué)生安排在合適的崗位，并且崗位的工作條件完備，保障設(shè)施齊全。（2）帶教師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠樂于承擔(dān)人才培養(yǎng)的責(zé)任，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生視為新員工來培養(yǎng)，杜絕企業(yè)實習(xí)時將學(xué)生作為廉價勞動力的現(xiàn)象。（3）與醫(yī)藥學(xué)校有合作關(guān)系，并且能夠按照學(xué)校和企業(yè)共同商定的培養(yǎng)計劃的要求培養(yǎng)學(xué)生，隨時能夠與學(xué)校溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）崗位選擇要求

學(xué)生參加“在崗學(xué)習(xí)”的崗位必須與人才培養(yǎng)方案一致，與就業(yè)崗位一致。根據(jù)藥品檢驗專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯路徑，精準(zhǔn)選擇就業(yè)崗位作為在崗學(xué)習(xí)的崗位，包括藥物分析檢驗員、現(xiàn)場質(zhì)量控制員、藥品研發(fā)助理實驗員。雖然各個企業(yè)又對崗位設(shè)置了不同的細(xì)分崗位，所以應(yīng)盡量選擇能夠從事更多種類工作的崗位，有利于學(xué)生接觸更多的工作任務(wù)，同時對有條件的企業(yè)，也可實行輪崗制，即帶教師傅固定崗位，而學(xué)生則在不同崗位中輪轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，但依然遵循師徒一對一的學(xué)習(xí)方式。

（五）師傅選擇要求

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，帶教師傅的選擇是重點，帶教師傅不僅要求是企業(yè)的技術(shù)骨干，并且要有一定的帶教能力，善于溝通，能夠評估風(fēng)險，能夠按照要求給予學(xué)生評價。企業(yè)和學(xué)校對師傅的教學(xué)能力有培訓(xùn)和指導(dǎo)的職責(zé)。

（六）學(xué)生安排

學(xué)生在“在崗學(xué)習(xí)”之前需要進(jìn)行動員培訓(xùn)和安全培訓(xùn)，明確學(xué)習(xí)目的和流程，明確評價標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)工作規(guī)范和安全自護(hù)知識，并根據(jù)家庭住址就近分配實習(xí)單位。

二、學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”的實踐過程

（一）校企聯(lián)席會議，確定“在崗學(xué)習(xí)”培養(yǎng)方案

在學(xué)生進(jìn)行“在崗學(xué)習(xí)”之前三個月，針對本次實習(xí)，邀請有對口崗位的符合企業(yè)選擇要求的合作企業(yè)參加校企聯(lián)席會議。會議議程包含以下幾個方面：（1）向企業(yè)介紹本次在崗學(xué)習(xí)的情況。（2）學(xué)習(xí)期間學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)。（3）學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的費用安排。（4）崗位選擇原則和帶教師傅甄選原則。有條件的企業(yè)進(jìn)行商討，給出可以提供的崗位個數(shù)和帶教師傅人數(shù)，并與企業(yè)的人事部門和崗位主管形成聯(lián)合的領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）確定企業(yè)、崗位、師傅，安排和分配“在崗學(xué)習(xí)”學(xué)生

經(jīng)過匯總和遴選，最終確定9家企業(yè)和單位，每家企業(yè)提供的崗位均為藥品檢驗崗位，帶教師傅均選擇企業(yè)中具有技師或高級技師職稱的專業(yè)技術(shù)人員，并根據(jù)企業(yè)提供的崗位數(shù)量和學(xué)生家庭住址將學(xué)生分配至固定崗位。

（三）學(xué)生上崗前培訓(xùn)（學(xué)生動員、企業(yè)培訓(xùn)）

在進(jìn)廠學(xué)習(xí)前兩星期，公布學(xué)生的學(xué)習(xí)單位，召開學(xué)生動員大會，讓學(xué)生明確本次“在崗學(xué)習(xí)”的目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)期間的管理辦法。進(jìn)廠前一周，聘請企業(yè)安全管理人員、技術(shù)骨干等專家，為學(xué)生開展為期一周的安全和企業(yè)規(guī)章制度培訓(xùn)，并要求學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，了解企業(yè)文化和企業(yè)產(chǎn)品等信息。

