張珊珊

摘要：學(xué)齡前兒童的教育引起了我國的重視并給予資金和人力支持，但其存在的弊端使學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)產(chǎn)生了反作用。近些年，蒙特梭利教育理念在我國引起重視，“以兒童為中心”理念一時成為我國幼兒教育界的潮流，這些教育理念在幼兒園環(huán)境設(shè)計體現(xiàn)在燈光、顏色、建筑的造型、室外環(huán)境以及室內(nèi)功能空間的設(shè)計。蒙特梭利教育理念與幼兒園設(shè)計有機(jī)的結(jié)合，為我國幼兒園設(shè)計提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：蒙特梭利教育;幼兒園環(huán)境設(shè)計;兒童

中國分類號：TB491 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）06-0065-02

1前言

從人的生長周期來看，人的一生要經(jīng)歷幼兒、青少年、中年、老齡時期。據(jù)研究表明，在兒童3周歲時可以獲得大約30%的智力，因此，學(xué)齡前時期的培養(yǎng)、教育和成長在人的成長周期中有著至關(guān)重要的影響^[1]。我國現(xiàn)在多數(shù)幼兒都是獨生子女的一帶，家庭教育中大都數(shù)以個人為中心，在這種情況下兒童無形之中會養(yǎng)成以自我為中心的意識，沒有集體意識也不懂得分享與合作。再者，生活在城市中的孩子們，鮮有與大自然接觸的機(jī)會。這些，都是幼兒成長期間需要關(guān)注和改善的地方。

基于此，本文從蒙特梭利教育理念角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)并挖掘我國幼兒園問題，與此同時，分析蒙特梭利教育理念在幼兒園設(shè)計中的指導(dǎo)作用，通過在顏色的搭配、單元活動的組合、室外空間環(huán)境的營造等方面提出建議，以改善學(xué)齡前兒童在當(dāng)下的學(xué)習(xí)成長環(huán)境為原則。讓兒童能夠互動的感受空間環(huán)境中所蘊(yùn)合的吸引力，以及人與人之間的互動所帶來的親近感，讓他們能夠更多的挖掘自身的愛好，培養(yǎng)他們的主動性行為、主動的感知和體驗。自蒙特梭利教育理念傳入中國以后，我國掀起了一股“蒙氏”教育的熱潮，如何將“蒙氏”教育進(jìn)行本土化設(shè)計，使其在幼兒園的空間教育中也體現(xiàn)其理論作用。本著這種思考，從幼兒園的設(shè)計的角度論述“基于蒙特梭利教育理念下的幼兒園環(huán)境設(shè)計”，本文主要通過文獻(xiàn)研究法，比較法，案例分析法以及學(xué)科綜合法來進(jìn)行闡述。

2蒙特梭利教育理念及中國幼兒園的發(fā)展

2.1蒙特梭利的教育理念在中國的發(fā)展

20世紀(jì)80年代是蒙特梭利教育理念在我國幼兒園教育業(yè)發(fā)展最火熱的時期，近些年來，蒙特梭利教育理念以其獨特的、靈活的教學(xué)方法，人性化、情趣化的環(huán)境設(shè)計，愈發(fā)引起中國教育界和家長的關(guān)注。蒙特梭利認(rèn)為，幼兒的活動空間在他們生命的發(fā)展階段中很重要，為幼兒提供安全.自在的活動環(huán)境更有利于顯示他們的興趣和能力。幼兒園作為當(dāng)下兒童最重要的活動環(huán)境之一，建造一個不僅僅是滿足了功能需求的幼兒園，還應(yīng)該把空間環(huán)境作為輔助功能以促進(jìn)兒童的身心全面發(fā)展。然而幼兒園的環(huán)境良莠不齊，以教具的使用最為頻繁，而沒有深刻理解和運用蒙特梭利教育理念。盲目模仿移植其教育形式，不了解兒童的需要，或者忽略了空間設(shè)計中的作用，就不能達(dá)到教育和發(fā)展的目的。

