尚慧　張兆強(qiáng)

摘 要：近年來，隨著研究生報(bào)考規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的招生工作面臨生源質(zhì)量下降、培養(yǎng)方式和招考制度改革等多方面挑戰(zhàn)。通過對(duì)招考制度現(xiàn)狀及生源質(zhì)量問題的研究與探討，力圖找出招生選撥實(shí)踐工作中存在的共性問題，提出招考制度改革的建議，以促進(jìn)研究生招考制度的完善，爭取優(yōu)秀生源。

關(guān)鍵詞：研究生；招考制度；改革；優(yōu)秀生源；選拔

一、我國研究生招考制度現(xiàn)狀

1.招生規(guī)?，F(xiàn)已保持穩(wěn)定

根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示， 2016年全國碩士研究生報(bào)名人數(shù)177萬，比2015年增加12.1萬人，增幅7.3%。2018年全國碩士研究生考研報(bào)考人數(shù)達(dá)到238萬，較2017年201萬，增長18.4%。與報(bào)名人數(shù)變化不同，近年來我國碩士研究生招生規(guī)模增長穩(wěn)定。2016年全國碩士研究生招生計(jì)劃為574，300人，較2015年增加14，300人，增長率僅約2.6%。[1]雖我國近幾年研究生的招生規(guī)模有所增長，但相對(duì)規(guī)模依然沒有實(shí)質(zhì)性的突破，研究生在校生所占比例仍不及普通高校在校生。

2.招生結(jié)構(gòu)優(yōu)化

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化，在當(dāng)前招生規(guī)?；痉€(wěn)定的前提下，我國進(jìn)行了優(yōu)化研究生招生結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在招生類型上，逐漸實(shí)現(xiàn)從以學(xué)術(shù)學(xué)位為主到學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位并重的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。目前，我國碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模已經(jīng)占到招生總量的近一半，這樣較好地適應(yīng)了國家當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。

3.招生考試近一步改革

科學(xué)的招生考試方式和內(nèi)容是提高招生質(zhì)量的關(guān)鍵，當(dāng)前研究生招生考試的社會(huì)關(guān)注度越來越高，特別是從2017年開始，在職人員攻讀專業(yè)碩士將以非全日制形式納入國家招生計(jì)劃和研究生入學(xué)統(tǒng)一考試以后，實(shí)行多年的“全國聯(lián)考”被取消，導(dǎo)致2017年研究生報(bào)名人數(shù)大幅增長，達(dá)到201萬，增幅為13.6%。未來則需逐步建立研究生教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、布局與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的招生計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

二、制度改革及優(yōu)秀生源選拔的重要性

作為研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制的“入口關(guān)”，招生考試制度是否科學(xué)合理是保證優(yōu)秀生源選拔及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。英國諾丁漢大學(xué)楊福家校長就曾指出：“一所大學(xué)的科研水平在很大程度上取決于研究生”?？梢?，把好研究生培養(yǎng)質(zhì)量入口關(guān)，是培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的前提下，更是塑造一流研究型大學(xué)的前提。不斷改革與完善現(xiàn)行的研究生研究生招生制度，建立科學(xué)有效的研究生選拔機(jī)制，才能使優(yōu)質(zhì)人才脫穎而出，并推動(dòng)研究生教育事業(yè)的發(fā)展。

研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大極大地滿足了人民接受更高層次高等教育以及社會(huì)選拔創(chuàng)新人才的需求，然而也引起了公眾對(duì)研究生教育質(zhì)量下滑的不滿。與之而來，提高研究生教育質(zhì)量的呼聲一浪高過一浪。教育質(zhì)量提高的根本途徑是在源頭上嚴(yán)格選拔，保證生源質(zhì)量，因?yàn)樯词桥囵B(yǎng)的基礎(chǔ)，生源的質(zhì)量會(huì)在很大程度上影響研究生教育的質(zhì)量。重視生源在人才培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)性作用，切實(shí)提高人才選拔的質(zhì)量是研究生招生制度的職責(zé)所在。

三、研究生招考制度及優(yōu)秀生源選拔工作中存在的問題

近年來，招考制度的改革一直在持續(xù)進(jìn)行著，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1978年至2009年，研究生招考制度改革進(jìn)行了近20次，平均約1.5年一次。這不僅說明了研究生招考制度對(duì)我國選拔優(yōu)質(zhì)研究生的重要性，也同時(shí)說明了招考制度的不完善性，存在很多問題亟待解決。

1.初試方面。專業(yè)課的命題不規(guī)范，各專業(yè)課考試由各招生單位制定考試大綱，存在著嚴(yán)重的考試范圍、命題難易、閱卷標(biāo)準(zhǔn)等各方面不統(tǒng)一。有些招生單位甚至?xí)橥瓿烧猩?jì)劃，降低命題難度，拉高一志愿上線率，嚴(yán)重影響命題的質(zhì)量。但在這種情況下，還是執(zhí)行國家統(tǒng)一劃線，對(duì)于調(diào)劑生來說，確實(shí)有失公平。另一方面，專業(yè)課考試的保密性較差。每科涉及的命題教師至少兩名，對(duì)于考試命題，教師能否遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，我們無法進(jìn)行有效的監(jiān)督，導(dǎo)致專業(yè)課自命題范圍的保密性較差，致使部分考生認(rèn)為專業(yè)課比公共課好對(duì)付得多，從而投機(jī)取巧，這一問題嚴(yán)重影響考試的公平性。

