姜正川

教師之間研究知識的教學(xué)稱為教研，學(xué)生之間研究知識的學(xué)習(xí)稱為學(xué)研。學(xué)研是學(xué)校教育的重要力量，學(xué)研是離學(xué)生最近的學(xué)習(xí)資源。一個學(xué)校，如果能夠把學(xué)研組織發(fā)動起來，會卓有成效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量。本文在上期學(xué)研介紹的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們在實(shí)踐中的進(jìn)展，進(jìn)一步介紹學(xué)研的理論和實(shí)踐。

伙伴學(xué)研的理論與特點(diǎn)

中小學(xué)生程度不同地處于心理斷乳期，他們在心理上，經(jīng)常想超越父母的管控，他們向往獨(dú)立，又常常感到自己力量不足。在這種情況下，他們特別在乎自己學(xué)習(xí)和生活中的伙伴。他們特別喜歡和伙伴一起玩，一起活動。在結(jié)伴學(xué)習(xí)和活動的過程中，他們特別在乎伙伴對自己的評價。在自己有什么想法時，更愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的伙伴的意見和建議。中小學(xué)生有自己的心理需要，他們總是期待得到伙伴的肯定和贊揚(yáng)，經(jīng)常在伙伴的認(rèn)可和贊美中得到心理滿足。有時候，一次伙伴的贊揚(yáng)，他們會十分高興并留下深刻的記憶，甚至?xí)蛑@個方面加倍努力。他們中有的學(xué)生有時比較膽小，怕思考和回答問題，但在伙伴學(xué)習(xí)的活動中，顯得熱情開朗，大膽而個性張揚(yáng)。他們中有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力不太集中，但在伙伴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)認(rèn)真，時間在不知不覺中度過。中小學(xué)生處于一個伙伴場之中，在這個伙伴場里，他們經(jīng)常受到各種信息和能量的影響與作用。在中小學(xué)生這個伙伴場之中，除了心理以外，還有認(rèn)知，思維，行為的相互影響和作用。在課堂內(nèi)外，在關(guān)于知識學(xué)習(xí)的交流討論中，伙伴之間認(rèn)知思維的相互作用和影響特別明顯。著名科學(xué)家錢學(xué)森提出：在形象思維，直覺思維，邏輯思維以外，還有一種思維，這就是社會思維，社會思維是人與人思維之間的相互作用。伙伴之間行為的相互作用和影響，一個好的榜樣帶動一批人，一個壞的典型影響一批人，更是大家所熟知和顯而易見的。簡言之，中小學(xué)生處于一個伙伴場之中，在這個伙伴場里，伙伴心理，伙伴認(rèn)知，伙伴思維，伙伴行為等伙伴因素，不斷影響著他們，不斷對他們發(fā)生著各種各樣或正或負(fù)的作用。

中小學(xué)伙伴學(xué)研，就是充分利用中小學(xué)生伙伴場中的正能量，遵循中小學(xué)生的心理，認(rèn)知，思維，行為的有關(guān)規(guī)律，基于具體的學(xué)情，結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際情況，組織學(xué)生在伙伴之間研究知識的學(xué)習(xí)。

教師要有明確的伙伴學(xué)研理念

教師對伙伴學(xué)研的意義有明確的認(rèn)識，是學(xué)校開展伙伴學(xué)研的重要條件。簡言之，伙伴學(xué)研有以下主要作用。

伙伴學(xué)習(xí)是教育教學(xué)的第三種力量。學(xué)校教育的第一種力量是教師。學(xué)校教育的第二種力量的學(xué)生。學(xué)校教育的第三種力量是伙伴學(xué)研。

伙伴學(xué)習(xí)是離學(xué)生最近最好的教育資源。一般地說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有問題，找伙伴，在第一時間能夠得到解決。

伙伴學(xué)習(xí)是零距離，短平快的因材施教。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，在幫助別人的過程中，對知識的理解更加深刻，語言表達(dá)能力，組織管理能力，社會活動能力，人際交往能力等得到鍛煉提高。優(yōu)秀的學(xué)生是幫助別人，快樂自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)成績有問題的學(xué)生，可以零距離短平快得到具體幫助。學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，在伙伴學(xué)習(xí)中鞏固知識且見多識廣。

伙伴學(xué)研是教師的好幫手，既是助教又是助理。有的學(xué)生組長，既學(xué)習(xí)成績好，又有多方面能力。學(xué)生中的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生中的思想問題，某些學(xué)生的特殊問題，組長都可以在教師的指導(dǎo)下，做教師的助教和助理。關(guān)鍵是教師要善于組織培養(yǎng)發(fā)動，教師要勤于指導(dǎo)和表揚(yáng)鼓勵。

伙伴學(xué)研助力學(xué)校的德育工作

伙伴學(xué)研是在生生互動中交流討論。伙伴學(xué)研使知識的學(xué)習(xí)發(fā)生于人際交往之中，進(jìn)而使知識的學(xué)習(xí)活動具有了社會化屬性。在伙伴學(xué)習(xí)的人際交往中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)會溝通，傾聽，交流，合作。養(yǎng)成學(xué)生合群，開朗，樂觀，大方，相互幫助，誠信友善，認(rèn)真負(fù)責(zé)，社會擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良的品德，健全的人格與心理。培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。社會活動能力。組織管理能力，語言表達(dá)能力等等。學(xué)校在其教育教學(xué)過程中。經(jīng)常要組織和開展各種活動。如各種競賽活動，各種少先隊(duì)活動，幫助貧困學(xué)生活動，關(guān)心留守兒童活動等等。教師利用班會活動等時間，宣傳，動員伙伴學(xué)研小組去做，有時會卓有成效。