2.2當(dāng)下國內(nèi)幼兒園現(xiàn)存問題

2.2.1規(guī)模的不確定性

為保證幼兒園建筑設(shè)計滿足使用、安全、衛(wèi)生等方面的基本要求，根據(jù)《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》中幼兒園在規(guī)模上有了新的要求，如下表1中所述。然而，在現(xiàn)代很多幼兒園中對于班級數(shù)量的規(guī)模性情況質(zhì)量參差不齊，存在這多數(shù)幼兒園規(guī)模不達(dá)標(biāo)的情況。當(dāng)幼兒園班級規(guī)模中出現(xiàn)了質(zhì)量了良莠不齊時，緊隨其來的還有人數(shù)超出了國家規(guī)定的數(shù)量，附表2為《規(guī)范》中對每班人數(shù)的規(guī)定要求。

2.2.2基地選址

幼兒園是幼兒成長學(xué)習(xí)的地方，提供一個健康良好的環(huán)境，選址應(yīng)保證日照充足、交通方便、場地平整、排水通暢、環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施完善等。然而放眼當(dāng)下不斷崛起的幼兒園建設(shè)，出現(xiàn)了一些為了節(jié)省開銷而隨意選址的現(xiàn)象，并不能給孩子們營造一個良好的環(huán)境。

2.2.3建筑造型缺乏兒童特色

國內(nèi)許多幼兒園的建筑造型簡單枯燥、缺乏細(xì)節(jié)設(shè)計，甚至有些幼兒園直接使用大片的玻璃幕墻或者水泥混凝土等材料，把成人化的審美強(qiáng)加在幼兒建筑中，使得幼兒無法直觀的感受到幼兒園建筑的親切感^[2]。

2.2.4室內(nèi)環(huán)境的不足

國內(nèi)許多幼兒園在幼兒園室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計中沒做到人性化、情趣化的設(shè)計，甚至在很多幼兒園中，就連最基本的設(shè)施都沒有達(dá)標(biāo)，在幼兒園的基本幼兒生活單元都配備不齊全。在室內(nèi)的取暖、通風(fēng)、排水、光的運用、色彩的搭配、材料的使用等方面也有所欠缺。

3蒙特梭利教育理念對幼兒園設(shè)計的影響

3.1色彩在幼兒園中的運用

蒙特梭利在幼兒感官教育上進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為多通道的行為感知是兒童對客觀世界的認(rèn)知渠道，有了感覺和知覺對世界認(rèn)知的基礎(chǔ)，從而人才能進(jìn)行高級的、復(fù)雜的心理活動。在人的多通道感知行為中，視覺感知占主導(dǎo)地位，因而，色彩在幼兒園設(shè)計中對幼兒的心理健康成長和教育有著重要作用。

3.2在建筑造型設(shè)計的運用

在學(xué)齡前教育階段，幼兒所處的空間多是在家庭和幼兒園兩個場所的交換，幼兒園的環(huán)境設(shè)計無疑舉足輕重。蒙特梭利曾說過幼兒園“必須像個家”，能夠讓幼兒在心理上和生理上感到安全溫馨和愛。同時，蒙特梭利的感知覺理念中也提到過，幼兒時期對幾何圖形或者物體形態(tài)的認(rèn)知是比較敏感的。在幼兒園的環(huán)境設(shè)計中，建筑造型的設(shè)計上可以充分的體現(xiàn)形狀知覺的表現(xiàn)，這是幼兒可以直觀感知的美學(xué)形式。

3.3自然元素在幼兒園設(shè)計中的運用

蒙特梭利教育理念對自然有著敬畏之心，她認(rèn)為自然是孩子最大的樂園和課堂。《環(huán)境心理學(xué)》中提到一個調(diào)研實例：請兒童分別畫出現(xiàn)實的幼兒園和想象中的幼兒園，結(jié)論發(fā)現(xiàn)：在兒童的畫作中，無論是現(xiàn)實中的還是想象中的幼兒園，自然元素的出現(xiàn)頻率最高。在這個實例中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對自然元素的喜愛，在幼兒玩耍、生活以及學(xué)習(xí)時，自然元素能增強(qiáng)幼兒的直觀感受和感知，能夠培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識、愛心與環(huán)境意識。