2.復(fù)試方面。原則是考核考生的綜合素質(zhì)和能力。而部分招考單位復(fù)試工作趨于形式化，一方面，各學(xué)校生源和各專業(yè)的生源分配不均衡，大部分招考單位力求盡早完成計(jì)劃指標(biāo)，對(duì)只要參加復(fù)試的考生幾乎是較少的淘汰和零淘汰，使得復(fù)試失去了原本的意義。另一方面，各招考單位為了保持或繼續(xù)擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，盡可能的會(huì)保留招生名額，這也是較少淘汰率或“零淘汰”，時(shí)有發(fā)生的原因之一。這都嚴(yán)重影響了優(yōu)秀生源的選拔。

3.招生周期長。效率低，嚴(yán)重影響本科教育。很多學(xué)生為考取名校，在大三、大四甚至更早的時(shí)間就開始準(zhǔn)備研究生考試。這種學(xué)生過早地投入復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，往往會(huì)更容易忽略本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)，“應(yīng)試”的特征異常明顯。而很多高校會(huì)把考研的上線率納入到就業(yè)率中的高質(zhì)量就業(yè)當(dāng)中去，再加上近些年高校學(xué)生就業(yè)率不容樂觀。所以他們會(huì)過早地放任對(duì)這部分學(xué)生的監(jiān)管與考核，甚至可“免去”大四校外實(shí)習(xí)實(shí)踐，使得考生只擁有了從書本上背誦的應(yīng)試知識(shí)，但缺乏真正的專業(yè)實(shí)踐能力。這樣的結(jié)果與選拔優(yōu)質(zhì)人才的初衷大相徑庭。

四、對(duì)改革研究生招考制度及拓展優(yōu)秀生源選拔途徑與措施的探討

現(xiàn)行的招考制度對(duì)人才的選拔方式及對(duì)專業(yè)能力、科研素質(zhì)的選拔最是薄弱。隨著科技發(fā)展和高層次人才的需求，怎樣才能既科學(xué)合理地對(duì)招考制度進(jìn)行改革又不斷拓展優(yōu)秀生源途徑與措施，已成為研究生教育探討的重要課題。針對(duì)研究中分析的共性問題，筆者提出幾點(diǎn)建議。

其一，規(guī)范初試自命題質(zhì)量，平衡命題難度和區(qū)分度，并建立自命題安全保密及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)從事自命題教師及工作人員采取責(zé)任制，嚴(yán)格把關(guān)保密制度。提高專業(yè)課考試的公平公正性，從而選拔專業(yè)能力強(qiáng)、科研水平高的優(yōu)秀生源。

其二，重新分配初試和復(fù)試的關(guān)系，實(shí)行“初試達(dá)標(biāo)制+復(fù)試選拔制”模式，降低初試公共科目的難度，初試成績只分基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)與不達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)者可提出復(fù)試申請(qǐng)，招生單位進(jìn)行資格審查，并自行組織人才選拔。先形成準(zhǔn)入原則，再進(jìn)行淘汰選拔。既建立了初試與復(fù)試相結(jié)合的關(guān)系，又使二者相互獨(dú)立互不干擾；既考核了考生的課程基礎(chǔ)，又挖掘了考生的專業(yè)潛力。

其三，優(yōu)化招生指標(biāo)的分配，嚴(yán)格審查碩士生導(dǎo)師的科研水平和培養(yǎng)能力，控制導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

其四。加強(qiáng)招生單位行使自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、導(dǎo)師選拔人才的作用，建立校際間合作交流，組織豐富的學(xué)術(shù)活動(dòng)吸引各高校優(yōu)秀生源。

注釋：

[1]歷年報(bào)考人數(shù)與招生計(jì)劃統(tǒng)計(jì)[EB/OL].考研頻道.中國教育在線

參考文獻(xiàn)：

[1]湯苗苗.基于個(gè)案分析的碩士研究生招生考試制度改革探討[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2009，（2）

[2]喬思輝.學(xué)術(shù)型碩士研究生招考復(fù)試改革研究——基于公平與優(yōu)秀辯證關(guān)系的視角 [D].浙江師范大學(xué)，2013：9

[3]張立遷.碩士研究生招生考試自命題安全保密工作探究[J].中國考試，2016：46-50

作者簡介：

尚慧（1988--）女，漢族，四川綿陽人，碩士研究生，就職于西南科技大學(xué)；

張兆強(qiáng)（1981--）男，漢族，重慶永川人，碩士研究生，西南科技大學(xué)副教授。