袁定蓉

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“吃水不忘挖井人”。孩子對(duì)這些經(jīng)典名句都爛熟于心，可是在實(shí)際生活中對(duì)他人的幫助只有接受，卻無(wú)感激之意，總認(rèn)為別人的關(guān)愛(ài)都是理所當(dāng)然的。其實(shí)，不是孩子不知感恩，而是我們讓孩子衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，缺乏生活的體驗(yàn)與經(jīng)歷，感受不到他人付出的艱辛與不易，感受不到人人為我、我為人人的快樂(lè)。怎樣才能讓孩子從心底懂得感恩呢？唯有躬行實(shí)踐方知他人恩。

小事親歷有責(zé)任心

父母的溺愛(ài)，大人的包辦，讓更多孩子喪失責(zé)任心，他們的世界好像除了學(xué)習(xí)再無(wú)其他。飯菜是做好的，只等孩子品嘗；衣服是洗凈的，只等孩子穿上；房間是整理好的，只等孩子享用……長(zhǎng)此以往，孩子只知享受勞動(dòng)成果，忽視他人的付出，更不談感恩。所以，在生活中，我們應(yīng)教育孩子自己的事自己做，在這個(gè)過(guò)程中明確自己的責(zé)任，感受他人的付出。

班級(jí)管理我會(huì)讓所有人參與?！白o(hù)花使者”負(fù)責(zé)班級(jí)綠色植物的養(yǎng)護(hù)，“小助教”負(fù)責(zé)幫助老師整理講臺(tái)和管理多媒體設(shè)備，“小小保潔員”輪流負(fù)責(zé)教室的衛(wèi)生清潔，“小小督察員”負(fù)責(zé)協(xié)助老師處理班級(jí)事務(wù)……在日常管理中，每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，班級(jí)也在悄然發(fā)生變化。當(dāng)有學(xué)生提到教室門(mén)前的迎春花越長(zhǎng)越茂盛時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：這是誰(shuí)的功勞？他們忽然明白是“護(hù)花使者”的辛勤付出，不約而同地送給他掌聲。班里一個(gè)個(gè)小變化都被孩子們發(fā)掘出來(lái)，并由衷地對(duì)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的同學(xué)表示感謝。孩子們學(xué)會(huì)看到他人的付出，并對(duì)他人的勞動(dòng)成果給予尊重與感激，邁出了感恩的第一步。

生活經(jīng)歷觸心靈

有的孩子對(duì)父母的工作一無(wú)所知，所以看不見(jiàn)父母的辛苦，對(duì)父母提供的優(yōu)越環(huán)境欣然接受，有時(shí)稍有不滿(mǎn)還對(duì)長(zhǎng)輩大發(fā)脾氣，毫無(wú)感激之情。放假期間，我布置了一項(xiàng)作業(yè)：經(jīng)父母或爺爺奶奶允許后，到他們工作的地方去看一看，把自己看到的、想到的寫(xiě)成一篇作文。有的孩子寫(xiě)到爺爺在稻田勞作的情景，驕陽(yáng)似火，爺爺汗流浹背，真正感受到“粒粒皆辛苦”，之后跟爺爺說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也溫和多了。有的孩子和在物流工作的爸爸經(jīng)歷了一天忙碌的生活，看著爸爸疲憊的身影，眼淚在眼圈中打轉(zhuǎn)，內(nèi)心滿(mǎn)是愧疚與感動(dòng)……這一天的經(jīng)歷，讓孩子們看到了平時(shí)不曾看到的身影，明白自己的歲月靜好是家長(zhǎng)用辛勤的汗水換來(lái)的。親眼所見(jiàn)的情景觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，比任何說(shuō)教有用得多。

在平時(shí)的生活中，父母可以適時(shí)讓孩子去經(jīng)歷、感受生活的不易，這才是感恩教育中最生動(dòng)的環(huán)節(jié)。

角色體驗(yàn)知感恩

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，我鼓勵(lì)學(xué)生參加角色體驗(yàn)活動(dòng)?！皩W(xué)做小交警”“環(huán)保小衛(wèi)士”“食堂小義工”“今天我當(dāng)家”等系列活動(dòng)在學(xué)生中展開(kāi)：學(xué)生走上街頭，站在崗?fù)?，向交警學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)，學(xué)著勸阻不遵守交通規(guī)則的人；走進(jìn)菜場(chǎng)，感受菜農(nóng)的不易；走進(jìn)廚房，經(jīng)歷媽媽的辛苦……體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，我還組織學(xué)生觀(guān)看各行各業(yè)工作人員工作時(shí)的視頻資料，學(xué)生內(nèi)心是震撼的。他們經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)事事都很辛苦，對(duì)他人的工作就多一份尊重，多一份感激。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。” 我們不要一邊抱怨孩子冷漠無(wú)情，一邊剝奪他們體驗(yàn)生活的權(quán)利。讓他們?cè)趯?shí)踐和體驗(yàn)中生發(fā)情感，敬畏之心、感激之情自會(huì)油然而生。

（作者單位：湖北省宜都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）