陸青春

臨近期末，又到了班主任給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候。期末評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，那是對(duì)他本學(xué)期努力的最終評(píng)價(jià)，也是學(xué)生和家長(zhǎng)的期待；對(duì)班主任則更為重要，那是本學(xué)期工作的一個(gè)完結(jié)，是為工作圓滿(mǎn)圈點(diǎn)的一個(gè)標(biāo)志。

近年來(lái)班主任寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)有兩大變化：一是從第三人稱(chēng)變成了第二人稱(chēng)，以前是“該生如何如何”，現(xiàn)在的寫(xiě)法則是“你怎樣怎樣”，如“你是個(gè)優(yōu)秀的男孩，無(wú)論作業(yè)還是考試，書(shū)寫(xiě)總是工工整整的”；二是內(nèi)容上更傾向于給學(xué)生好評(píng)，即使說(shuō)缺點(diǎn)也很委婉，如：你身邊有兩個(gè)形影不離的小伙伴：“聰明”和“調(diào)皮”，“聰明”因“調(diào)皮”的搗亂而少了很多。希望下學(xué)期你能主動(dòng)趕走“調(diào)皮”。

班主任為了給孩子們寫(xiě)出精彩的評(píng)語(yǔ)，各自使出了渾身招數(shù)。班主任平時(shí)會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并記錄下來(lái)，形成個(gè)性化的學(xué)生評(píng)語(yǔ)。

不少班主任還注重在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新。有的班主任給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，還費(fèi)盡心思地在每個(gè)評(píng)語(yǔ)中配圖片。有的班主任為了凸顯班級(jí)特色，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和平時(shí)的表現(xiàn)，利用休息時(shí)間給每個(gè)孩子寫(xiě)一首詩(shī)。有的在贊揚(yáng)學(xué)生品質(zhì)的同時(shí)，還直接把名字帶入詩(shī)中。例如，《心田上的百合花》就將“林美惠”的名字嵌入其中：“有一朵百合花/盛開(kāi)在詩(shī)韻的沃土/大大的眼/甜甜的笑/熱熱的情/暖暖的心/綻放在我的心田/超凡脫俗/矜持含蓄/美輪美奐/‘惠質(zhì)蘭心?！苯Y(jié)尾兩行詩(shī)恰到好處地嵌入了“美惠”的名字。

期末評(píng)語(yǔ)‘私人定制，用語(yǔ)越來(lái)越親昵、俏皮起來(lái)，“親”“好評(píng)”等網(wǎng)絡(luò)熱詞隨處可見(jiàn)，而這些充滿(mǎn)時(shí)代氣息的評(píng)語(yǔ)很受學(xué)生們歡迎?！扒我膊粻?zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。”“你像一只活潑可愛(ài)的小燕子，把溫暖和快樂(lè)帶給每一個(gè)人。作為班干部，你盡心盡職，敢說(shuō)敢做，讓大家充分領(lǐng)略了你無(wú)窮的智慧和潛力。記住，謙虛是人生最大的法寶，努力拼搏，你就是一個(gè)成功者?！薄坝H，你像童話(huà)世界里走出來(lái)的可愛(ài)天使，每天快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。你聽(tīng)課專(zhuān)心致志，做事認(rèn)真仔細(xì)，5分好評(píng)，期待更長(zhǎng)久的合作哦！”這樣的“淘寶體”評(píng)語(yǔ)更是備受學(xué)生們的青睞。

作為早已結(jié)束學(xué)生生涯的“過(guò)來(lái)人”，對(duì)這種親切、新穎的期末評(píng)語(yǔ)形式不免有些羨慕嫉妒。我曾經(jīng)歷的期末評(píng)語(yǔ)大多是“該生體”，語(yǔ)調(diào)一本正經(jīng)，內(nèi)容也基本相似，多從思想品德入手、以缺點(diǎn)不足結(jié)尾，仿佛異化為一種“八股”。當(dāng)然，并不是說(shuō)這種評(píng)語(yǔ)方式不好，只是隨著時(shí)代的變化和青少年成長(zhǎng)環(huán)境的改變，期末評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作方式也確實(shí)該“與時(shí)俱進(jìn)”。一方面，口語(yǔ)化的期末評(píng)語(yǔ)更像是師生間面對(duì)面的交流，少了些負(fù)擔(dān)，多了些輕松。另一方面，以鼓勵(lì)為主的評(píng)語(yǔ)導(dǎo)向，也更符合青少年的心理特點(diǎn)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)更有益處。一味的批評(píng)只會(huì)帶給孩子挫敗感，缺點(diǎn)難以改正之余，還會(huì)形成逆反心理，甚至還可能造成一些心理問(wèn)題。

班主任在評(píng)語(yǔ)上應(yīng)該多一些從形式到內(nèi)容上的革新，讓學(xué)生從中感受到溫情與關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到老師的用心和關(guān)愛(ài)，正是學(xué)生最需要的。期末評(píng)語(yǔ)的變化只是一件小事，但語(yǔ)態(tài)變化卻折射出當(dāng)下社會(huì)對(duì)于師生關(guān)系的新期待。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育體制中注重師道尊嚴(yán)，在保證良好的教學(xué)秩序的同時(shí)，也可能帶來(lái)學(xué)生創(chuàng)造性不足、自主意識(shí)差等負(fù)面效應(yīng)。不難發(fā)現(xiàn)，“變臉”的期末評(píng)語(yǔ)體現(xiàn)了一種更為平等的師生關(guān)系，班主任不再按照條條框框?qū)W(xué)生進(jìn)行機(jī)械性評(píng)價(jià)，而是實(shí)事求是地給學(xué)生提建議，這既利于活躍課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也更有幫助。

教育無(wú)小事，處處是教育。期末評(píng)語(yǔ)是班主任與學(xué)生推心置腹交流的好平臺(tái)，班主任要在評(píng)語(yǔ)的生動(dòng)、趣味和個(gè)性化上下功夫，以學(xué)生喜愛(ài)的形式去表達(dá)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生更充滿(mǎn)興趣。

（作者單位：浙江省寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）