冉貞燾 羅小梅 白成良

本文旨在從大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的角度，通過分析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問題，得出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的必要性與重要性。以永川各高校大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為例，調(diào)查了參加大賽對他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)的影響，發(fā)現(xiàn)只有少部分大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，而對于參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大學(xué)生，他們的自身思維能力，專業(yè)技能，個人思維方面都較之其他大學(xué)生有更多的優(yōu)勢。最后從大賽機(jī)構(gòu)、參賽者、學(xué)生角度提出建議以加強(qiáng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的影響。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 影響調(diào)查

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要途徑之一，大學(xué)生在日益巨大的就業(yè)壓力下，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以全方面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。十九大指出：建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。從20世紀(jì)40年代開始，國內(nèi)外就開始了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，但是其研究范圍更多的是停留在對創(chuàng)業(yè)者個人能力方面。本文的目的是通過對永川地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的情況調(diào)查，得出大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對于大學(xué)生、學(xué)校乃至社會的影響，并以此對大賽主辦方、學(xué)校、參賽者提出意見建議。

渝西地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的背景

（1）國際環(huán)境

從上世紀(jì)40年代，世界各國的創(chuàng)業(yè)活動還不頻繁，美國已經(jīng)開始了對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的研究，主要是研究創(chuàng)業(yè)者的人格特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。20世紀(jì)60年代末，隨著硅谷的創(chuàng)立和迅速發(fā)展，越來越多的人加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列里。20世紀(jì)80年代初，美國德州大學(xué)舉辦了第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)使得美國、日本等強(qiáng)國在戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)一直穩(wěn)步向前。

（2）國內(nèi)環(huán)境

1.國家政策

自李克強(qiáng)2014年在達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的重要理念以后，我國政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，連續(xù)出臺了多部文件，開展了更多各個級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，制定出了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎助措施，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)，更多社會組織也響應(yīng)國家號召，積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍之中，在資金、政策指導(dǎo)、渠道等方面提供了巨大的便利與優(yōu)惠，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境也得到全面提升。大部分高校制訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)行彈性學(xué)制。各個高校、地區(qū)也創(chuàng)辦起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最優(yōu)厚的技術(shù)與環(huán)境保障。

2.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，大學(xué)生就業(yè)問題是社會就業(yè)問題的主要矛盾。在社會就業(yè)新形勢下，鼓勵支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，更是社會發(fā)展的基本需要。在2015年“兩會”李克強(qiáng)總理的政府工作報(bào)告中，頻繁提到的詞匯就是“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”，2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。擁有較高學(xué)歷水平和素養(yǎng)的大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍之一，但是，在大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中存在諸多問題，如功利主義明顯、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、對市場缺乏了解、經(jīng)營思想和方法脫離實(shí)際、創(chuàng)業(yè)層次較低等，導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)空有激情難以實(shí)施或是創(chuàng)業(yè)成功率過低。根據(jù)2015年高校畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查，選擇創(chuàng)業(yè)的僅為3%，遠(yuǎn)低于西方國家平均5%的創(chuàng)業(yè)率，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇，值得研究和關(guān)注。

渝西地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽調(diào)研

本次主要對重慶市永川地區(qū)大學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行調(diào)查，以重慶文理學(xué)院、重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)城市科技學(xué)院、重慶科創(chuàng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。總共410名學(xué)生采用問卷的形式，其基本情況如下：

（1）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的目的

通過表2，可以發(fā)現(xiàn)在96名大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的目的中，其中最為主要的是為了體驗(yàn)比賽過程，增加自己的閱歷，提升自己的能力，結(jié)識更多益友，少部分為了以后的創(chuàng)業(yè)而做準(zhǔn)備，當(dāng)做一次機(jī)會，為了獲獎，豐富自己的履歷。

（2）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的主要群體

通過表3，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的主要群體中以大二大三的學(xué)生居多，此類學(xué)生相比于大一學(xué)生更加成熟，比大四的學(xué)生的時(shí)間上更加充裕，在性別上，女生稍微比男生人數(shù)多，因?yàn)樵谡{(diào)查的樣本學(xué)校中，女生人數(shù)總體多于男生人數(shù)。

