趙榕婷

摘 要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生在游泳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿(mǎn)意度和游泳能力之差異等問(wèn)題進(jìn)行探討。經(jīng)實(shí)證分析后，本研究依據(jù)研究結(jié)果得出：臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生主要之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以健康、安全及樂(lè)趣因素表現(xiàn)較高，其次是升學(xué)，而獎(jiǎng)賞動(dòng)機(jī)則較低。滿(mǎn)意度分析結(jié)果，則發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)因素表現(xiàn)最滿(mǎn)意，其次是課程安排，而對(duì)環(huán)境衛(wèi)生最不滿(mǎn)意。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 滿(mǎn)意度 游泳能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（a）-0240-02

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義之前，必須先對(duì)動(dòng)機(jī)一詞有所了解。動(dòng)機(jī)是人類(lèi)一項(xiàng)復(fù)雜的心理特質(zhì)，是一種隱藏在個(gè)體內(nèi)部的力量，能驅(qū)使個(gè)體做某種行為。它是學(xué)習(xí)的最重要成分之一，也是最難測(cè)量的成分之一。所以動(dòng)機(jī)不僅在心理學(xué)領(lǐng)域上是個(gè)核心問(wèn)題，在教育的研究上亦是一個(gè)熱門(mén)的話題。本研究對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義為：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)習(xí)者行為達(dá)成特定生理或心理目標(biāo)的內(nèi)在思考?xì)v程；對(duì)游泳學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義指小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生行為達(dá)成特定生理或心理目標(biāo)的內(nèi)在思考?xì)v程。

1 受訪者之背景特性分析

為了解臺(tái)中市力行小學(xué)之五、六年級(jí)學(xué)生之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿(mǎn)意度及游泳能力之影響，本研究以臺(tái)中市力行小學(xué)之五、六年級(jí)學(xué)生為研究抽樣調(diào)查對(duì)象，并以回收之522份有效問(wèn)卷，進(jìn)行受訪者個(gè)人之背景資料特性分析，受訪者之背景資料分布情形研究。

本研究有效樣本之個(gè)人背景資料包括：性別、就讀年級(jí)、開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳年級(jí)、父親職業(yè)、母親職業(yè)、體適能狀況等，其分析結(jié)果如下所示。

（1）本研究受訪者之性別的分布情形，男女生差異不大，男性251人，占48.1%；女性271人，占51.9%。

（2）本研究受訪者之就讀年級(jí)的分布情形，五年級(jí)略多于六年級(jí)，計(jì)286人，占54.8%；六年級(jí)236人，占45.2%。

（3）本研究受訪者開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳年級(jí)的分布情形，以五年級(jí)232人為最多，共占44.4%；其他依順序?yàn)樗哪昙?jí)101人，占19.3%；三年級(jí)85人，占16.3%；一年級(jí)（含幼兒園）54人，占10.3%；二年級(jí)40人，占7.7%；六年級(jí)10人，占1.9%。

（4）本研究受訪者父親職業(yè)的分布情形，以工151人為最多，共占28.9%；其他依順序?yàn)榉?wù)業(yè)118人，占22.6%；其他79人，占15.1%；商人73人，占14.0%；自由業(yè)62人，占11.9%；軍公教25人，占4.8%；退休9人，占1.7%；家庭主夫5人，占1.0%。

（5）本研究受訪者母親職業(yè)的分布情形，以家庭主婦159人為最多，占30.5%；其他依順序?yàn)榉?wù)業(yè)139人，占26.6%；其他68人，占13.0%；自由業(yè)43人，占8.2%；工47人，共占9.0%；商人38人，占7.3%；軍公教23人，占4.4%；退休5人，占1.0%。

（6）本研究受訪者體適能狀況的分布情形，以中等體適能狀況338人為最多，占64.8%；其次為優(yōu)良體適能狀況119人，占22.8%；最少為待加強(qiáng)體適能狀況65人，占12.5%。

2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之結(jié)果分析與假設(shè)驗(yàn)證

本節(jié)的目的是要了解臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)五個(gè)構(gòu)面（樂(lè)趣、健康、獎(jiǎng)賞、安全、升學(xué)）的表現(xiàn)情形，并進(jìn)一步進(jìn)行分析，以驗(yàn)證研究假設(shè)是否成立。

2.1 受訪者于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表各因素構(gòu)面之反應(yīng)情形

