郭勇　蘧廣景

[摘 要] 相比較其他層次的學生而言，高職學生的整體素質(zhì)比較低，其職業(yè)能力培養(yǎng)相對比較困難，雖然教師在教學過程中盡心竭力，但未必會收獲好的結果，主要原因是學生學習能力不高，就會造成畢業(yè)學生的職業(yè)能力達不到社會和市場的需求，直接影響學校辦學效果。探討如何提高高職汽車維修專業(yè)學生職業(yè)能力，從而培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，以應對社會的需求，提高就業(yè)能力。

[關 鍵 詞] 高職汽車維修專業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)；專業(yè)技能

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0258-01

對于職業(yè)能力的理解，雖然每個國家對職業(yè)能力均有不同的定義，但他們所描述的職業(yè)能力均有共同點：與勝任一項工作的水平、能力（熟練程度）相關聯(lián)；與穩(wěn)定的個性心理特征相關聯(lián)；與掌握的必要知識相關聯(lián)。

一、汽車維修職業(yè)能力目標

1.深入了解汽車系統(tǒng)和零部件的構造及特點，具有機械能力并熟練掌握操作規(guī)范，動手能力強。

2.能熟練使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息檢索等。

3.有一定的閱讀能力。

4.擅長團隊合作，人際關系融洽，具有一定的解決沖突的能力。

5.有評估、決策、分析、創(chuàng)造等綜合能力。

6.能夠利用所學知識推理、分析、篩選有用數(shù)據(jù)。

7.會利用相關信息撰寫報告。

8.會學習，有責任感，有應變能力和較強的自制力，身體健康。

二、提高教學方法與教學手段

高職汽車維修專業(yè)教師每年要求必須進行至少十天的新技能知識培訓，以獲得最新的技術信息，要求教師下企業(yè)鍛煉，接受先進的再培訓。同時，為了提升教師的技能水平，汽車維修專業(yè)教師每年必須參加技術培訓不少于180小時。

嚴格教師考核制度，學生、同事、領導三方面對任課教師打分，綜合匯總，嚴謹考核。學生打分占百分之七十，同事打分占百分之二十，領導打分占百分之十，不合格及不受學生歡迎的教師將進行相關技能及教學方法的再學習。

三、轉(zhuǎn)變學生思想，提高學生學習能力

學習汽修專業(yè)的學生以男生為主，又在高職院校，入學成績較差，對學習積極性不高，再加上學生缺乏對汽車零部件的認識，教師在教學過程中尤其是理論知識的教學中，會使得學生因為缺乏了解或聽不懂而產(chǎn)生畏難情緒，對學習失去興趣。為了提高學生對學習的積極性和專業(yè)興趣，要先進行實踐學習，比如基礎的駕駛以及簡單的發(fā)動機拆裝練習等，先提高他們的學習興趣，然后再根據(jù)實踐學習理論實施，這樣先實踐后理論的教學更加適合高職院校學生。這樣學生的興趣會被大大提高，轉(zhuǎn)變了他們不愛學習，認為學習枯燥無味的思想。而且在學習過程中可以教一些駕駛技術，使學生積極性更高。

四、校企合作是保障

高職汽車維修專業(yè)雖然主要學習汽車維修的通用技術， 但是如果加上與企業(yè)共同合作辦學，有利于學校、企業(yè)、學生三方面共同提高，共同受益。所以說校企合作是三方共同提高、共同受益的保障。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

有益于學生：有利于學生在學習過程中參與實踐，提高學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，不但實習中可以獲得工資，而且畢業(yè)后更容易適應社會需求，滿足企業(yè)要求。也有利于獲取課程證書及文憑。

有益于企業(yè)：企業(yè)通過校企合作可以獲得學校的技術支持，員工也可以獲得良好的知識教育，通過學生的實習，也可從中挑選未來優(yōu)秀的員工，為企業(yè)獲得更多的收益。

有益于學校：與企業(yè)緊密聯(lián)系不但可以獲得企業(yè)設備資源滿

足教學需求，達到資源共享，而且可以更好地培養(yǎng)學生職業(yè)能力，使學生獲得更多實踐機會，推動就業(yè)。

五、校園資源是保障

現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展促使現(xiàn)代教育技術飛速進步。作為高科技產(chǎn)物的多媒體教學也正融入我們的課堂教學。

教師可以通過多媒體教學引導學生對學習的向往，具有良好的興趣和動機，在學習活動中獲得豐富的經(jīng)驗。課堂教學中采用多媒體，它是教學信息的載體，是信息傳輸?shù)墓ぞ吆褪侄巍Ｋ梢院芎玫馗淖儌鹘y(tǒng)的教學方法，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

高職院校要做到多媒體綜合設施齊全，校園無線覆蓋，實現(xiàn)學生在線學習、在線測試系統(tǒng)等功能。在現(xiàn)代社會，學生的學習已離不開互聯(lián)網(wǎng)。學校為學生免費提供帳號，在校期間可以無限獲得網(wǎng)絡流量等，為學生更好地學習打下基礎。

汽車維修資格分5個等級，但是依然存在弊端，同樣是取得技師資格證，卻無法判定其特長。所以，汽車維修的職業(yè)標準很有必要進行細化分類，職業(yè)證書應該能夠真正體現(xiàn)其職業(yè)的專長，方便企業(yè)做出選擇，具有不同能力的學生可以適應不同的崗位需求。

高職汽車維修專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅需要提高教師的教學能力，還要注重學生的自身學習意識。除此以外汽車維修行業(yè)具有一定的特殊性，不同品牌的汽車維修技術路線也是各不相同。為了培養(yǎng)學生有較強的職業(yè)能力，定向培養(yǎng)已被很多高職院校所采用，因此，與大型制造商共同合作、互惠互利的培養(yǎng)模式才是今后的大趨勢。

參考文獻：

[1]高涵.職業(yè)能力：概念闡釋與個案分析[J].職業(yè)教育研究，2009（6）.

[2]匡瑛.究竟什么是職業(yè)能力：基于比較分析的角度[J].江蘇高教，2010（1）.