伙伴學(xué)研助力學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

教師對于提高教學(xué)質(zhì)量，有想法，找組長。經(jīng)濟(jì)建設(shè)，要得富，先修路。教學(xué)質(zhì)量，要提高，先培組。在伙伴學(xué)習(xí)小組內(nèi)，有很多相互作用，有很多正能量。這些相互作用和正能量的充分利用，關(guān)鍵是教師善于組織。以下是常用的班級伙伴學(xué)研形式。

伙伴幫扶。一個優(yōu)秀學(xué)生，幫助1到2個后進(jìn)學(xué)生。

伙伴作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)，伙伴小組組長檢查和指導(dǎo)訂正，確保學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)真正會做。

伙伴自學(xué)。教師布置自學(xué)任務(wù)，伙伴小組檢查自學(xué)情況，并根據(jù)自學(xué)情況交流討論。確保自學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。

伙伴考試。一次考試結(jié)束，教師組織伙伴小組交流討論，確保考試內(nèi)容真正理解和掌握。

伙伴糾錯與伙伴復(fù)習(xí)。教師收集錯題。組織學(xué)生通過伙伴學(xué)習(xí)診斷糾錯。教師布置單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，由伙伴學(xué)習(xí)小組督促檢查并交流討論，促進(jìn)復(fù)習(xí)質(zhì)量提高。

伙伴學(xué)研助力課堂教學(xué)創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中。在教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵處。教師組織學(xué)生開展伙伴學(xué)研，其重要意義如下：一個蘋果加一個蘋果等于兩個蘋果。而一種思想與另一種思想交匯碰撞，會生成第三種思想。伙伴之間深入的交流討論。對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是提高，其作用在于：與人常交流，體驗(yàn)心里留。知識變體驗(yàn)，思維快如電。知識變體驗(yàn)，記憶超十年。知識變體驗(yàn)，是知識上升為素養(yǎng)的一種顯性的體現(xiàn)。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，有了自己的體驗(yàn)，有了自己的見解，是形成學(xué)科素養(yǎng)的重要特征。我們利用伙伴學(xué)研開展了素養(yǎng)課堂實(shí)驗(yàn)。

不管什么學(xué)科。在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個教學(xué)內(nèi)容，這個教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。圍繞這個教學(xué)重點(diǎn)，組織伙伴學(xué)研：學(xué)生反復(fù)閱讀，交流討論，不僅理解而且相互之間會說會教。

例1：小學(xué)數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念。

把一個事物，平均分成幾份，取其中的一份就是幾分之一，取其中的幾份就是幾分之幾。

把一個蛋糕平均分成兩份，其中的一份就是二分之一。寫作1/2，讀作二分之一。

把一個西瓜平均分成8份，其中的一份就是八分之一。寫作1/8，讀作八分之一。其中的三分就是八分之三，寫作3/8，讀作八分之三。

例2：一個數(shù)學(xué)題的例題及解題思路。（內(nèi)容略）

例3：反復(fù)閱讀并交流討論下面三個例句，圍繞倍感親切寫一段話。

1，周末聚會，媽媽遇到了十幾年未見的老同學(xué)，雖然容貌發(fā)生了很大改變，但仍倍感親切。

2，這周五，我回到了分別四年的幼兒園，雖然幼兒園的樣子發(fā)生了很大改變，但仍倍感親切。

3，暑假里，我從柜子里翻出一個小書包，那是我第一次考100分時，爸爸給我買的，雖然現(xiàn)在書包已經(jīng)很破舊了，上面還落滿了灰，但看到它，仍倍感親切。

在以上三節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，通過反復(fù)閱讀和伙伴學(xué)研的交流討論，學(xué)生對知識的理解更加深刻，對知識的應(yīng)用更加靈活。數(shù)學(xué)方面，學(xué)生的數(shù)感明顯提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的掌握更加精準(zhǔn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用更加靈活。語文方面，學(xué)生的語感明顯提高，學(xué)生對有關(guān)語文知識的理解和應(yīng)用水平明顯提高。

在以上課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們初步總結(jié)出課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本操作方法。

1，根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個課堂教學(xué)內(nèi)容。

2，組織伙伴學(xué)研：圍繞這個教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生先自己反復(fù)閱讀，再伙伴交流討論，不僅理解而且伙伴之間會說會教。

3，實(shí)驗(yàn)所期望的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)（知識變素養(yǎng)）。

（1）以伙伴學(xué)研：反復(fù)閱讀，交流討論，理解且會說會教為途徑。（2）以學(xué)生形成自己的身心體驗(yàn)為中介。（3）將學(xué)科知識上升為學(xué)科素養(yǎng)：理解深刻。不會忘記，應(yīng)用靈活。（4）由此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。

（校長雜志社）