3.4戶外空間在幼兒園設(shè)計中的重要性

培養(yǎng)每個孩子對快樂、探險的感知能力是蒙特梭利教育理念的基本目標(biāo)，她提出“幼兒教育不是雜活，而是愉悅的神奇的探索生命之旅”，她建議帶孩子多接觸自然環(huán)境，而不是整天把他們禁錮在四方盒子里。當(dāng)下許多幼兒園的兒童戶外空間正逐漸移向室內(nèi)，雖然免去風(fēng)吹雨淋，但卻無形中剝奪了幼兒走向戶外、走向自然、走向社會的可能。

3.5“多彩漩渦”幼兒園案例分析

“多彩漩渦”由UDG設(shè)計，位于無錫市惠山榭麗花園住宅區(qū)，建筑共三層，橢圓的螺旋環(huán)形上升是該幼兒園的設(shè)計特色，高地交錯的退臺、出挑和環(huán)形坡道共同圍造了3D立體式的室外活動空間。流動感的設(shè)計與周圍道路環(huán)境形成動態(tài)關(guān)系，將園林綠化設(shè)計元素融入建筑造型，將城市空間與該幼兒園隔離，圍合出一個自然綠色的幼兒活動空間。寬敞的室外活動空間、保障充足的室內(nèi)日照、活潑亮麗的顏色搭配，既是理想的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，更是神秘的探險之地。如圖1所示。

4總結(jié)

本文通過對蒙特梭利教育理念的研究及對國內(nèi)幼兒園問題的挖掘，發(fā)現(xiàn)蒙特梭利教育理念對幼兒園設(shè)計具有一定的指導(dǎo)作用。具體來講，本文以為幼兒園提供全面、豐富的活動空間為出發(fā)點，通過建筑外觀的設(shè)計、設(shè)計中色彩的運用搭配、幼兒園建設(shè)規(guī)范的說明和光環(huán)境的使用等方面合理的進(jìn)行幼兒園設(shè)計的分析。通過案例分析展現(xiàn)國內(nèi)幼兒園設(shè)計的曙光，設(shè)計師在保障了實用、安全、達(dá)標(biāo)的設(shè)計情況下，從建筑造型、室內(nèi)外空間綠色圍合方式、色彩搭配等方面為幼兒創(chuàng)造出一個健康、愉悅的成長環(huán)境。

在分析深入了解蒙特梭利教育理念之中時，也更加深刻的理解了當(dāng)下優(yōu)秀的幼兒教育理念對于幼兒成長的重要性，因此，在幼兒園的設(shè)計中，也更加肯定了優(yōu)秀的幼兒教育理念對于幼兒園設(shè)計的重要指導(dǎo)作用。幼兒園作為幼兒成長的必經(jīng)環(huán)境之一，在設(shè)計幼兒園時，它不僅僅只是一個建筑，更需要通過“空間環(huán)境教育”來體現(xiàn)對幼兒的關(guān)愛和溫暖，為幼兒提供一個從家庭走向社會的滿足他們身心全面發(fā)展的重要載體。

參考文獻(xiàn)

[1]余婷學(xué)齡前兒童公共室內(nèi)活動空間的設(shè)計研究[D].碩士論文，2016.

[2]何航基于蒙特梭利教育理念下的幼兒園設(shè)計方法研究[D].碩士論文，2013.

[3]張碚貝，黃靜.基于兒童心理學(xué)的幼兒園建筑色彩設(shè)計研究[J]. 2009.

[4]劉小燕營造趣味空間的幼兒園建筑設(shè)計[D].碩士論文，2011.

[5]馬春梅基于學(xué)齡前兒童教育趨勢的幼兒園建筑設(shè)計研究[D].碩士論文，2008.