袁定蓉

問題：為什么忽然想要出國留學(xué)

這一天，我接待了一對中年夫婦的緊急來訪。他們都是教師，是為自己孩子的問題來的。孩子出了什么問題，竟然如此十萬火急？

原來，他們正讀高中的兒子，忽然提出想要出國留學(xué)，父母不同意便開始大吵大鬧，甚至以跳樓威脅父母。這還了得？父母心驚膽戰(zhàn)，一夜沒睡好，今天就請求我破例優(yōu)先安排他們的咨詢。

這對父母求助的愿望非常強烈，母親說起話來就像連發(fā)的機關(guān)槍：

我們孩子從小就好面子，可是，學(xué)習(xí)成績又不是很好，在班里排名到了下游，主要是理科尤其是數(shù)學(xué)不好。但是，他并不愿努力，高一的時候他總是說，到高二可以不學(xué)理科，名次就會上去了。孩子就這樣幻想著高二的好名次，不肯努力。我們也心存僥幸，整個高一都沒有管他的學(xué)習(xí)。結(jié)果，到了高二，一考試名次還是在后面。這下，孩子就很受打擊，很失落。這時候，我們也開始管他的學(xué)習(xí)了，晚上甚至和孩子睡一個房間，就怕他不用功。為此，我們經(jīng)常發(fā)生沖突，爭吵起來孩子就鬧：我煩著呢，你們怎么還這樣對我？

這樣鬧了幾次，幾天前，孩子忽然提出要出國留學(xué)了。我們不過是普通的職工，哪有這樣的條件？再說，出國也不是隨便就行的，更得好好學(xué)習(xí)呀！孩子光想出國，卻不知道努力學(xué)習(xí)，這怎么行？我們不同意，他就和我們急了，又吵又鬧，竟然讓我們賣房，還說如果不同意就跳樓不活了。

我們知道，孩子就是在逃避。孩子虛榮心特別強，又不知道努力，有點困難就想逃避。

聽到這里，孩子的父親一個勁地點頭。

看來這對父母對自己孩子的心理還是有一定了解的。從母親的敘述中可以看出來，男孩提出出國留學(xué)確實是為了逃避眼下的學(xué)習(xí)困境。從某種角度說，這是可以理解的。

但是，為了逃避學(xué)習(xí)壓力就鬧出國，這到底還是有些反常。男孩為什么有這樣反常的表現(xiàn)？他的反常行為背后更深的心理根源是什么？

探析：從小就要星星不給月亮

男孩的父母對此也是困惑不解。我請他們談?wù)労⒆映砷L中的一些情況，以便摸清孩子心理問題的來龍去脈。

于是，在進一步的溝通中，我了解到孩子成長過程中的一些重要細節(jié)。

在他們家里，到男孩這里已經(jīng)是三代單傳了。不難理解，爺爺奶奶非常疼愛他，從小就是要星星不給月亮。吃的，玩的，穿的，男孩想要什么就給什么。男孩都上中學(xué)了，有次為了要一身名牌衣服，就像小娃娃一樣坐地上哭鬧，最后還要割腕。有一次為了買手機，父母開始不同意，男孩就用頭撞墻。結(jié)果，男孩每次的要求都得到了滿足。

男孩媽媽是小學(xué)教師。男孩上小學(xué)的時候就在媽媽的班上，受到許多特殊待遇。

上了初中，男孩離開媽媽很不習(xí)慣。有一次，男孩忽然想要調(diào)座到第一排。可是，他自己不跟老師講，而是回來央求媽媽。媽媽雖然開始不同意，可還是給老師打了電話，滿足了男孩的要求。后來，男孩提出想換班，當(dāng)教師的媽媽又一次滿足了孩子的要求。

說到男孩的學(xué)習(xí)，以前都是媽媽陪著。雖說小時候成績還不錯，但是一直沒養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，缺乏主動性。所以，初三的時候成績就一般般了。

中考結(jié)束了，男孩成績沒達到重點高中的錄取分數(shù)線?？墒?，男孩為了面子，提出要上重點高中，而且態(tài)度非常堅決。父母雖然知道這是不好辦的事兒，但最后還是調(diào)動各種關(guān)系，讓男孩上了一所重點高中，再一次讓男孩的要求得到了滿足。