（四）教學(xué)資源開發(fā)（教材編寫、考核標(biāo)準(zhǔn)編寫）

確定參加企業(yè)后，與企業(yè)共同商定探討“在崗學(xué)習(xí)”方案和“在崗學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將能夠在企業(yè)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，整理相關(guān)知識和操作流程，編寫“在崗學(xué)習(xí)”教材，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提供相關(guān)的知識點和技能點參考，并且將所有學(xué)習(xí)內(nèi)容制定成專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)中附有詳細(xì)的操作步驟和分?jǐn)?shù)等信息，企業(yè)師傅將根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的操作進(jìn)行考核，并給出分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”的最終成績之一。

（五）“在崗學(xué)習(xí)”管理

“在崗學(xué)習(xí)”不同于頂崗學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)管理應(yīng)相對嚴(yán)格，在為期兩個月的“在崗學(xué)習(xí)”過程中，要求學(xué)生每月回學(xué)校以匯報交流的形式匯報一個月的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，不同企業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行交流討論、互相學(xué)習(xí)，同時，每個星期向?qū)W校老師以郵件的形式匯報一周工作，同時也反饋對企業(yè)帶教師傅和學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題，以便老師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也了解帶教情況。企業(yè)帶教師傅如果有對學(xué)生的問題，也可以隨時與學(xué)校老師溝通，學(xué)校老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。針對9個企業(yè)，學(xué)校老師在“在崗學(xué)習(xí)”期間做到每個企業(yè)走訪，實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后學(xué)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生需要對“在崗學(xué)習(xí)”收獲進(jìn)行總結(jié)和思考，提出下學(xué)期在校學(xué)習(xí)的重點和有待解決的問題。

（六）學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”總結(jié)

在整個實踐過程中，充分發(fā)揮了校企合作的優(yōu)勢，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系緊密，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，同時也了解了企業(yè)和帶教師傅的相關(guān)能力，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”并非將學(xué)生全權(quán)交予企業(yè)和師傅進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校不僅要在整體上對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可控，而且通過監(jiān)督和評價指標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也做到可控，把握人才培養(yǎng)方向，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時“在崗學(xué)習(xí)”是學(xué)校以“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)學(xué)生的一部分，并非人才培養(yǎng)的終點，“在崗學(xué)習(xí)”結(jié)束后，學(xué)生還需要回到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識和操作技能，為最后一個學(xué)期的頂崗實習(xí)積累更多的專業(yè)知識。

三、學(xué)生“在崗學(xué)習(xí)”的實施效果評價

對整個“在崗學(xué)習(xí)”的實施效果的評價，要建立完整多維度的評價體系，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，也要對帶教師傅和企業(yè)進(jìn)行評價，更要對學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)程度進(jìn)行評價，只有通過多方面的評價，才能進(jìn)一步完善“在崗學(xué)習(xí)”方案，提高“在崗學(xué)習(xí)”的效率，以便現(xiàn)代學(xué)徒制模式的“在崗學(xué)習(xí)”人才培養(yǎng)方法能夠延續(xù)和推廣下去。

（一）對學(xué)生評價

對學(xué)生的評價分為三方面，第一方面是帶教師傅對學(xué)生的操作能力進(jìn)行評價，這部分評價根據(jù)制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，帶教師傅根據(jù)學(xué)生的操作水平給出評分，屬于客觀的評價；第二部分是帶教師傅對學(xué)生職業(yè)態(tài)度或職業(yè)素養(yǎng)方面的評分，包括學(xué)習(xí)主動性、工作態(tài)度、對企業(yè)的規(guī)章制度的遵守程度、學(xué)習(xí)期間與其他員工的人際關(guān)系等內(nèi)容，屬于帶教師傅對學(xué)生的主觀評價；第三部分是學(xué)校對學(xué)生的評價，通過學(xué)生每周對學(xué)習(xí)內(nèi)容的匯報、每月的回校交流匯報和最后的實習(xí)總結(jié)，考查學(xué)生對行業(yè)的了解情況、崗位責(zé)任的認(rèn)知情況、企業(yè)文化的了解程度和對學(xué)習(xí)內(nèi)容反思等內(nèi)容。三個方面綜合后，給予學(xué)生最后的“在崗學(xué)習(xí)”的總分，計入學(xué)生的總成績。

（二）對帶教師傅評價

對帶教師傅的評價，要從兩個方面評價，第一是企業(yè)對自己的帶教師傅進(jìn)行評價，帶教師傅定期會向所在企業(yè)匯報帶教情況，企業(yè)根據(jù)帶教情況給帶教師傅評定等級；第二方面是學(xué)校對帶教師傅的評價，主要是根據(jù)學(xué)生考核評價表的完成情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況，以及學(xué)生的反饋，給予帶教師傅等級評定。企業(yè)和學(xué)校的等級綜合后，判定帶教師傅是否完成帶教任務(wù)。

