杜杰琴

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，職業(yè)高中物理教育逐漸得到國家的重視。但在物理學習上存在困難的學生不在少數(shù)，從職業(yè)高中物理學習困難生的形成原因入手，最終挖掘出正確的教學方法來針對職高物理學習方面有困難的學生。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；物理學習困難生；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0071-01

職業(yè)高中的教育教學與初中不同，職業(yè)高中的物理教育教學中難免存在一些學習困難生，他們對學習缺乏興趣，自身基礎(chǔ)薄弱。如何幫助提升職業(yè)高中學生對物理學習的興趣以及在物理教學模式與方法中教師如何改變成為當下職業(yè)高中教育者需要深入研究的問題。

一、職高物理學習困難生的成因

（一）教學方法與手段落后

隨著新課改的深入與發(fā)展，對職高學生的教育教學模式也隨之進行更新?lián)Q代，力求能在教育領(lǐng)域緊跟時代的步伐。但是許多職業(yè)高中仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法與手段，沒有給予充分的認識。物理學科本就是一個基礎(chǔ)知識與動手操作相結(jié)合的科目，但職高在物理實驗設(shè)施上并沒有給予高度重視。課上物理教師還是以黑板和書作為教學輔助器材。在現(xiàn)代教學的今天，一本書和一支粉筆，在黑板上的涂涂畫畫實驗已經(jīng)不能滿足當代職業(yè)高中的教育教學基本要求，對培養(yǎng)學生的興趣也是極為不利的。

（二）教學策略不正確，學生產(chǎn)生抵觸心理

職高的學生處于青春期，對事物具有極強的好奇心。這對他們來說本是一個有利的條件來進行職業(yè)高中的物理學習，但是錯誤的教學策略往往扼殺了學生的好奇心。在初中時的學習習慣和方法導致物理成績就不好，萌生了對物理的抵觸心理。在這樣的情況下，職高的物理教學策略并沒有將其作為重點體現(xiàn)出來，仍然按照原本的計劃進行教育，不能對學生進行因材施教，導致基礎(chǔ)本就薄弱且差的學生在物理學習方面更差。與此同時，職高物理教師的“嚴格”使困難學生害怕學習物理。

（三）課后不能及時跟蹤輔導

對物理學習困難生來說，多年的學習習慣導致了自己學習成績差?？赡艽蟛糠謱W生羞于開口去提出問題或是向老師尋求問題的答案。加上現(xiàn)行的講課模式，讓這些害羞的困難生開口更加困難，與此同時在課后教師不能對學生的學習情況進行跟蹤，導致物理學習更加困難。

二、如何對職業(yè)高中物理學習困難生進行教學

（一）摒棄陳舊觀念，改革教學方法與手段

將傳統(tǒng)的教學方法和手段摒棄，對有著傳統(tǒng)思想的職高物理教育者來說是一項挑戰(zhàn)，但是卻能幫助學生在物理學習上有所進步。不要再采取一本書、一支筆的講課方式，在教學中試著引入一些新方法與新手段，積極引導學生動手操作，將課本知識與實踐相結(jié)合。首先應為學生營造物理實驗學習的環(huán)境，學校應加大對物理實驗器材的投入力度；其次將課堂還給學生，以學生為主體，多讓學生動手操作，教師只作為引導。

（二）活躍課堂氣氛，因材施教

在教學過程中，物理教師應該注意說話放慢語速，因為不是所有的學生都能跟上老師的步伐。物理學習困難生在物理教師的侃侃而談中可能會失去積極性，適當?shù)胤怕Z速并用眼神與學生交流，可以更好地發(fā)現(xiàn)問題。并且要學會活躍課堂氣氛，能夠調(diào)動課堂氛圍的老師都是受學生歡迎的，充分調(diào)動課堂氛圍，使枯燥抽象的物理知識不再那么難以接受。其次要培養(yǎng)學生對物理的興趣。例如，在初期測試上，可以出一些簡單的題目，為學生樹立自信心，尤其是對物理學習困難生來說，更應該積極鼓勵和表揚并課下積極與學生溝通，使他們在心理上產(chǎn)生對物理學習的興趣以及不再懼怕教師。在教學安排上，由淺到深，由易到難循序漸進地進行。

（三）組成小組，教師做到課后跟蹤輔導

因為物理本身的抽象性質(zhì)導致學生對學習物理充滿畏難情緒，課上不僅需要老師的監(jiān)督管理，更需要老師的跟蹤輔助。職高物理教師應秉著不放棄任何一個學生的原則，在課下也積極幫助學生學好物理。例如可以建一個微信交流群，學生有什么學習上的問題，如果羞于當面問老師，可以在群里提問，老師耐心解答?；蛘咦屛锢韺W得好的學生帶著物理困難生組成小組并幫助他們講解，因為畢竟學生與學生之間沒有代溝且能夠好交流。選出組長對教師進行反饋，以便教師更好地教授課程。這對物理學習好的學生起到鞏固作用，對學習困難的學生是一個二次學習的過程。

總之，在物理學習上沒有“笨學生”和“智障生”，他們只是由于教師講課方式不當及自身學習能力較差導致物理學習有困難。這就需要學校對自身的教育理念進行更新，教師應當在教學方法與手段上進行改變，因材施教幫助學生改變自身缺陷，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才努力。

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