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        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及滿(mǎn)意度對(duì)游泳能力之影響

        2018-05-14 17:20:06趙榕婷
        當(dāng)代體育科技 2018年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)滿(mǎn)意度

        趙榕婷

        摘 要:本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對(duì)臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生在游泳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿(mǎn)意度和游泳能力之差異等問(wèn)題進(jìn)行探討。經(jīng)實(shí)證分析后,本研究依據(jù)研究結(jié)果得出:臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生主要之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以健康、安全及樂(lè)趣因素表現(xiàn)較高,其次是升學(xué),而獎(jiǎng)賞動(dòng)機(jī)則較低。滿(mǎn)意度分析結(jié)果,則發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)因素表現(xiàn)最滿(mǎn)意,其次是課程安排,而對(duì)環(huán)境衛(wèi)生最不滿(mǎn)意。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 滿(mǎn)意度 游泳能力

        中圖分類(lèi)號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)03(a)-0240-02

        動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,在探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義之前,必須先對(duì)動(dòng)機(jī)一詞有所了解。動(dòng)機(jī)是人類(lèi)一項(xiàng)復(fù)雜的心理特質(zhì),是一種隱藏在個(gè)體內(nèi)部的力量,能驅(qū)使個(gè)體做某種行為。它是學(xué)習(xí)的最重要成分之一,也是最難測(cè)量的成分之一。所以動(dòng)機(jī)不僅在心理學(xué)領(lǐng)域上是個(gè)核心問(wèn)題,在教育的研究上亦是一個(gè)熱門(mén)的話題。本研究對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義為:在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)習(xí)者行為達(dá)成特定生理或心理目標(biāo)的內(nèi)在思考?xì)v程;對(duì)游泳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義指小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生行為達(dá)成特定生理或心理目標(biāo)的內(nèi)在思考?xì)v程。

        1 受訪者之背景特性分析

        為了解臺(tái)中市力行小學(xué)之五、六年級(jí)學(xué)生之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿(mǎn)意度及游泳能力之影響,本研究以臺(tái)中市力行小學(xué)之五、六年級(jí)學(xué)生為研究抽樣調(diào)查對(duì)象,并以回收之522份有效問(wèn)卷,進(jìn)行受訪者個(gè)人之背景資料特性分析,受訪者之背景資料分布情形研究。

        本研究有效樣本之個(gè)人背景資料包括:性別、就讀年級(jí)、開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳年級(jí)、父親職業(yè)、母親職業(yè)、體適能狀況等,其分析結(jié)果如下所示。

        (1)本研究受訪者之性別的分布情形,男女生差異不大,男性251人,占48.1%;女性271人,占51.9%。

        (2)本研究受訪者之就讀年級(jí)的分布情形,五年級(jí)略多于六年級(jí),計(jì)286人,占54.8%;六年級(jí)236人,占45.2%。

        (3)本研究受訪者開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳年級(jí)的分布情形,以五年級(jí)232人為最多,共占44.4%;其他依順序?yàn)樗哪昙?jí)101人,占19.3%;三年級(jí)85人,占16.3%;一年級(jí)(含幼兒園)54人,占10.3%;二年級(jí)40人,占7.7%;六年級(jí)10人,占1.9%。

        (4)本研究受訪者父親職業(yè)的分布情形,以工151人為最多,共占28.9%;其他依順序?yàn)榉?wù)業(yè)118人,占22.6%;其他79人,占15.1%;商人73人,占14.0%;自由業(yè)62人,占11.9%;軍公教25人,占4.8%;退休9人,占1.7%;家庭主夫5人,占1.0%。

        (5)本研究受訪者母親職業(yè)的分布情形,以家庭主婦159人為最多,占30.5%;其他依順序?yàn)榉?wù)業(yè)139人,占26.6%;其他68人,占13.0%;自由業(yè)43人,占8.2%;工47人,共占9.0%;商人38人,占7.3%;軍公教23人,占4.4%;退休5人,占1.0%。

        (6)本研究受訪者體適能狀況的分布情形,以中等體適能狀況338人為最多,占64.8%;其次為優(yōu)良體適能狀況119人,占22.8%;最少為待加強(qiáng)體適能狀況65人,占12.5%。

        2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之結(jié)果分析與假設(shè)驗(yàn)證

        本節(jié)的目的是要了解臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五個(gè)構(gòu)面(樂(lè)趣、健康、獎(jiǎng)賞、安全、升學(xué))的表現(xiàn)情形,并進(jìn)一步進(jìn)行分析,以驗(yàn)證研究假設(shè)是否成立。

        2.1 受訪者于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表各因素構(gòu)面之反應(yīng)情形