男孩上重點高中后，幾次考試名次都是最后幾名，他幻想著高二文理分班后名次會前進。但是，并沒有夢想成真。于是，男孩又提出上普通高中，如果到普通高中，或許名次就可以靠前了。父母又一次把男孩轉(zhuǎn)到了一所普通高中。結(jié)果，一個學(xué)期過去了，男孩的考試名次并沒有像幻想的那樣有什么大的變化，還是在下游。就是在這時，男孩開始鬧著要出國留學(xué)。

最后父母評價說，孩子就是這樣，想什么是什么，想一出是一出……

診斷：根本原因是心理幼稚化

現(xiàn)在，男孩鬧留學(xué)的來龍去脈就比較清楚了。

虛榮、任性、逃避都是原因，但根本原因是心理幼稚化，人格幼稚化。就是說，他的心理還停留在一個小娃娃的水平上，理性的思考，成熟的思維，成人的擔(dān)當(dāng)，人生的責(zé)任，所有這些，都還沒有成長起來。一句話，心理成熟沒有跟上生理成熟。

男孩的心理為什么沒成熟？

孩子的父母很快又有了領(lǐng)悟，用他們的話說，就怪孩子的爺爺奶奶。

不錯，隔代教育確實容易陷入溺愛的誤區(qū)，爺爺奶奶的溺愛確實給不少孩子的教育帶來麻煩。但是，男孩的心靈沒長大，不能僅僅歸因于爺爺奶奶。很明顯，父母有不可推卸的責(zé)任，而且是主要責(zé)任。

父母的問題在于，對孩子的成長呵護太多，溺愛太多，包攬?zhí)?，剝奪了孩子心靈自由成長的空間。孩子成長的每一步都是成人給鋪好路，孩子想什么，成人就滿足什么：想名牌，父母給買了；想調(diào)座，父母給換了；想上重點，父母給辦了；想轉(zhuǎn)學(xué)，父母給轉(zhuǎn)了……孩子想既然父母什么都可以辦，還沒有見過父母不能辦的事情，所以，當(dāng)孩子想到出國留學(xué)的時候，自然認為父母也該給辦了，也能給辦了?？墒乾F(xiàn)在，父母居然說不同意，不給辦、不能辦，孩子怎么受得了？以跳樓要挾也就“順理成章”了。

對策：不再給孩子當(dāng)鋪路工

溝通后，男孩的父母表示理解和贊同。轉(zhuǎn)而，他們提出了最關(guān)切的問題：我們現(xiàn)在該怎么辦？

面對他們的問題，我先說起了狐貍和老鷹的故事。據(jù)說狐貍和老鷹，它們把孩子養(yǎng)到一定時候，就會狠心地把孩子趕走。男孩父母立刻領(lǐng)會了我的意思，說：“我們真應(yīng)該學(xué)學(xué)狐貍和老鷹?！笔堑模龈改傅囊獙W(xué)很多動物，對孩子該狠心時狠下心來。放手讓孩子成長，放手讓孩子面對，放手讓孩子承擔(dān)，放手讓孩子學(xué)會生活。一句話，不要給孩子當(dāng)鋪路工，孩子的路讓孩子自己走。

具體怎么辦呢？

第一步是近景對策，讓孩子自己對出國留學(xué)問題做一番調(diào)研。家長先不要簡單否定，讓孩子自己做調(diào)研，網(wǎng)上查詢、專業(yè)咨詢、伙伴交流等，什么形式都可以。通過具體而深入的調(diào)查研究，讓孩子自己弄清楚出國留學(xué)的利與弊，弄清楚出國留學(xué)的現(xiàn)實性和可行性。最后讓孩子拿出一份“可行性報告”。可行，家長全力支持；不可行，孩子很可能就會自動放棄。這個調(diào)研的過程，家長一定不要越俎代庖，一定要讓孩子自己去做。這個過程本身就是讓孩子學(xué)會自己走自己的路，自己面對自己的生活。

