李旭 陳學(xué)海

摘 要：隨著時間的推移，我國高校教育的快速發(fā)展。我國各大高校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，大大地增強年輕化的教師隊伍。青年教師主要包含了博士、碩士等學(xué)歷的人才，他們是高校教師隊伍的主力，能夠有效地增強師資隊伍的綜合素質(zhì)。青年體育教師是高校體育教學(xué)的主要師資力量，它決定著高校體育教學(xué)的質(zhì)量。為此，必須要深入地分析教學(xué)過程中存在的問題，針對這些問題，制定相應(yīng)的解決措施。此次論文主要探討的是提升高校青年體育教師教學(xué)能力的相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：高校青年體育教師 教學(xué)能力 相關(guān)舉措

中圖分類號：G483 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0233-02

1 教學(xué)能力的概念

教師的教學(xué)能力主要包含以下幾個方面：其一，教師的一般能力，主要指的是教師的情商，也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)部分；其二，教師的教學(xué)能力包含了教學(xué)的大綱和教材，以及學(xué)生的基本情況等，在進行教學(xué)時，是否可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點，制定教學(xué)計劃。在教學(xué)的過程中，除了傳授知識以外，教師的個人魅力也是很重要的；其三，教師的教學(xué)能力是由多方面的因素組成的；其四，教師的教學(xué)反思能力和監(jiān)管能力是課堂教學(xué)的重要組成部分。

2 高校青年體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀

目前，高校的青年體育教師的學(xué)歷較高，在思想方面，思維活躍、思想比較開放，眼界廣闊。但是，很多青年教師都是初出茅廬，并沒有過多的實踐教學(xué)經(jīng)驗，也沒有經(jīng)過專業(yè)的崗位培訓(xùn)，所以，青年教師的教學(xué)能力并不是很強。由于學(xué)校師資力量的匱乏，有的青年教師在進行教學(xué)時，因為自身的教學(xué)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致青年體育教師的教學(xué)效果并不是很理想。有的青年教師專業(yè)能力不足、體育基礎(chǔ)知識掌握不牢，在綜合教學(xué)上缺乏實踐經(jīng)驗，所以，在教學(xué)的過程中，往往因為自身的信心不夠，整堂課缺乏重點，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，讓學(xué)生感到厭惡。此外，很多理論知識的課程都是利用課件PPT的方式開展教學(xué)活動，這樣，既可以充實課堂的教學(xué)內(nèi)容，也可以吸引學(xué)生的注意力。但是，有的青年教師，在課堂教學(xué)的過程中，對于課堂的突發(fā)事件沒有相應(yīng)的應(yīng)變能力。而且，大部分的青年教師將教學(xué)的重心放在科研方面，所以，沒有過多的精力花費在教學(xué)方面。這樣，導(dǎo)致他們的教學(xué)事業(yè)毫無進展，嚴重的影響了青年教師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

3 青年體育教師提升教學(xué)能力的途徑

3.1 樹立先進的現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念

教師思想和教學(xué)理念是教師基本素質(zhì)的核心。人的思想觀念主要反映的是一個人心理的需求，它可以作為教師教育的動力?，F(xiàn)階段的青年體育教師，必須要具備高素質(zhì)的教育觀念和教育思想，在教學(xué)方面，有一定的覺悟。具體來說，就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能以學(xué)生的運動成績作為考核評價的標準，必須要根據(jù)學(xué)生多方面的能力和身體素質(zhì)作為評價標準。此外，青年教師必須要保持公正、公平的態(tài)度對待每一個學(xué)生，不能使用強灌式的教學(xué)方式，必須要靈活運用教學(xué)方法，注重理論基礎(chǔ)的講解和實踐活動，讓學(xué)生化被動為主動，全面打好體育基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。另外，在教學(xué)的過程中，青年體育教師必須要不斷地更新自身的教學(xué)思想和理念，適應(yīng)自身的教學(xué)角色，并充實自身的知識庫，不斷地進行創(chuàng)新，建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，從而有效地提高自身的教學(xué)能力。

3.2 注重教學(xué)與科研的結(jié)合

青年體育教師除了自身的教育工作以外，應(yīng)當注重體育科研工作，不斷地提高自身的能力和教學(xué)水平，成為兩用人才。既可以提高體育教學(xué)的能力，也可以在科研方面具有一番成就。而且，科研工作也可以提高青年教師的體育教學(xué)水平和能力。所以，青年體育教師在教學(xué)的過程中，要將發(fā)現(xiàn)的問題作為科研探究的項目，進行深入分析，然后，利用相關(guān)的理論知識，創(chuàng)建新的教育模式，這樣，既可以改善體育教育的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進科研工作的開展。此外，學(xué)校必須鼓勵青年教師開展科研活動，并攻讀學(xué)位，進行進修，從而提升自身的教研能力。

