梁金蘭

[摘? ? ? ?要]初中階段，音樂同其他學科是有一定區(qū)別的，它并沒有被列入考試范圍內(nèi)，卻有著其他學科不可替代的作用。在音樂課堂上，初中生不但可以學到一些基礎(chǔ)性的樂理知識，而且還可以在音樂欣賞和學習中得到美的熏陶，提高自己的精神境界，因此任課教師就需要給予本學科足夠的重視，而其首先需要做的就是借助各種手段增加音樂課堂的趣味性，以緊緊抓住學生的注意力。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中音樂;興趣教學;策略探析

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0029-01

興趣是推動學生主動學習、積極學習的重要因素，尤其是對于初中生來說，他們大多都正處于青春發(fā)育時期，具有一定的叛逆性，對于不感興趣的事情通常不愿意花費太多的時間學習，由此，興趣教學策略的重要性就凸顯了出來。具體到初中音樂這一學科，很多初中生都受限于自身素質(zhì)而無法展現(xiàn)出一定的音樂天賦，導致他們難以對音樂學習產(chǎn)生強烈的興趣，從而也就影響到了初中生的音樂學習積極性。那么，初中音樂教師就需要據(jù)此不斷進行教學策略的改進與創(chuàng)新，借助多形式的興趣教學法緊緊抓住學生的注意力，實現(xiàn)有效教學。

一、創(chuàng)設(shè)視聽情境，營造活躍的音樂課堂氣氛

在音樂課堂教學中，要想讓學生對教師所教的內(nèi)容感興趣并積極投入相關(guān)知識的學習中，初中音樂教師首先要做的就是為學生營造出一個活躍而生動的音樂課堂氛圍，讓學生在此氛圍的感染下增強音樂學習的積極性。具體而言，初中音樂教師可以借助計算機等信息設(shè)備為學生創(chuàng)設(shè)出一種生動的視聽情境，在為音樂課堂增加動感因素的同時增強音樂課堂的活躍氣氛，促進興趣教學的實現(xiàn)。

比如，當初中音樂教師在帶領(lǐng)學生學習演唱《同一首歌》時，就可以打破傳統(tǒng)的教學方法，即教師唱一句，學生跟唱一句，然后再進行自由練習等。初中音樂教師可以先借助計算機為學生播放一段此歌曲的音頻資料，讓學生對歌曲有一個簡單的認知，然后再就其中的細節(jié)進行詳細教唱。最后，初中音樂教師還要為學生播放一段視頻，其內(nèi)容為《同一首歌》的歌舞資料，同時要求學生站起來在模仿視頻中舞蹈動作的同時進行本首歌曲的練習。在以上教學過程中，初中音樂教師可以為學生創(chuàng)設(shè)出一種生動的音樂視聽情境，從而在為音樂教學增加趣味性元素的同時增強音樂課堂的活躍氣氛，充分調(diào)動學生的音樂學習積極性。

二、融入競賽元素，挖掘?qū)W生潛藏的音樂熱情

每個學生都有對美的渴望，也都有著對音樂的向往，只不過有的人會充分地表現(xiàn)出來，而有的人則潛藏于內(nèi)心，那么，初中音樂教師需要做的就是采取各種有效的教學手段將潛藏在學生內(nèi)心深處的音樂學習熱情充分挖掘出來，以增強學生對音樂的學習興趣。具體而言，初中音樂教師可以充分利用學生的競爭意識和表現(xiàn)欲望而引入競賽教學這一策略，這樣不僅可以讓學生充分體味到競爭的樂趣，還可以在同學的刺激下將自己潛藏的音樂學習熱情充分挖掘出來，從而積極參與到音樂學習與探究中。

比如，在平時的音樂課堂教學中，單純的語言講授是很難對學生產(chǎn)生吸引力的，因此，音樂教師就需要根據(jù)具體的教學內(nèi)容適當?shù)厝谌胍恍└傎愒?。比如，當初中音樂教師在對學生教唱《星星索》時，可以先進行基礎(chǔ)性教學，然后將全班學生分為若干個小組，要求學生進行二聲部合唱練習，在此過程中教師要適時給予一定的指導。最后，教師可以在下節(jié)課的時候要求每個小組輪流上臺進行合唱表演，由其他班級的學生和老師對他們的表演進行評價打分，以決出表現(xiàn)優(yōu)異的一組，給予此小組一定的表揚和物質(zhì)獎勵。在以上音樂學習過程中，初中生內(nèi)心的好勝因子以及音樂興趣就可以被充分激發(fā)出來，從而以極大的熱情投入到音樂學習中。

三、鼓勵評價為主，增加學生的音樂學習信心

自信心對于學生而言是極其重要的，當學生對音樂學習充滿信心的時候，他們也會樂于將自己更多的精力投入音樂學習中，否則，初中生則很可能對音樂徹底失去興趣。因此，在平時的教學中，初中音樂教師就要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)越之處，不斷對他們進行鼓勵評價，以幫助他們慢慢增強音樂學習的自信心，進而促使他們積極配合教師完成相關(guān)的音樂學習任務。

比如，當初中音樂教師在帶領(lǐng)學生學習《我和你》時，就不能將目光僅僅局限于學生的唱功上，其需要對學生進行全方位的關(guān)注與評價。比如，有的學生雖然難以把握歌曲的旋律，但是卻有著很好的歌詞創(chuàng)作能力;有的學生嗓音條件不好，但是他卻可以進行完美的樂器表演等等。對此，音樂教師就需要在指出學生不足的同時，著力對他們的優(yōu)越之處進行表揚鼓勵，以使他們在增強音樂學習信心的同時體味到音樂學習的樂趣。

總之，初中音樂并不是一門主要的考試科目，那么激勵學生學習音樂的主要動力就集中在了學生的學習興趣上，因此，初中音樂教師就需要借助多種創(chuàng)新而有效的教學策略增加音樂課堂的趣味性，以在緊緊抓住學生們注意力的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高效率的音樂課堂興趣教學。

參考文獻：

[1]王曉紅.初中音樂興趣教學探究[J].教育教學論壇，2013（31）：237-238.

[2]常曼曼.談初中音樂的興趣教學[J].中國校外教育，2016（S2）：270.