第二步是遠景對策，抓住時機給孩子補課——學(xué)習(xí)為自己負責(zé)。把前面的調(diào)研作為一個契機，開始為孩子的心靈補課，讓孩子慢慢學(xué)會自己為自己的生活負責(zé)。這就需要父母深刻認識，付諸行動，持之以恒，并且做好爺爺奶奶的工作，為孩子創(chuàng)造一個促進自我成長的家庭氛圍，激發(fā)孩子自我成長的積極性。事實一再告訴我們，每個孩子都有自主自立的強大潛力。

男孩的成長是可喜的。不久后的一個周六晚，男孩的父母撥通心理咨詢專線，說孩子為了出國的事情，真的做了不少調(diào)研，最后自己放棄了。而且，孩子好像也長大了不少，有點男子漢的樣子了。事情就是這樣，只要父母肯放手，敢于讓孩子自己擔(dān)當(dāng)，孩子會比我們預(yù)想的要棒。

不要給孩子當(dāng)鋪路工

心理學(xué)者，應(yīng)用心理學(xué)研究員，知名心理咨詢師，中國心理學(xué)會會員，中國青少年研究會心理健康專委會委員，中國教育家協(xié)會理事，國家基礎(chǔ)教育實驗中心心理健康教育研究總課題組專家委員，全國網(wǎng)上家長學(xué)校特聘心理健康專家，CCTV等多家電視臺心理節(jié)目特邀專家，著有《怎樣做學(xué)校心理咨詢》《做一個心理健康的教師》等著作40余部。

馬志國

與教師共同深入探討

也許不少讀者朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個案例再進一步探究下去，還有一個問題，那就是男孩母親的教師職業(yè)，看似給孩子的成長幫了忙，其實添了亂。

我們不難看出，男孩父母給孩子鋪路，較多的是靠母親的教師職業(yè)。男孩小學(xué)時在媽媽班上，受到的特殊待遇自不必說。到中學(xué)后，男孩說調(diào)座，父母就幫忙調(diào)座；男孩說換班，父母就幫忙換班；男孩說上重點高中，父母就幫忙上重點高中；男孩說轉(zhuǎn)到普通高中，父母又幫忙轉(zhuǎn)到普通高中。當(dāng)教師的人都知道，這些都不是輕而易舉就可以辦成的。而男孩的父母之所以能夠辦成，很明顯與男孩母親的教師職業(yè)分不開。男孩父母就是過度利用了教師職業(yè)特權(quán)。

父母過度利用教師職業(yè)特權(quán)，讓男孩在學(xué)校里成了一個“特殊公民”，讓男孩以為自己的父母無所不能，沒有辦不了的事。長此以往，讓男孩形成了想什么是什么的幼稚化人格。他不能理解，父母不過是普通教師，那點所謂的教師職業(yè)特權(quán)在出國留學(xué)的事兒上，一點兒也不管用了。

男孩的問題，可以說是父母的“教師職業(yè)特權(quán)意識”惹的禍。這樣利用教師職業(yè)特權(quán)的故事并非個案，只是表現(xiàn)形式不同而已。

僅就心理咨詢案例看，有的教師把孩子特意安排在自己班上，甚至有的教師隨著自己孩子的成長，從小學(xué)調(diào)到初中，從初中調(diào)到高中。當(dāng)然，還有很多教師通過職業(yè)方便，不是把孩子安排在親友任教的班上，就是與孩子的老師建立特殊關(guān)系，從而讓老師給孩子特殊關(guān)照。一般來說，老師也會盲目作出回應(yīng)，真的給孩子特殊關(guān)照。

成人如此利用教師職業(yè)特權(quán)，結(jié)果如何呢？除了像前面案例那樣，導(dǎo)致孩子人格幼稚化外，更多的是讓孩子人為地蒙受了更多更大的心理壓力，反而比別的孩子更容易出現(xiàn)這樣那樣的心理問題，妨礙了孩子的心理健康。