（3）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的主要級別及獲獎情況

通過表4，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽上主要以省級、市級、校級比賽居多，在獲獎情況上分別為國家級2次，市級、校級比賽分別為12，21，34，整體上獲獎情況較好。在國家級獎項(xiàng)上，“竹山北斗”團(tuán)隊(duì)在“學(xué)創(chuàng)杯”2017年全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽獲得一等獎，團(tuán)隊(duì)“高聯(lián)千島緣”在第三屆全國移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽上獲取一等獎。

（4）大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的主要項(xiàng)目類型

通過表5，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽基本上以專業(yè)性較強(qiáng)和流行趨勢為主要目標(biāo)，對于創(chuàng)業(yè)可行性較高的參與較少。

（5）調(diào)查結(jié)論

通過對永川地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)少部分大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主要目的是體驗(yàn)比賽過程，增加自己的閱歷，提升自己的能力，參賽年級主要以大二大三的學(xué)生居多，專業(yè)性較強(qiáng)和流行趨勢為主要目標(biāo)，總體來看，目前永川地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)程較慢，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體偏低。

渝西地區(qū)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的影響

（1）從個人方面

1.提升大學(xué)生自主就業(yè)能力

大學(xué)生起初就有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的的目標(biāo)意識，他們在這個過程中的學(xué)習(xí)才是有動力的，有興趣的，有價(jià)值的。確立目標(biāo)后，為了實(shí)現(xiàn)這一大目標(biāo)，再制定更詳細(xì)的目標(biāo)，并逐步實(shí)現(xiàn)。這個實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、就業(yè)能力和對今后的工作有很大幫助，在參與比賽的過程中，也在不斷提高學(xué)生的自主就業(yè)的能力。

2.提高個人專業(yè)知識素養(yǎng)

通過調(diào)研數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中所扮演的角色多數(shù)是與專業(yè)息息相關(guān)的，特別是對于計(jì)算機(jī)、文案策劃、涉及到行業(yè)專業(yè)知識這些方面，對于學(xué)生的專業(yè)知識要求更高。而專業(yè)能力的提升離不開實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就給學(xué)生提供了一個充分實(shí)踐的平臺，在實(shí)踐的過程中，通過對專業(yè)知識的反復(fù)打磨，實(shí)現(xiàn)對專業(yè)理論知識的充分吸收與升華。正因?yàn)槿绱?，也促使學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由傳統(tǒng)的理論教育轉(zhuǎn)向理論+實(shí)踐的復(fù)合型模式，這也進(jìn)一步提高了學(xué)生的個人專業(yè)知識素養(yǎng)。

（2）從學(xué)校方面

1.提升教師綜合能力

技能競賽為雙師型教師的培訓(xùn)提供了機(jī)會。任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都離不開教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)教師的綜合能力，包括理論知識與豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)，如果教師都沒有實(shí)踐能力，又如何來指導(dǎo)學(xué)生呢？通過此次調(diào)研與訪談，發(fā)現(xiàn)渝西地區(qū)很多高校的指導(dǎo)老師是沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，要么就是有經(jīng)驗(yàn)但是理論知識不夠豐富的。現(xiàn)在大多數(shù)的教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，即使是掛職到企業(yè)實(shí)踐也大多流于形式，造成很多教師理論經(jīng)驗(yàn)豐富，但實(shí)際動手操作能力有限。也有一個好的趨勢是，學(xué)校會聘請校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)師對學(xué)生進(jìn)行技能可行性操作指導(dǎo)，這對校內(nèi)專任教師也是一種技能培訓(xùn)。學(xué)校老師則在專業(yè)理論方面跟企業(yè)做一定的交流，進(jìn)行雙向促進(jìn)，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生競賽的同時(shí)也提升了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。

2.促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容改革

競賽促進(jìn)了人才培養(yǎng)方案的修訂及人才培養(yǎng)模式的改革。根據(jù)此次調(diào)研情況，各個高校的人才培養(yǎng)方案會跟隨社會需求情況、以往參賽的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修改，培養(yǎng)趨于多元化，以使人才培養(yǎng)方案更靠近社會實(shí)踐，能夠勝任全面的工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的內(nèi)容促進(jìn)和推動了專業(yè)課程體系的優(yōu)化和改革。高校突破課程的界限或跨越不同的課程，課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的課程體系整合而成，形成一個完整的項(xiàng)目教學(xué)、理論與工作密切相關(guān)的課程體系。

