陸軍

摘要：聰明的人可以把事情做好，思維能力較強(qiáng)的人則能夠把事情做得更好，甚至實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、改造社會。思維是人們進(jìn)行創(chuàng)新活動的重要基礎(chǔ)，尤其是素質(zhì)教育下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成了學(xué)校教育的主要任務(wù)之一。以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，思維能力的培養(yǎng)可以消除學(xué)生固有的思維，促使學(xué)生全方位地分析問題，采用獨(dú)特的想法設(shè)計(jì)產(chǎn)品，滿足客戶需求。因此，本文通過介紹思維能力在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向中的作用，指出產(chǎn)品設(shè)計(jì)中思維能力的類型，進(jìn)而研究學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);產(chǎn)品設(shè)計(jì);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）05-0111-02

人類進(jìn)行任何活動，都不能盲目行事，而要縝密地思考問題、分析問題，其解決問題的結(jié)果與一個(gè)人的思維能力息息相關(guān)。當(dāng)然，良好的思維可以幫助人們高效率地完成工作，甚至收到超乎尋常的業(yè)績，如果學(xué)生擁有這種思維能力，則會大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要設(shè)計(jì)出能夠吸引大眾的產(chǎn)品外觀，必須具備創(chuàng)意思想，特別是創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成是其邁向成功的重要一步。在市場競爭激烈的現(xiàn)代社會，產(chǎn)品的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)可以說是企業(yè)運(yùn)營發(fā)展的“靈魂”，只有優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品才能打敗同行，才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓⒆阌趪H市場，而消費(fèi)者看到的產(chǎn)品都是設(shè)計(jì)出來的，這就需要設(shè)計(jì)人員充分發(fā)揮自己的想象力，以較強(qiáng)的思維能力創(chuàng)新產(chǎn)品，以靈活思維方法為引線，力爭提出最前沿、最新穎的設(shè)計(jì)方案，迎合當(dāng)代人的審美觀念，助力企業(yè)生產(chǎn)出競爭力較強(qiáng)的現(xiàn)代產(chǎn)品。鑒于此，本文著重研究產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)途徑，希望為學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供一些幫助。

1 思維能力在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的作用

思維是人的大腦特有的屬性，所有思維都并非是積極向上的，也不是都可以給人類的生活帶來價(jià)值。一般來說，只有能夠更新人們的思考方式、改變?nèi)藗児逃兴季S模式的思維才是有效的，這樣的思維可以大大挖掘出人們的智力潛能，促使他們采取最佳的工作方法，不斷提高工作質(zhì)量。實(shí)際上，思維對于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生智力的開發(fā)起著舉足輕重的作用，更是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自身設(shè)計(jì)能力的重要內(nèi)容，有助于開發(fā)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造力。首先，培養(yǎng)較強(qiáng)的思維能力，可以打開學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路，展開其豐富的想象力，把所有的想法都吐出來，以積極的心態(tài)設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀形象，從而增強(qiáng)設(shè)計(jì)技能，符合現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn);其次，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生在實(shí)踐中獲得意象，促使他們將理論與實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，進(jìn)一步明確產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維的目標(biāo)，真正地將設(shè)計(jì)思維出來的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐。不管怎么講，培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維能力，對于產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升起著不可低估的重要作用，學(xué)校一定要加大產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)力度，充分發(fā)展學(xué)生的思維，為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)中思維能力的類型

