劉亞東

摘 要：“中國夢”作為實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大構想，在實現(xiàn)國家富強、民族振興以及人民幸福等方面發(fā)揮著非常積極的意義。大學體育教育作為高校培養(yǎng)人才的重要途徑，隨著我國現(xiàn)代體育教學水平的不斷提高，大學體育教育也倍受人們關注。隨著“中國夢”時代的到來，我國的大學體育教育也進入了一個新的發(fā)展階段，如何在“中國夢”時代培養(yǎng)大學體育人文精神是現(xiàn)階段我國大學體育教育發(fā)展的一個重要方向。基于此，本文就“中國夢”時代的大學體育人文精神培養(yǎng)進行了相關探討。

關鍵詞：大學體育教育 “中國夢”時代 體育人文精神

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0239-02

黨的“十八大”以來，“中國夢”就成為了指導我國實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要理論，為我國新時期的現(xiàn)代化建設也指明了前進的方向。盡管現(xiàn)階段“中國夢”已經(jīng)提出并成為了指導我國各項事業(yè)發(fā)展的重要理論基礎，但是在各項事業(yè)發(fā)展的過程中，“中國夢”理論的落實卻依然處于一個較為基礎的階段。大學體育作為培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才的重要方式，近年來也被越來越多的人所關注，如何在將“中國夢”理論落實到大學體育教學中，并以此為基礎培養(yǎng)大學體育人文精神，是現(xiàn)階段大學體育教學發(fā)展的一個重要方向。

1 “中國夢”時代背景下我國大學體育人文精神培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 受傳統(tǒng)應試教育影響較大

在現(xiàn)階段我國大學體育教學過程中，由于長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，教師在對學生進行大學體育教學時，依然沿襲了傳統(tǒng)的以教師教學為中心，以傳授體育技能為主要核心內(nèi)容，以體育教學各項考核內(nèi)容達標為主要衡量標準的一種教學模式[1]。在這種模式下，整個體育教學課程相對單一且枯燥，加之整個大學體育課堂教學的主要內(nèi)容為體育技能教學，嚴重影響了對于大學體育人文精神的培養(yǎng)。

1.2 大學體育教學模式存在著一定缺陷

由于受素質(zhì)教育以及新課程改革的影響，我國的大學體育教學模式也發(fā)生了相應的改變，現(xiàn)階段我國大學體育教學模式主要是以學生選課為主，盡管這種方式打破了傳統(tǒng)應試教育的桎梏，但是在實際的應用方面，卻存在著一定的缺陷。首先是學生在進行選課前，并未接受過相應的理論知識以及選課指導，導致學生對于可選科目的認知存在著一定的不足，加之受應試教育的影響，其選課也是為了應付考試，這樣就極易導致學生很難通過對大學體育的學習獲得實質(zhì)性的幫助；其次是在實際的大學體育教學過程中，教師往往一開始就對學生進行體育技能的傳授，導致學生對于體育項目很難有較為深刻的理解，久而久之，就會失去對于大學體育的學習興趣，對于培養(yǎng)大學體育人文精神有著非常不利的影響。

2 體育人文精神與“中國夢”的有機結合

2.1 大學體育人文精神與“中國夢”有機結合現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，盡管“中國夢”偉大理論構想已經(jīng)融入到我國各項事業(yè)的發(fā)展過程中，但是在高校體育人文精神結合方面，卻依然處于相對基礎的一個階段，加之學生對于“中國夢”與體育人文精神的認知不足，導致大學體育人文精神與“中國夢”并未實現(xiàn)有機結合。筆者研究發(fā)展，導致大學體育人文精神與“中國夢”無法實現(xiàn)有機結合的因素主要包括以下幾個方面。首先是高校管理層對于“中國夢”的解讀不足，使得其思想內(nèi)涵并未得到傳遞；其次是過于注重體育技能教學，對于弘揚“中國夢”思想重視程度不足；最后是“中國夢”思想在大學體育人文精神中的缺失，導致學生對于當代大學體育人文精神與中國夢的認知極其匱乏，嚴重影響了大學體育人文精神與“中國夢”的有機結合[3]。

