姜小麗 王本芝

評語，即用評價的語言描述學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。每個學(xué)期末的評語書寫對班主任來說是一項大工程。家長和孩子都想透過評語了解本學(xué)期在老師心中的定位及在班級中的表現(xiàn)，以便家長更好地配合老師，讓孩子茁壯成長。對于寫評語這件事，無論時代發(fā)生怎樣的變化，實事求是都應(yīng)該是評價的靈魂，是每一個班主任都應(yīng)該堅持的職業(yè)操守和道德規(guī)范。

實事求是源于責(zé)任

這就要求班主任本著負責(zé)的態(tài)度對班上的每一名學(xué)生詳細了解，對他們的優(yōu)點和缺點了如指掌。在每學(xué)期的工作中，無論班額有多大，只要用心、細心、耐心，就會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同之處，關(guān)注每個學(xué)生成長過程中的細節(jié)，并根據(jù)孩子的發(fā)育、學(xué)習(xí)及心理特點，及時給出公正的評價。只有責(zé)任心到位，評價才會到位，評語就會發(fā)揮它的激勵功能。

實事求是源于積累

評語是對一個時期或一個時段的總結(jié)，班主任不可能一揮而就，更不可能在短時間內(nèi)就能給出恰當(dāng)?shù)脑u價。所以實事求是源于班主任日常的積累，在于精心收集，細心分類。只有把學(xué)生平時的表現(xiàn)點點滴滴記錄下來，分門別類，才會在學(xué)期末給出實事求是的評價。沒有平日的積累和總結(jié)，班主任年終的評價只會是一面之詞，或是班主任的一廂情愿。

實事求是源于制度

沒有規(guī)矩不成方圓，雖然每一朵鮮花都有盛開的理由，但學(xué)校不僅僅是孩子健康成長的樂園，更是每個孩子修身正己的樂土。而班級管理的最重要手段是管理制度化，從學(xué)生守則到學(xué)校管理的各項規(guī)章制度，都是學(xué)生表現(xiàn)的重要標尺。如果對學(xué)生的評價離開了對制度的遵守，評價就不可能實事求是。

一個聰明的班主任會引導(dǎo)學(xué)生遵從制度，遵守規(guī)則，把規(guī)則意識灌輸?shù)矫總€學(xué)生的日常行為中，并用制度化的管理促進每名學(xué)生的自我約束和健康成長。評語中制度化的成分，也是實事求是寫評語不可替代的因素。

實事求是源于公開

每一個學(xué)生和每一名班主任都有可能希望評語是自己的小秘密。事實上，如果評語只有學(xué)生和家長知道，這并不利于激勵的最大化。實事求是地評價學(xué)生，就是要將學(xué)生在校的各種表現(xiàn)置于陽光之下。

各種評比結(jié)果、平時表現(xiàn)的各種指標量化，都是設(shè)置評語不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。如果評語中少了這些量化指標，就會變得干巴巴，起不到激勵和鞭策作用。相反，班主任在寫評語的時候，參考相關(guān)的量化指標，在評語中適當(dāng)加入一些量化評價，會讓評語更接近事實，更貼近真實，幫助家長和學(xué)生對自己的表現(xiàn)有更全面地了解。如果一味迎合，全面表揚，全篇激勵，不但不利于學(xué)生的成長，反而會導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿，甚至否認班主任平時的辛苦勞動。評語的公開化，會讓學(xué)生更珍惜自己的形象，在平時的量化評比中更努力。

總之，班主任在下筆寫評語之前一定要牢記，“十年樹木，百年樹人”，我們給學(xué)生的每一句評語一定要實事求是。用實事求是來描繪孩子們的藍天，讓學(xué)生看到自己未來發(fā)展的方向，更讓學(xué)生感受到評語帶來的溫暖，及時改正自己的缺點，做一個全面發(fā)展的人。讓評語發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓每個學(xué)生健康成長。

（作者單位：山東省榮成市世紀小學(xué)）