（3）從社會方面

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽可以提高社會就業(yè)率，減輕社會就業(yè)壓力，有利于社會穩(wěn)定。在參與技能競賽過程中，參賽者需要不斷學(xué)習(xí)當(dāng)前工作要求的技能和主流技術(shù)，從而將它們從理論知識轉(zhuǎn)移到教學(xué)實(shí)踐過程中，在這個過程中，參賽者會跟各種行業(yè)精英、老師、其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)有較多交流，這從某種程度上提升了參賽者的人際交往能力與綜合素養(yǎng)，這些對于參賽者的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的人脈資源跟人際基礎(chǔ)，而且，據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分的參賽者在畢業(yè)后會選擇自行創(chuàng)業(yè)，這也提高了參賽者的就業(yè)率。參賽者在同年級的同學(xué)中，更具備創(chuàng)新能力，其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很大一部分也是關(guān)于高新產(chǎn)業(yè)的，這有利于在社會形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，從某種程度上來說利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

意見建議

（1）從個人角度

在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，參賽者要積極發(fā)揮自身專業(yè)及特長，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，增加自己的知識儲備，樹立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)意識，在相互磨合中提高自己的情商與人際關(guān)系處理能力，樹立創(chuàng)新意識，增加自己思維的活躍度，提升自己綜合素養(yǎng)，為自己畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

賽后應(yīng)該樹立理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高思想道德修養(yǎng)。培養(yǎng)吃苦耐勞、承擔(dān)社會責(zé)任的精神，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；勇于提問，善于懷疑，培養(yǎng)問題意識，結(jié)合創(chuàng)新熱情和科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，努力使自己成為具有高素質(zhì)創(chuàng)新能力的人才。

（2）從高校角度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是學(xué)生開發(fā)個體潛能，實(shí)現(xiàn)在我價(jià)值的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不一定要求每個學(xué)生都必須開展自主創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)是對大學(xué)生品質(zhì)、頭腦思維和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，其核心是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，使大學(xué)生不再成為就業(yè)市場內(nèi)被挑選者，而是有能力通過不斷探索和實(shí)踐，發(fā)揮個人能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，主動對自己的人生和職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心。

1.各高校加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的宣傳力度，讓更多大學(xué)生和老師認(rèn)識到參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是必然的趨勢；

2.高級院校要構(gòu)建并不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從源頭促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展；

3.作為指導(dǎo)老師，應(yīng)該要支持、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望。在這個過程中，學(xué)生的綜合能力也會得到迅速的提升，綜合素質(zhì)也將得到有效的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度為學(xué)生做專業(yè)的指導(dǎo)，不謀私利，努力成為真正優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。

（3）從社會角度

1.政府機(jī)構(gòu)

從國家政策上響應(yīng)國家的號召，比賽的續(xù)辦事宜要傳達(dá)給參賽者，做國家的守信者；讓比賽更真實(shí)，從評委的選擇到賽制的設(shè)置提高真實(shí)性，貫徹實(shí)際，讓比賽不僅僅是比賽，而是真正的演練；評委的專業(yè)性和嚴(yán)肅性可以提高些，讓參賽者覺得參加比賽是值得的；對自己嚴(yán)格要求，增加比賽形式和類別的多樣化；完善激勵機(jī)制，充分調(diào)動社會各界的參與熱情。

2.社會各界

加大大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的資金支持力度，社會各界積極投入到比賽行列中去，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。調(diào)查結(jié)論顯示永川地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)程較慢，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力總體偏低。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽不僅可以提升個人自主就業(yè)能力、提高專業(yè)知識素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)參賽既培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，樹立個人創(chuàng)新思維；高校更能加快教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，不只是大學(xué)生、學(xué)校、政府社會各界都要呼吁更多師生和企業(yè)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平，更好地適應(yīng)新社會的發(fā)展要求，為個人和企業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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