在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員的思維能力是多種多樣的，共同作用于設(shè)計(jì)人員創(chuàng)造力的激發(fā)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新產(chǎn)品造型，令其美觀宜人。大體上講，這些思維能力主要包括五種類型：一是形象思維，即以現(xiàn)實(shí)生活中具體的事物為參考，采取直觀的方式、感性的方式、想象的方式等對進(jìn)行加工，然后提取有助于產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)美觀的有效信息，并以此產(chǎn)生概念，它更加傾向于產(chǎn)品表面形態(tài)和感性意向的表達(dá)，貼近藝術(shù)想象規(guī)律;二是發(fā)散思維，即在對某一種事物概念認(rèn)識的基礎(chǔ)上，全方位、多角度地對其進(jìn)行思考，它傾向于獲得多元化的思維結(jié)果，有助于捕捉認(rèn)知過程中產(chǎn)生的豐富的記憶內(nèi)容，幫助產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員找到創(chuàng)新點(diǎn);三是水平思維，即與邏輯思維相反的一種思維方式，邏輯思維主要是產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員采用自上而下的垂直方向思考問題，水平思維則恰恰相反，它傾向于尋找事物的不同方向，其解決問題的方式是非邏輯的;四是逆向思維，即完全反向于人們的正常思維模式，甚至顛倒正常思維的因果關(guān)系，擬從對立的角度對事物進(jìn)行概念推導(dǎo)，以便獲得獨(dú)特的設(shè)計(jì)效果或者與常態(tài)設(shè)計(jì)不同的設(shè)計(jì)效果，這種逆向思維表面上似乎顛倒黑白，實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員對自然法則和事物規(guī)律認(rèn)識的升華，兼具超常的智慧和創(chuàng)意思維的更高境界;五是直覺思維，即它是設(shè)計(jì)人員以自我意識、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、直接感受為出發(fā)點(diǎn)，對現(xiàn)有事物進(jìn)行思考，同時(shí)借助自己的靈感、領(lǐng)悟能力、預(yù)測水平進(jìn)行推斷，從而得出一定的設(shè)計(jì)結(jié)論，集中體現(xiàn)了設(shè)計(jì)人員的主觀精神和強(qiáng)大的意志。不難看出，產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員的思維能力不是單一的，而是多元化的，每一種思維方式都極具特色，可以說五種思維能力各顯神通，只要對其進(jìn)行合理利用，都可以幫助設(shè)計(jì)人員實(shí)現(xiàn)最佳的產(chǎn)品造型，成為消費(fèi)者所追求的時(shí)尚物品。

3 學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)途徑

3.1 訓(xùn)練學(xué)生的“積累”習(xí)慣

對產(chǎn)品外觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員必須具備一種文化創(chuàng)意的能力，這就需要從日常生活中進(jìn)行積累，養(yǎng)成良好的“積累”習(xí)慣，才有助于把握靈感，有效設(shè)計(jì)產(chǎn)品。當(dāng)然，靈感的出現(xiàn)頻率及靈感的質(zhì)量與設(shè)計(jì)人員的知識量息息相關(guān)，這就決定了教師必須幫助進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)和分析問題，不斷為產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案提供有效線索。首先，在日常教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生記錄所收集的資料，且要以多種形式進(jìn)行記錄;如果條件允許，像考察地址固定，可以采用“速寫本”將考察中的自我感受寫出來，務(wù)必做到“圖文并茂”。其次，如果考察地點(diǎn)眾多，可以要求學(xué)生拍照存檔，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生深入體會經(jīng)歷的事物，挖掘生活中的趣聞趣事，最后進(jìn)行素材提煉。當(dāng)然，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對靈感突現(xiàn)時(shí)的想法進(jìn)行記錄，由于每一筆靈感所引發(fā)的想法都有助于思維能力的開發(fā)，所以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持做筆記，不斷養(yǎng)成“積累”的良好習(xí)慣，從而將平時(shí)積累的“眾多信息”靈活地應(yīng)用于正式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，增強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力。

3.2 “發(fā)散思維”的訓(xùn)練

現(xiàn)代社會，社會需要的是一批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，尤其是出色的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更需要如此，這也是創(chuàng)造性思維能力的集中體現(xiàn)。一般來說，教師可以訓(xùn)練學(xué)生的“發(fā)散思維”，即產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中指定一些文化表現(xiàn)形式，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，要求他們對此文化表現(xiàn)形式進(jìn)行聯(lián)想，并說出想象到的一切事物。比如：教師可以在黑板上列出幾個(gè)詞語，如“四羊方尊”、“筆記本電腦”、“平板電腦”等，也可以是某個(gè)場景或情緒狀態(tài)，像“高興”、“痛苦”等主題很容易引起學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法及其想象，對所看到的詞進(jìn)行聯(lián)系。在對這些主題進(jìn)行提煉的過程中，學(xué)生自然而然地會在腦海里形成自己的“創(chuàng)意”，以個(gè)人獨(dú)具特色的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，這也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散思維能力”的教學(xué)目的。與此同時(shí)，教師可以采取小組討論的形式，讓幾個(gè)學(xué)生在一起探討自己的設(shè)計(jì)想法，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步，以訓(xùn)練其“發(fā)展思維”為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力。