2.2 大學體育人文精神與“中國夢”有機結合策略

要想在大學體育教育發(fā)展過程中實現(xiàn)大學體育人文精神與“中國夢”的有機結合，首先應對可以實現(xiàn)兩者融合的基礎條件進行充分的認知和理解，該基礎條件主要包括兩方面內(nèi)容，一方面為“中國夢”時代的偉大理論構想是指導我們前進發(fā)展的主要動力，也是對體育人文精神的一種具體展現(xiàn)，而體育也恰恰可以通過一種合理的形式對于人文精神進行展現(xiàn)；另一方面就是體育的普及型較強，隨著全民健身時代的到來，為我國的體育事業(yè)發(fā)展賦予了更多新的內(nèi)涵，也為我國現(xiàn)階段大學體育人文精神的培養(yǎng)指明發(fā)展方向，對于促進體育人文精神與“中國夢”的有機結合意義重大。

其次，要想真正實現(xiàn)體育人文精神與“中國夢”的有機結合，還應對“中國夢”思想以及大學體育人文精神有一個正確的認識。在實際的教學過程中，體育人文精神應充分發(fā)揮其重要作用，并在此基礎上不斷豐富當代大學生的精神生活，實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展。不僅如此，在進行大學體育教學時，學校或者是教師應不斷弘揚“中國夢”思想，并通過開展相關的活動，加深學生對于“中國夢”的深刻理解，最終實現(xiàn)兩者之間的有機結合。

3 “中國夢”時代大學體育人文精神培養(yǎng)策略

3.1 充分發(fā)揮大學體育教育的積極作用

要想在“中國夢”時代實現(xiàn)對大學體育人文精神的培養(yǎng)，首先應充分發(fā)揮大學體育教育的積極作用。由于在長期的高校體育教學過程中，大部分高校僅僅是對學生的體育技能進行培養(yǎng)，并未對體育人文精神進行培養(yǎng)，因此，在進行高校體育人文精神培養(yǎng)過程中，可以通過在體育課堂開展較為豐富多彩的集體活動，例如籃球比賽等等，不斷提高學生的團隊交流水平以及自身思維能力，并在此基礎上培養(yǎng)學生的競爭意識以及團隊精神，最終實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)。

3.2 培養(yǎng)學生競爭以及合作意識

“中國夢”時代培養(yǎng)大學體育人文精神的過程中，其中很重要的一項工作就是培養(yǎng)學生的競爭以及合作意識，這也是構建“中國夢”人文精神的關鍵。競技體育最為本質(zhì)的內(nèi)涵就是通過競爭合作，最終取得較為優(yōu)異的成績，這也與“中國夢”人文精神的關鍵因素相契合，因此，在大學體育教育過程中，教師應有意識地對學生的競爭以及合作意識進行培養(yǎng)，可以組織學生參加各類競技體育活動，引導學生養(yǎng)成與隊友合作的習慣，并在實際的團隊競技過程中，不斷培養(yǎng)學生的拼搏意識以及競爭意識[4]。

3.3 采取科學有效的方法激發(fā)學生對于大學體育的興趣

要想培養(yǎng)學生的體育人文精神，應采取科學有效的方法激發(fā)學生對于大學體育的學習興趣。首先，在學生進行網(wǎng)上選課之前，學校應在網(wǎng)站上對各個體育項目的相關信息進行普及，并將整個教學流程進行簡單介紹，以此為基礎充分調(diào)動學生的學習興趣；其次，可以通過“試教學”方法，對學生進行1～2周的體育項目教學活動，降低誤選體育項目對于學生的不良影響[2]；最后，在進行選課時，學生可以選擇相同性質(zhì)或者相同類型的課程，打破選課的單一性，提高學生對于體育學習的自由度，對于調(diào)動學生的學習積極性以及提高學生對于體育項目的學習有著非常積極的作用。

4 結語

綜上所述，在“中國夢”時代的大學體育人文精神培養(yǎng)過程中，通過將“中國夢”思想與大學人文精神有機結合，充分發(fā)揮大學體育人文精神的功能，培養(yǎng)并不斷提高學生的合作競爭意識，并以此為基礎實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 曾正中.大學體育教學中如何滲透人文素質(zhì)教育[J].新校園，2017（7）：132.

[2]張守忠，王偉，徐偉.“中國夢”時代大學體育人文精神培養(yǎng)研究[J].科技資訊，2017，15（12）：243，245.

[3] 羅清楊.大學體育教學中的人文缺失及解決策略[J].體育世界：學術版，2017（3）：60-61.

[4] 李強.對我國大學體育教育改革中若干問題的思考[J].湖北體育科技，2016，35（2）：161-164.