張喆

[摘? ? ? ?要]黎族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中要想傳承和發(fā)展黎族文化中的美學(xué)文化元素，需要中小學(xué)以課堂教學(xué)作為傳承和發(fā)展黎族美學(xué)文化元素的主陣地。

[關(guān)? 鍵? 詞]黎族元素;校園文化;傳承與發(fā)展

[中圖分類(lèi)號(hào)]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0037-01

少數(shù)民族地區(qū)的教育，應(yīng)該體現(xiàn)少數(shù)民族的文化特色。傳承和發(fā)展好優(yōu)秀的黎族民俗文化，特別是針對(duì)黎族文化中的美學(xué)元素應(yīng)如何繼承發(fā)展的問(wèn)題，黎族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸，作用關(guān)鍵。我們黎族有很多美學(xué)元素，黎錦就被稱(chēng)為黎族文化的“活化石”。還有黎族木刻、室外燒陶、喪葬剪紙、黎族扎染、黎族服飾、竹編藤編、黎族符號(hào)、銀器打造、龍被、船型屋等。美術(shù)教師有必要結(jié)合實(shí)際工作和自己所進(jìn)行的廣泛的實(shí)地考察，做如下思考和探索。

一、美術(shù)課堂教學(xué)是傳承和發(fā)展黎族美文化的主陣地

海南黎族地區(qū)中學(xué)美術(shù)教學(xué)在傳承發(fā)展黎族的文化方面做得還不夠。原因就是黎族文化在生活中表現(xiàn)得少，找起來(lái)難！現(xiàn)有的專(zhuān)家資料又很少流通。因此在美術(shù)課的教學(xué)中尋找適合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題教育十分必要。黎族剪紙與黎族扎染藝術(shù)就十分適合進(jìn)行專(zhuān)題教育。

二、黎族文化的傳播要在學(xué)生校園生活中進(jìn)行

1.走訪(fǎng)黎族村寨是最重要的環(huán)節(jié)。文化要在傳統(tǒng)中去找，如果割斷了傳統(tǒng)也就葬送了文化！我們不是去“尋找”文化，而是“挖掘”文化。黎族人喜歡采用山林中自然生長(zhǎng)的植物來(lái)制作生活用品，竹筐的編織技術(shù)令人欣賞。學(xué)校團(tuán)委來(lái)組織學(xué)生到編筐的農(nóng)家參觀(guān)，觀(guān)察竹筐的制作流程，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)手工藝的意識(shí)。

2.走進(jìn)民宗局是我們學(xué)習(xí)黎族文化的捷徑。黎族是海南人口的重要組成部分，大量資料在民宗局存檔備案。我們引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察黎錦圖案去分析它的意義，分析圖案的色彩表達(dá)了黎族人的什么思想。

3.民俗文化博物館是我們快樂(lè)學(xué)習(xí)的去處。海南是一個(gè)孤島，在島內(nèi)又多山，進(jìn)出不方便。這樣就形成了它文化的特殊性！海南黎族自古以來(lái)就有豐富燦爛的文化。海南各地也在紛紛打造黎族文化村式的博物館。教育局帶領(lǐng)學(xué)習(xí)黎族文化校本課的學(xué)生參觀(guān)了英州的“黎寨”，銀器的打造是黎族的民族工藝，是把銀子打成條后在上面畫(huà)出紋樣，用電動(dòng)鐵筆刻出圖案。這些黎族的銀項(xiàng)圈，都有著鮮明的民族特色。

三、黎族美文化元素傳承和發(fā)展要通過(guò)具體的校園課程設(shè)計(jì)來(lái)的實(shí)施

學(xué)校黎族文化課程的設(shè)置提升了學(xué)生對(duì)黎族文化的理解，黎族教室和黎族校園文化墻都為學(xué)校制造了黎族的文化氣息，黎族的校園文化活動(dòng)已經(jīng)做出的成績(jī)有以下幾方面：

1.正在創(chuàng)編黎族文化校本課程教材。中小學(xué)美術(shù)教師中對(duì)于黎族文化有研究的較少，就導(dǎo)致了黎族文化轉(zhuǎn)換成中小學(xué)教材的空缺。我們學(xué)校的校本特長(zhǎng)課，收集了大量的圖片和教學(xué)過(guò)程作為素材進(jìn)行教材的編寫(xiě)。同時(shí)做出來(lái)的文化作品又可以布置我們的校園。

2.建立了黎族文化教研工作組。我們把所有的美術(shù)教師和黎族教師中擅長(zhǎng)美術(shù)的人集中起來(lái)，建立黎族文化課題研究小組。以課題立項(xiàng)研究進(jìn)行推進(jìn)傳承教學(xué)，就會(huì)有上級(jí)部門(mén)來(lái)推動(dòng)和技術(shù)支持。組織同行業(yè)和熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化研究的人一起做事情，這也是教學(xué)研究所必須采用的有未來(lái)發(fā)展方向的教科研方式。

3.創(chuàng)建了黎族特色校園文化。我們學(xué)校的黎族校園文化建設(shè)得到了上級(jí)部門(mén)的認(rèn)可。文化校園的創(chuàng)建會(huì)讓學(xué)校看到人們的關(guān)注點(diǎn)所在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)把工作的重心向美術(shù)文化這邊偏移。黎族文化的推廣任重而道遠(yuǎn)，內(nèi)外兼修的發(fā)動(dòng)社會(huì)的關(guān)注來(lái)推動(dòng)研究的進(jìn)程，也是一個(gè)很好的辦法。

4.傳承和發(fā)展黎族美文化元素要注意的問(wèn)題

黎族文化的傳承和發(fā)展存在著很多的困難，需要各方面的共同的努力。黎族傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的靈魂和民族的象征，不僅需要沉淀，而且需要發(fā)展。忽視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，會(huì)造成文化損失和遺憾。在海南省創(chuàng)建黎族文化特色校園，必將帶動(dòng)校園文化的進(jìn)一步的提升，拓展傳承和發(fā)展的深度和廣度，在這一領(lǐng)域我們已經(jīng)取得了可喜的教研成果。