3.3 “抽象思維”的訓(xùn)練

關(guān)于“抽象思維”，它也是人們常說的“邏輯思維”，即以實(shí)際事物的共同屬性作為基本的思維形式，并以此進(jìn)行判斷和推理，從而反映現(xiàn)實(shí)。從某種程度上講，抽象思維是學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中最為慣用的一種思維方式，加強(qiáng)“抽象思維”的訓(xùn)練，有助于學(xué)生從產(chǎn)品中提取最適合本產(chǎn)品設(shè)計(jì)主題的文化元素。一旦獲得最佳的文化元素，學(xué)生就會開啟自己豐富的思維想象力，采用極為巧妙的方式，將文化元素融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，令產(chǎn)品盡放光彩、魅力無窮。

作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，需要重視該環(huán)節(jié)的知識傳授，以科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生提升抽象思維能力，比女口：指定一個(gè)文化表現(xiàn)形式，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，盡量從多個(gè)角度進(jìn)行捕捉，以便發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)或結(jié)構(gòu)，有效把握其典型特征，同時(shí)挖掘其在運(yùn)動過程中所表現(xiàn)的變化規(guī)律和天然屬性，綜合提煉，反復(fù)思考，最終獲取“形神兼?zhèn)洹钡奈幕?，為形象逼真的產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型提供素材支持。

3.4 拓展思維的廣度和深度

拓展工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維的廣度和深度，需要從兩方面做起。其一，對于“思維的廣度”來講，它主要表現(xiàn)為思維數(shù)量上的增多，比如：可供考慮事物的問題，或者通過一個(gè)問題得出許多種討論結(jié)果等等。從其思維結(jié)果來觀察，數(shù)量的增多也有好處，它要以引起質(zhì)量上的優(yōu)化，可供產(chǎn)品設(shè)計(jì)擇優(yōu)選擇的范圍就越大，更為重要的是可以幫助設(shè)計(jì)人員產(chǎn)生最優(yōu)的創(chuàng)意。其二，對于“思維的深度”來講，它主要體現(xiàn)著思維的深刻性，即透過“現(xiàn)象”挖掘“本質(zhì)”，將“具體事物”延伸到“抽象事物”，從事物的“現(xiàn)狀”思考其“發(fā)展過程”等。如果思維被拓展到了一定的廣度和深度，就要提升學(xué)生的創(chuàng)新思維速度和精度，講究產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)效性，確保產(chǎn)品設(shè)計(jì)判斷的精確性，即努力做到“精確觀察”、“精確記憶”、“精確判斷”等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度。不難看出，拓展思維的廣度和深度是設(shè)計(jì)思維能力大幅度提升的重要環(huán)節(jié)，較強(qiáng)的思維能力才會促使學(xué)生走向創(chuàng)新思維，從而高效、精確地把握設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出更加精美的產(chǎn)品外觀。

4 結(jié)語

綜上所述，在多元文化并存的時(shí)代下，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念也要與時(shí)倶進(jìn)，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須追求設(shè)計(jì)本質(zhì)特性，不斷挖掘自身的設(shè)計(jì)潛力。作為教師，必須確保設(shè)計(jì)教育理念與內(nèi)容都要與時(shí)代文化接軌，以嶄新的教學(xué)姿態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維能力，以最強(qiáng)大的思維想象力滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的審美視野，這也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)得以持續(xù)發(fā)展的重要根基。與此同時(shí)，教師也要放眼于行業(yè)動態(tài)，依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以最前沿的教育理念為指導(dǎo)思想，及時(shí)更新教學(xué)手段，重視學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識的綜合化與系統(tǒng)化，努力將他們培養(yǎng)成為具有深厚的專業(yè)思維能力的設(shè)計(jì)人才，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，從而為現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品打造一批思維能力較強(qiáng)的設(shè)計(jì)精英。

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