兒童發(fā)展研究者福斯特·克萊恩和吉姆·費(fèi)提出了“直升機(jī)父母”（Helicopter parents）的概念：這一類父母，愛(ài)子心切，通常對(duì)孩子無(wú)所不管，隨時(shí)在孩子上空盤旋，介入孩子的一切，當(dāng)孩子有需要時(shí)立即提供補(bǔ)給，在孩子遇到困難時(shí)馬上出現(xiàn)，時(shí)刻準(zhǔn)備挺身而出，為孩子解圍。

“直升機(jī)父母”的初衷是好的，一切為了孩子。但是他們盲目地把愛(ài)的表達(dá)方式等同于愛(ài)本身，以為包攬了一切，為孩子做好一切，就是傾注了最大的愛(ài)。殊不知，他們的過(guò)度照顧，只不過(guò)是以自己的付出代替孩子的成長(zhǎng)，剝奪了孩子體驗(yàn)成功和嘗試失敗的權(quán)利。父母費(fèi)盡心思鋪路，卻無(wú)形中給孩子的成長(zhǎng)之路挖了一個(gè)又一個(gè)大坑，讓孩子長(zhǎng)大后缺乏獨(dú)立性和社會(huì)性，甚至淪為社會(huì)巨嬰。

真正的鋪路，不是以家長(zhǎng)的能力和資源來(lái)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的一切問(wèn)題，而是為孩子自身的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件：在孩子遇到困難與挫折時(shí)，幫助他們分析問(wèn)題，給他們指明方向，提出合理有用的建議，著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和品質(zhì)，讓他們自己前行時(shí)，走得穩(wěn)當(dāng)，走得踏實(shí)，走得更高更遠(yuǎn)……在孩子的成長(zhǎng)路上，家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，不要以愛(ài)的名義，事無(wú)巨細(xì)為子女鋪路，成為“直升機(jī)父母”。

（廣東省梅縣畬江中學(xué) 李玉嬋）

教師心聲

我是一名小學(xué)老師，每天，我和孩子一起走出家門，他上學(xué)，我上班。我騎著電動(dòng)車把他放在學(xué)校的接送區(qū)，然后騎著車進(jìn)校，讓他自己隨著學(xué)生的隊(duì)伍走入校門，走進(jìn)教室。放學(xué)時(shí)，他自己隨著本班的隊(duì)伍來(lái)到接送區(qū)等我，我需要忙完自己手頭上的工作，再到接送區(qū)接上他回家。在課間，我不允許他到我辦公室去，哪怕是他忘記了帶水杯。因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn)，所以中午我們都不回家。學(xué)校有午休托管，我給他報(bào)名繳費(fèi)，讓他隨班里的學(xué)生一起吃住。孩子逐漸大了，不解地問(wèn)，為什么讓他自己走進(jìn)校園而不和我一起？為什么要在接送區(qū)等，而不是到辦公室等？為什么要跟午休學(xué)生一起住，而不跟我住……是啊，我為什么這樣做？從上一年級(jí)開(kāi)始就一直這樣，他已經(jīng)習(xí)慣了，也沒(méi)覺(jué)得有什么不適。我反問(wèn)他為什么這樣問(wèn)，他說(shuō)小奇就是坐著媽媽的車子進(jìn)校園，課間到媽媽辦公室喝水或者吃零食，午休與媽媽一塊兒睡等等。小奇，是我辦公室同事的孩子。

我一時(shí)竟想不出能讓他聽(tīng)懂的話，只是說(shuō)，你需要像其他學(xué)生一樣上學(xué)、放學(xué)……

這使我想起了蝴蝶破繭而出的故事。雖然破繭而出的過(guò)程是痛苦的，但它給予了蝴蝶飛翔的本領(lǐng)。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)像蝴蝶一樣，也是一個(gè)破繭而出的過(guò)程。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的不愉快、問(wèn)題、煩惱、困難等，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“繭”，這些“繭”，要讓孩子自己突破，如此，孩子才能夠成長(zhǎng)。

（山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)小學(xué)部 田希城）

心理導(dǎo)航

都說(shuō)現(xiàn)在的孩子成長(zhǎng)不容易，從小到大要經(jīng)歷中考、高考、找工作等層層考驗(yàn)，競(jìng)爭(zhēng)激烈。其實(shí)父母也很不容易，他們參與了孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，努力為孩子鋪路，結(jié)果卻不一定能像自己所期盼的那樣。究其原因，是他們忙著為孩子鋪路的時(shí)候，忘了幫孩子筑心！

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，為其提供優(yōu)越的外在條件固然重要，但更關(guān)鍵的是孩子內(nèi)心的塑造、品格的培育及能力的鍛造。我們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們之所以能夠早當(dāng)家，就在于早早就被塑造出一顆堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的心，以及吃苦耐勞、勤勤懇懇的品質(zhì)。如果只給孩子鋪路，而不幫孩子筑心，那孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中就像拄著拐杖前行，一旦受到外力的沖擊，就很容易跌倒，而且跌倒后很難再爬起。幫孩子筑心，就是幫助孩子嘗試著在走路時(shí)逐漸擺脫對(duì)拐杖的依賴，哪怕跌倒，也能夠勇敢地站起來(lái)。

（福建省廈門市第二中學(xué) 柯常達(dá)

福建省廈門市金安小學(xué) 陳淑瓊）

責(zé)任編輯 陳建軍

孩提時(shí)代，父母幾乎能滿足孩子提出的所有要求，對(duì)孩子而言，父母是神祗般的存在。伴隨著社會(huì)接觸范圍越來(lái)越大，孩子的要求逐步超越了父母的能力。所以，父母要有規(guī)則意識(shí)，在滿足孩子要求時(shí)一定要想想：這要求合理嗎？該不該滿足？否則，在該教育孩子時(shí)選擇縱容，無(wú)原則地滿足孩子的欲望，無(wú)異于培養(yǎng)一只任性而為、破壞力強(qiáng)大的饕餮。古有敗家兒胡亥斷送秦始皇辛辛苦苦打下的江山，今有少年李天一置李雙江夫婦于眾矢之的，這些都是前車之鑒。

再者，父母的格局有多大，孩子的境界就有多高。如果說(shuō)孩子是復(fù)印件，那父母就是原件，孩子的一切表現(xiàn)都不過(guò)是父母思想、行為的翻版。案例中男孩的父母動(dòng)用自己的人脈資源，一次又一次地滿足孩子的各種要求。要想孩子改變，家長(zhǎng)首先要敢于承認(rèn)問(wèn)題，然后改變思維、改變做人做事的方式。遇到事情，不走捷徑，勇敢地面對(duì)。

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)教師發(fā)展中心 朱英崗）