（三）企業(yè)評價

企業(yè)評價從“在崗學(xué)習(xí)”方案完成情況以及對學(xué)生和帶教師傅的監(jiān)管情況考慮，根據(jù)事先制定的方案判斷企業(yè)是否完成學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，是否履行安全教育職責(zé)，是否為學(xué)生提供安全的工作環(huán)境，是否對帶教師傅的帶教履行監(jiān)督職責(zé)，遇到緊急情況能否及時處理等方面進(jìn)行整體的評估。

（四）學(xué)習(xí)內(nèi)容評價

“在崗學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實際情況，學(xué)校和企業(yè)共同制定的，但在實行過程中難免會發(fā)現(xiàn)不足之處，學(xué)習(xí)結(jié)束后需要對所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評估，對整體學(xué)生完成良好的學(xué)習(xí)部分保留；對學(xué)生普遍完成不好的部分或降低難度或在后一學(xué)期的學(xué)習(xí)中重點提升，也可以在“在崗實習(xí)”前的學(xué)習(xí)過程中加強該部分學(xué)習(xí)；對學(xué)生普遍學(xué)習(xí)到的技能，但是并未列入學(xué)習(xí)內(nèi)容的部分，增補到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)中縮短該部分的學(xué)習(xí)時間，同時針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，在后一個學(xué)期中根據(jù)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的短板之處，加強教育。

四、實施“在崗學(xué)習(xí)”亟須解決的問題

現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”，是對新形式的校企合作的一次探索，過程中也遇到了諸多問題，主要有以下幾方面問題亟須解決。

（一）完善校企合作機制

現(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)對實習(xí)學(xué)生以培養(yǎng)員工的方式培養(yǎng)，而企業(yè)往往對實習(xí)學(xué)生不愿意花精力培養(yǎng)，經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力，雖然建立訂單培養(yǎng)模式，學(xué)生即企業(yè)的未來員工，可以解決這一矛盾，但是對藥品檢驗崗位工作來說，每個企業(yè)每年的新員工數(shù)量一般只有幾人，沒有辦法通過訂單培養(yǎng)方式解決。所以，完善校企合作的機制，將企業(yè)納入人才培養(yǎng)的一部分，學(xué)校和企業(yè)共同解決企業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)徒遇到的困難，是實行現(xiàn)代學(xué)徒制需重要解決的問題。本次“在崗學(xué)習(xí)”的師傅帶教費用和學(xué)生的工資，部分從學(xué)校人才培養(yǎng)費用中支出，部分由企業(yè)承擔(dān)，大大減少了企業(yè)在成本控制上的顧慮，提高了企業(yè)的積極性，但是這種培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步完善，需要形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系更緊密的合作機制。

（二）校企共建“在崗學(xué)習(xí)”基地建設(shè)

將現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的“在崗學(xué)習(xí)”不斷延續(xù)和推廣下去，僅僅提高企業(yè)的積極性，培養(yǎng)帶教師傅是不夠的，需要學(xué)校和企業(yè)合作，在企業(yè)建立在崗學(xué)習(xí)的基地，實現(xiàn)學(xué)習(xí)基地共建共享，即學(xué)校和企業(yè)共同出資建設(shè)，由企業(yè)管理、運行和使用基地的設(shè)施設(shè)備，但企業(yè)需承擔(dān)學(xué)生的培養(yǎng)職責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)在基地中學(xué)生培養(yǎng)的總體質(zhì)量控制。

（三）提升帶教師傅的教學(xué)能力

由于中國現(xiàn)代學(xué)徒制模式還沒有得到廣泛使用，而企業(yè)的帶教師傅雖然具有很好的工作能力，但是往往會做不會教，教學(xué)能力還有待提高，所以在推廣現(xiàn)代學(xué)徒制模式的“在崗學(xué)習(xí)”中，對帶教師傅的培訓(xùn)至關(guān)重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對如何培訓(xùn)帶教師傅，無論是學(xué)校還是企業(yè)都沒有完善的培訓(xùn)方法和評估指標(biāo)，本次實踐過程中，對帶教師傅的培訓(xùn)和評估作了積極的探索，但是還不夠完善，需要在實踐過程中積累更多經(jīng)驗，建立提升帶教師傅教學(xué)能力的長效機制。

參考文獻(xiàn)：

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