顏廷財(cái)

[摘 要] 機(jī)電專業(yè)通常要對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。通過(guò)近年來(lái)的改革，各位指導(dǎo)教師能夠采用比較科學(xué)的方法公正地對(duì)待各種智力類型的實(shí)習(xí)生。實(shí)訓(xùn)學(xué)生也能明確自身存在的價(jià)值和專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)技能和學(xué)科學(xué)習(xí)等方面取得進(jìn)步。評(píng)價(jià)講求“全程與節(jié)點(diǎn)呼應(yīng)”，體現(xiàn)“定位與激勵(lì)并重”“主體與客體互動(dòng)”“理論與操作共進(jìn)”“現(xiàn)狀與后續(xù)發(fā)展”等。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)電實(shí)訓(xùn)；發(fā)展性評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0021-01

為了順應(yīng)課程改革和多元評(píng)價(jià)的新要求，學(xué)校開(kāi)展了“機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究”。我們集中學(xué)習(xí)了系列文章著述，認(rèn)真回顧了我校以往采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，找出優(yōu)缺點(diǎn)；遵循實(shí)訓(xùn)課特殊規(guī)律，吸收先進(jìn)的評(píng)價(jià)理論，結(jié)合我校實(shí)訓(xùn)實(shí)際，制訂了一組實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)量化表，在本校試用。

一、以往有一定缺陷的實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)方式

依靠筆試開(kāi)道，基本屬于紙上談兵。僅僅強(qiáng)調(diào)檢測(cè)系列理論，學(xué)生靠死記硬背記住了不少專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但是不了解工作崗位，不熟悉工作環(huán)境，也不太可能順利完成最基礎(chǔ)的實(shí)戰(zhàn)操作，這樣也容易造成實(shí)習(xí)資源的浪費(fèi)，更會(huì)耽誤學(xué)生技能發(fā)展的最佳機(jī)會(huì)。老師單向判斷，漠視學(xué)生主體。只看考核結(jié)果，不重視學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。考核標(biāo)準(zhǔn)比較簡(jiǎn)單，容易掩蓋學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。統(tǒng)一組織考核，簡(jiǎn)單選拔和甄別，成績(jī)較好的學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯，容易滋生驕傲自滿情緒，同時(shí)可能會(huì)挫傷一批所謂后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

二、新的科學(xué)評(píng)價(jià)方式的原則及路徑

我們根據(jù)系列現(xiàn)代教育理論的科學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展此項(xiàng)研究。評(píng)價(jià)原則具有多維性、過(guò)程性、真實(shí)性和發(fā)展性等特點(diǎn)。基于這些原則，我們初步構(gòu)想了本校實(shí)訓(xùn)課教學(xué)復(fù)合評(píng)價(jià)的基本路徑，其基本特征是四個(gè)結(jié)合，即理論結(jié)合實(shí)踐、課內(nèi)結(jié)合課外、過(guò)程結(jié)合結(jié)果、自評(píng)結(jié)合他評(píng)。其宗旨是以科學(xué)的復(fù)合性評(píng)價(jià)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，推進(jìn)職教課程改革的深入開(kāi)展，同時(shí)不斷提升教師的專業(yè)水平，讓學(xué)生獲得健全的發(fā)展。

三、采用新的實(shí)訓(xùn)課評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)介

目前，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課發(fā)展性評(píng)價(jià)主要采用主副兩種模塊進(jìn)行操作。主模塊對(duì)應(yīng)的是常規(guī)評(píng)價(jià)，適用于全體參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生。副模塊主要針對(duì)各種技能評(píng)比和競(jìng)賽，主要根據(jù)上級(jí)部署和學(xué)校發(fā)展以及部分特長(zhǎng)生需要，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)有所專，一專多能，找到自信，張揚(yáng)個(gè)性，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

主模塊對(duì)實(shí)訓(xùn)生開(kāi)展系列評(píng)價(jià)。包括職業(yè)操守、良好習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維度，從學(xué)生的實(shí)踐能力和課堂表現(xiàn)，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)。副模塊包含上級(jí)安排的技能評(píng)比、發(fā)明創(chuàng)新以及專業(yè)競(jìng)賽等評(píng)價(jià)。學(xué)校為了發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)創(chuàng)新性人才脫穎而出，會(huì)結(jié)合上級(jí)布置的各類競(jìng)賽大比武等活動(dòng)，定期舉辦各種技能評(píng)比或技能競(jìng)賽，面向全體學(xué)生，逐級(jí)篩選出選手參加角逐。

四、實(shí)行新的評(píng)價(jià)方式取得的初步成效

指導(dǎo)教師能夠根據(jù)上級(jí)要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守，公平公正地對(duì)待各種智力類型的實(shí)習(xí)生。實(shí)訓(xùn)學(xué)生通過(guò)教育明確了個(gè)體存在的價(jià)值和未來(lái)的發(fā)展方向。參訓(xùn)學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下專業(yè)技能有了較大提高。學(xué)校統(tǒng)計(jì)出近期的學(xué)生考工定級(jí)結(jié)果顯示，中級(jí)工以上得證率達(dá)92%以上，有近百名學(xué)生獲得江蘇省以及淮安市創(chuàng)新或技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)。校級(jí)大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)更多。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們找到自信和奮斗的力量。

五、實(shí)行新評(píng)價(jià)方式后引發(fā)的幾點(diǎn)思考

1.講求“全程與節(jié)點(diǎn)呼應(yīng)”。教書(shū)育人是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的也是艱巨的工程。百年樹(shù)人，我們面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，需要教育者關(guān)注每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的每一次變化和生命的成長(zhǎng)。

2.體現(xiàn)“定位與激勵(lì)并重”。我們要通過(guò)多種考核手段，幫助學(xué)生“從今天振作，為明天加油，向遠(yuǎn)大目標(biāo)挺進(jìn)”。

3.體現(xiàn)“主體與客體互動(dòng)”。評(píng)價(jià)老師作為主考官角色，應(yīng)該公允評(píng)判；同學(xué)在互評(píng)中，要本著交流切磋、合作共進(jìn)的目標(biāo)；學(xué)生自評(píng)時(shí)，要端正態(tài)度，要有自知之明，更要自信自強(qiáng)；他評(píng)、互評(píng)、自評(píng)三者結(jié)合，既可以衡量評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合素質(zhì)，又可以通過(guò)評(píng)價(jià)手段激勵(lì)其不斷成長(zhǎng)成才。

4.促使“理論與操作共進(jìn)”。無(wú)論哪種評(píng)價(jià)路徑，都必須直接為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)服務(wù)。原則是實(shí)用，即能用、會(huì)用、夠用；充分體現(xiàn)“理論為用，技能為體，發(fā)展為要”的評(píng)價(jià)宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷探索科學(xué)的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)新路徑。

5.聚焦“現(xiàn)狀與后續(xù)發(fā)展”。用科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航，一切為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，評(píng)價(jià)結(jié)果不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一個(gè)優(yōu)良中差，而要實(shí)事求是，多發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，多展示亮點(diǎn)，多指明發(fā)展方向。

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