教師朋友們，假如我們的孩子也該上學(xué)了，我們怎么辦？假如我們的親友把孩子安在自己的班上了，我們怎么辦？為了孩子們的心理健康，請三思。

和孩子們一起讀過林清玄的《桃花心木》，文章中種樹人總是不定時、不定量地給樹苗澆水，為的是讓樹苗在不確定中找到水源、拼命扎根，長成百年大樹。他這種奇怪的做法給我和孩子們留下了深刻的印象。我覺得父母也應(yīng)該學(xué)習(xí)種樹人的智慧，讓孩子們在不確定中生活，鍛煉出一顆獨立自主的心。

等一等，讓孩子獨自面對困難

小時候，孩子學(xué)走路摔倒了，我們習(xí)慣快速地把他扶起來；上學(xué)了，我們習(xí)慣幫他收拾整理書包；學(xué)習(xí)遇到難題時，我們習(xí)慣坐在他身邊及時幫他解決……太多的時候，家長急切的心情漸漸讓孩子失去面對困難的勇氣和耐心。殊不知，有時孩子摔倒了，如果看見沒有大人來扶，他會慢慢爬起來；有時孩子遇到難題，因為大人不在身邊，他也會慢慢學(xué)著去思考。當(dāng)孩子遇到困難時，我們不妨在一旁看一看，等一等，也許下一刻就會“柳暗花明”。

看一看他遇到的是怎樣的困難，是不是靠自己就能解決?？匆豢此龅嚼щy時，是焦急，還是不急不躁，是消極等待，還是積極想辦法。掌握了孩子的狀況，家長才能有的放矢地幫助他，并在解決問題的同時培養(yǎng)孩子獨立自主的意識。

等一等，聽聽孩子內(nèi)心的想法

孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，家長會第一時間出現(xiàn)在孩子面前，幫助他解決問題。但有時孩子向家長訴說，并不是想讓家長解決，而是和家長交流，自己找到解決問題的方法。

曾經(jīng)有位家長，聽孩子說她和同學(xué)鬧了矛盾，認為自己的孩子受了委屈，還沒弄清楚事情緣由，就打電話給另一位家長，把那名學(xué)生批評了一頓。結(jié)果，第二天兩位家長鬧到學(xué)校，兩個孩子站在家長旁邊特別尷尬，很不自在。后來了解到，其實只是孩子之間發(fā)生的一點小矛盾，他們完全可以自己解決。如果家長聽到孩子的訴說后，能靜下心來聽聽孩子的心聲，幫她出出主意，第二天也許一個微笑、一句“對不起”就可讓孩子握手和好，更重要的是讓孩子鍛煉了與人交往的能力。

等一等，和孩子一起解決問題

在我們的身邊，有些家長總想掃除孩子成長路上的一切障礙，讓他們暢通無阻地走在康莊大道上。有的家長總認為孩子還小，不忍心讓孩子受委屈，看不得孩子愁眉苦臉的樣子……總之，包辦代替一切。每個家長都心疼自己的孩子，但是，家長做不了孩子一世的保護傘，而培養(yǎng)的能力會成為他們成長的助力。當(dāng)孩子遇到困難時，小問題可以等一等，讓他們自己去解決；較大的問題，不妨和孩子一起去尋找解決問題的辦法。比如，班上有時可能會出現(xiàn)個子高的同學(xué)欺負個子小的同學(xué)的現(xiàn)象，家長知道了肯定特別擔(dān)心。有的家長就直接到教室把大個子同學(xué)教訓(xùn)一頓，也許會起到一時的震懾作用，可是自己的孩子依然膽小，不敢也不會用正確的方式保護自己。其實，家長可以靜下心來聽聽孩子說一說事情的經(jīng)過，幫他分析原因，給他支支招，教他從大聲說“不”開始，嘗試著用憤怒的眼神去大膽直視高個子男孩，嘗試著用智慧的方式去還擊，嘗試著用一顆勇敢的心去面對別人的欺負。

等待，不是對孩子遇到的困難坐視不管，而是收起一顆急躁的心，如同種樹人一樣，用智慧的方式練就孩子獨立自主的能力。等一等，給他們足夠的時間，他們一定會傲然綻放。

（作者單位：湖北省宜都市實驗小學(xué)）