3.3 提高反思教學(xué)的能力

青年教師的反思教學(xué)能力是教學(xué)實踐活動的重要部分，反思教學(xué)主要指的是在教學(xué)的過程中，對課前、課中和課后三個階段的教學(xué)過程和教學(xué)方式進行反思和總結(jié)。在課前反思，指的是青年教師的備課過程，對課堂的教學(xué)活動提前制定教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的基本情況，制定教學(xué)目標，并選擇合適的教學(xué)環(huán)境等。同時，結(jié)合自身的教學(xué)特色，制定可行性的教學(xué)方案。對于他人的課前反思，則是根據(jù)他人的教學(xué)活動做出客觀的評價，從中學(xué)習他人的長處，反思自己的短處。然后，設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。此外，課前反思可以幫助青年教師理清思緒，確定教學(xué)流程和內(nèi)容，這樣，可以有效地提高課堂的教學(xué)能力。而課后反思指的是針對整堂課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃、教學(xué)效果等進行反思。只有青年教師對自身的教學(xué)行為和他人的教學(xué)行為有一定的意識，并進行深刻地反思，才能從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗，從而提高自身的教學(xué)實踐能力。

3.4 學(xué)校要實行青年教師導(dǎo)師制

對于實踐教學(xué)不滿一年的青年教師，必須要配備一名專業(yè)導(dǎo)師。這樣，可以幫助青年教師快速地適應(yīng)自己的工作崗位和科研工作，同時，發(fā)揮自己所長，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，提高自身的科研水平和教學(xué)能力此外，青年體育教師應(yīng)當積極主動地接受導(dǎo)師的意見和思想指導(dǎo)，參與導(dǎo)師的科研活動，從中學(xué)習科研的技巧和教學(xué)的方法。而導(dǎo)師也應(yīng)當注重青年教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，提高青年教師的職業(yè)道德，培養(yǎng)青年教師的敬業(yè)精神，以此幫助青年體育教師樹立正確的三觀：人生觀、價值觀、世界觀。與此同時，根據(jù)青年教師的實際情況，制定引導(dǎo)方案，并設(shè)定預(yù)期的引導(dǎo)目標和具體的實施方案。在滿一年之后，對青年教師進行測驗和考核，由導(dǎo)師評定青年教師的思想品質(zhì)、綜合能力和教學(xué)能力等，最后，對青年教師未來的發(fā)展提出建設(shè)性的意見。另外，學(xué)校應(yīng)當組織青年教師開展公共教學(xué)，以此促進青年教師快速地成長。

3.5 開展多樣化的教學(xué)能力評比活動

提高青年體育教師的教學(xué)興趣，是提高青年教師教學(xué)水平的最佳方式。學(xué)?？梢远ㄆ诘亻_展多樣化的教學(xué)活動，比如公開課、教案和教學(xué)論文、課件PPT等教學(xué)活動，幫助青年教師確定教學(xué)的目標，進行正確的定位。此外，青年教師可以通過分析教材和課程內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，并設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以此全面客觀地評價教學(xué)過程。同時，可以利用多媒體技術(shù)，提高課堂的教學(xué)效率，開展特色教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.6 建立完善的效績考核制度和激勵制度，促進青年教師教學(xué)能力的提升

當前很多高校對青年教師的考核標準，偏向于科研方向，導(dǎo)致很多青年教師過分重視科研工作，而忽視了課堂的教學(xué)工作。為此，高校必須要制定公平合理的教學(xué)考核制度，增強體育教學(xué)的考核分量，正確地引導(dǎo)青年教師合理的分配教學(xué)和科研的時間和精力。此外，對于青年教師的考核內(nèi)容，可以設(shè)置為教學(xué)的工作量、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)計劃等。同時，將青年教師的教學(xué)成果與獎勵制度相結(jié)合，以此，提高青年教師對教學(xué)工作的重視度。

4 結(jié)語

綜上所述，青年教師是學(xué)校教學(xué)的主力軍。為此，必須要加強青年教師的教學(xué)能力，引進先進的現(xiàn)代化思想和教學(xué)理念，注重教學(xué)與科研的結(jié)合，從而有效地保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，必須要開展多樣化的評比活動，建立完善的考核制度和獎勵制度，以此促進青年體育教學(xué)老師能力的提升。

參考文獻

[1] 郭金豐.高校體育教師教學(xué)能力探析[J].繼續(xù)教育研究，2017（9）：63-64.

[2] 程嬌，翟伯晨，申力，等.體育類高校青年教師培訓(xùn)需求和實效性研究[J].人力資源管理，2017（6）：229-230.

[3] 姚利民，陳愛香，姜竹青.地方高校青年教師教學(xué)發(fā)展的調(diào)查與分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2017（1）：82-89.

[4] 王霖.提高高校青年體育教師教學(xué)專業(yè)化水平研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2013（5）：182-184.