        由受訪者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表各因素構(gòu)面之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可以發(fā)現(xiàn),受訪者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表各因素構(gòu)面之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可以發(fā)現(xiàn),各分量表平均數(shù)高低依序?yàn)榻】担ㄆ骄?4.36)、安全(平均值=4.33)、樂(lè)趣(平均值=4.07)、升學(xué)(平均值=3.77)、獎(jiǎng)賞(平均值=2.99)。顯示受訪者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以健康、安全及樂(lè)趣因素表現(xiàn)較高,其次是升學(xué)動(dòng)機(jī),而獎(jiǎng)賞動(dòng)機(jī)則較低。

        2.2 不同性別之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之差異情形

        由表1可以發(fā)現(xiàn),男生的平均得分顯著高于女生;在樂(lè)趣、獎(jiǎng)賞、安全、升學(xué)4個(gè)構(gòu)面則無(wú)顯著差異。即不同性別之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有顯著差異。

        2.3 不同年級(jí)之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之差異情形

        由表2不同年級(jí)之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之差異情形可以發(fā)現(xiàn),五年級(jí)學(xué)生的平均得分皆顯著高于六年級(jí)學(xué)生;在健康、獎(jiǎng)賞、安全3個(gè)構(gòu)面上則無(wú)顯著差異。即不同年級(jí)之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有顯著差異。不同年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差,請(qǐng)參閱表2~3。

        2.4 不同父親與母親職業(yè)之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度之差異情形

        對(duì)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn),不同父親與母親職業(yè)學(xué)生之學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度未達(dá)顯著差異水準(zhǔn)。即,不同父親與母親職業(yè)之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度上沒(méi)有顯著差異。

        2.5 不同體適能狀況之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度之差異情形

        由表3不同體適能狀況之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度之差異情形可以發(fā)現(xiàn),不同體適能狀況學(xué)生之學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度達(dá)顯著差異水準(zhǔn),在學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度上,優(yōu)等體適能狀況和中等體適能狀況的受訪者得分皆顯著高于待加強(qiáng)體適能狀況;在環(huán)境衛(wèi)生、課程安排、教師專(zhuān)業(yè)、池水狀態(tài)4個(gè)構(gòu)面則無(wú)顯著差異。

        有關(guān)臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生之游泳學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度分析結(jié)果,臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生在教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)有較高的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度,研究同時(shí)發(fā)現(xiàn),不同性別在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度的所有構(gòu)面皆未達(dá)顯著水平,五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度高于六年級(jí)學(xué)生,優(yōu)等體適能狀況和中等體適能狀況的學(xué)生,在學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度上,皆顯著高于待加強(qiáng)體適能狀況學(xué)生,結(jié)果顯示體適能愈好的學(xué)生其對(duì)自己游泳學(xué)習(xí)成果的滿(mǎn)意度也愈好,反之則較差。

        3 游泳能力之結(jié)果分析與假設(shè)驗(yàn)證

        本研究的主要了解臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生的游泳能力及于游泳能力之4個(gè)構(gòu)面(自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳)的表現(xiàn)情形。

        3.1 受訪者的游泳能力調(diào)查結(jié)果

        在游泳能力的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn),受訪者的自由式游泳能力,完全不會(huì)游占18.0%。蛙泳游泳能力,完全不會(huì)游占58.4%。仰泳游泳能力,完全不會(huì)游占48.5%。蝶泳游泳能力,完全不會(huì)游占85.4%。

        3.2 受訪者于游泳能力量表各因素構(gòu)面之反應(yīng)情形

        從受訪者游泳能力之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)現(xiàn),各分量表平均數(shù)高低依序?yàn)樽杂捎荆ㄆ骄?2.56)、仰式泳(平均值=2.00)、蛙泳(平均值=1.77)、蝶泳(平均值=1.25)。顯示受訪者之游泳能力,以自由泳最佳,其次是仰泳、蛙泳之游泳能力,而蝶式泳之游泳能力則最差。

        4 結(jié)語(yǔ)

        綜合上述驗(yàn)證結(jié)果,本研究發(fā)現(xiàn)臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生主要之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以健康、安全及樂(lè)趣因素表現(xiàn)較高。其次是升學(xué),而獎(jiǎng)賞動(dòng)機(jī)則較低;就滿(mǎn)意度分析結(jié)果,則發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)因素表現(xiàn)最滿(mǎn)意,其次是課程安排,而對(duì)環(huán)境衛(wèi)生最不滿(mǎn)意;有關(guān)學(xué)生之游泳能力分析結(jié)果,是以自由式泳最佳,其次是仰式泳、蛙式泳之游泳能力,而蝶泳之游泳能力則最差。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 胡曉峰.課內(nèi)外采用新型學(xué)習(xí)方式對(duì)大學(xué)生游泳學(xué)習(xí)興趣影響的研究[D].華東師范大學(xué),2010.

        [2] 王國(guó)生.國(guó)小游泳教學(xué)策略[J].學(xué)校體育,2002,12(4):70-73.

        [3] 張奇.學(xué)習(xí)理論[M].武漢:湖北教育出版社,1999.

        [4] 劉鵬飛.對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中協(xié)調(diào)變異性和技能發(fā)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究[D].華東師范大學(xué),2012.

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