由受訪者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表各因素構(gòu)面之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可以發(fā)現(xiàn)，受訪者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表各因素構(gòu)面之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差可以發(fā)現(xiàn)，各分量表平均數(shù)高低依序?yàn)榻】担ㄆ骄?4.36）、安全（平均值=4.33）、樂(lè)趣（平均值=4.07）、升學(xué)（平均值=3.77）、獎(jiǎng)賞（平均值=2.99）。顯示受訪者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以健康、安全及樂(lè)趣因素表現(xiàn)較高，其次是升學(xué)動(dòng)機(jī)，而獎(jiǎng)賞動(dòng)機(jī)則較低。

2.2 不同性別之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之差異情形

由表1可以發(fā)現(xiàn)，男生的平均得分顯著高于女生；在樂(lè)趣、獎(jiǎng)賞、安全、升學(xué)4個(gè)構(gòu)面則無(wú)顯著差異。即不同性別之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有顯著差異。

2.3 不同年級(jí)之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之差異情形

由表2不同年級(jí)之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之差異情形可以發(fā)現(xiàn)，五年級(jí)學(xué)生的平均得分皆顯著高于六年級(jí)學(xué)生；在健康、獎(jiǎng)賞、安全3個(gè)構(gòu)面上則無(wú)顯著差異。即不同年級(jí)之學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有顯著差異。不同年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，請(qǐng)參閱表2～3。

2.4 不同父親與母親職業(yè)之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度之差異情形

對(duì)發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同父親與母親職業(yè)學(xué)生之學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度未達(dá)顯著差異水準(zhǔn)。即，不同父親與母親職業(yè)之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度上沒(méi)有顯著差異。

2.5 不同體適能狀況之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度之差異情形

由表3不同體適能狀況之學(xué)生在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度之差異情形可以發(fā)現(xiàn)，不同體適能狀況學(xué)生之學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度達(dá)顯著差異水準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度上，優(yōu)等體適能狀況和中等體適能狀況的受訪者得分皆顯著高于待加強(qiáng)體適能狀況；在環(huán)境衛(wèi)生、課程安排、教師專(zhuān)業(yè)、池水狀態(tài)4個(gè)構(gòu)面則無(wú)顯著差異。

有關(guān)臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生之游泳學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度分析結(jié)果，臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生在教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)有較高的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度，研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，不同性別在學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度的所有構(gòu)面皆未達(dá)顯著水平，五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度高于六年級(jí)學(xué)生，優(yōu)等體適能狀況和中等體適能狀況的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度上，皆顯著高于待加強(qiáng)體適能狀況學(xué)生，結(jié)果顯示體適能愈好的學(xué)生其對(duì)自己游泳學(xué)習(xí)成果的滿(mǎn)意度也愈好，反之則較差。

3 游泳能力之結(jié)果分析與假設(shè)驗(yàn)證

本研究的主要了解臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生的游泳能力及于游泳能力之4個(gè)構(gòu)面（自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳）的表現(xiàn)情形。

3.1 受訪者的游泳能力調(diào)查結(jié)果

在游泳能力的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，受訪者的自由式游泳能力，完全不會(huì)游占18.0%。蛙泳游泳能力，完全不會(huì)游占58.4%。仰泳游泳能力，完全不會(huì)游占48.5%。蝶泳游泳能力，完全不會(huì)游占85.4%。

3.2 受訪者于游泳能力量表各因素構(gòu)面之反應(yīng)情形

從受訪者游泳能力之平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)現(xiàn)，各分量表平均數(shù)高低依序?yàn)樽杂捎荆ㄆ骄?2.56）、仰式泳（平均值=2.00）、蛙泳（平均值=1.77）、蝶泳（平均值=1.25）。顯示受訪者之游泳能力，以自由泳最佳，其次是仰泳、蛙泳之游泳能力，而蝶式泳之游泳能力則最差。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上述驗(yàn)證結(jié)果，本研究發(fā)現(xiàn)臺(tái)中市力行小學(xué)學(xué)生主要之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以健康、安全及樂(lè)趣因素表現(xiàn)較高。其次是升學(xué)，而獎(jiǎng)賞動(dòng)機(jī)則較低；就滿(mǎn)意度分析結(jié)果，則發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)成果及池水狀態(tài)因素表現(xiàn)最滿(mǎn)意，其次是課程安排，而對(duì)環(huán)境衛(wèi)生最不滿(mǎn)意；有關(guān)學(xué)生之游泳能力分析結(jié)果，是以自由式泳最佳，其次是仰式泳、蛙式泳之游泳能力，而蝶泳之游泳能力則最差。

參考文獻(xiàn)

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