夏欣榮

[摘 要] 自主學習作為教育教學的最新發(fā)展方向，可以使學生在學習過程中最大限度地發(fā)揮主觀能動性，在自主探究的過程中收獲知識。對于中專學校的計算機教學而言，自主學習策略是學生在教師指導的前提下，利用計算機的軟件、硬件資源，自行開發(fā)探究的一種學習策略，可以使學生更為有效地收獲知識。通過對中專計算機教學中的自主學習策略研究，試圖為大家尋找出一條中專計算機教學的創(chuàng)新之路。

[關 鍵 詞] 自主學習；中專；計算機

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0162-01

中專計算機專業(yè)的課程包括了大量的計算機軟、硬件基礎知識，是極具實用價值的應用課程。我們在中專計算機課程的教學過程中，應該本著以學生為中心的思想，引導學生通過自主學習完成學業(yè)，讓學生在自主學習過程中，發(fā)展學習能力、掌握計算機規(guī)律、收獲自主探究帶來的快樂。以下根據(jù)中專學校計算機課程中的自主學習策略運用，進行簡要介紹。

一、利用視頻演示組織學生自主組裝計算機

計算機組裝是中專計算機硬件教學的基礎，在計算機組裝的教學過程中，我們應該在對學生進行組裝方法教學的基礎上，讓學生以自主學習的模式嘗試進行自主組裝，從而讓學生通過實踐的過程掌握組裝計算機的方法。

例如，通過為學生播放裝機視頻，引導學生完成自主計算機組裝。我們先通過網(wǎng)絡課堂的形式，為學生播放視頻，視頻中從CPU的安裝開始，演示到電源的安裝、顯卡的安裝等步驟。學生通過觀看視頻，了解了計算機組裝的順序以及具體組裝方法。之后我們讓學生以每4人為一組，為學生提供計算機零件，讓學生以合作學習的形式進行計算機自主組裝。學生首先在主板上安裝CPU及風扇，插上內(nèi)存條，再將電源安裝到機箱之上，之后將主板固定到機箱之上，再安裝顯卡、硬盤和進行插線，最后為硬盤安裝操作系統(tǒng)完成裝機。學生在自主組裝計算機的過程中，通過觀看裝機視頻獲得知識，以自主合作的形式完成了裝機，使他們獲得了自主探索的快樂和動手能力的提升，有效提高了他們的

自主學習能力。

二、利用教學任務組織學生自主進行Word排版

Word軟件是計算機課程教學的基礎，學生在進行Word學習的過程中，能夠掌握Word軟件中的各種排版技巧，這將會為他們今后的工作帶來巨大的便利。我們在Word教學中，為學生發(fā)布相應的教學任務，之后由學生自主進行Word的排版，使他們的軟件應用能力得到了有效提升。

例如在實際教學中，我們先為學生發(fā)布了一段原始文字，讓學生以仿宋體、小四號的格式編輯這些文字。由于這個任務很簡單，學生很快就完成了。之后我們讓學生練習查找和替換功能，讓學生通過查找和替換重新編輯某些字符。在查找和替換之后，我們讓學生將部分文字標紅，并在旁邊插入批注。最后讓學生設置首行縮進2字符，設置1.5倍行距。學生在完成這些任務之后，有效地熟悉了Word的基礎功能，之后我又讓學生自主探究Word軟件中的插入表格功能，實現(xiàn)學生Word運用能力的突破。學生在自主探究插入表格功能的過程中，根據(jù)自己的興趣特點，制作出了眾多不同特色的表格，體現(xiàn)出了學習中的趣味性。我們的學生通過以任務為引領的自主學習，有效地探究出了Word軟件的使用方法，發(fā)展了自主學習能力。

三、利用示例圖片引導學生自主探究Photoshop

Photoshop軟件作為重要的圖像處理軟件，是中專軟件教學的重點內(nèi)容之一。我們在Photoshop的教學中，為學生提供制作完成的效果圖，讓學生自主探究制作過程，并進行自主制作。學生在自主探究Photoshop的過程中，將Photoshop中的各種工具嘗試運用于處理圖片之上，有效地熟悉了Photoshop的各種功能，提升了學習的效率。

例如我們在Photoshop的教學過程中，曾經(jīng)為學生提供了一幅“鷹飛海上”的效果圖和老鷹與大海的原圖，讓學生通過自主探究的形式進行制作。學生首先通過觀察效果圖，總結出了這幅“鷹飛海上”主要是應用“圖層”的相關技術進行合成的。先將大海圖片設為背景圖層，再將老鷹圖片調整大小之后覆蓋到背景之上，進行圖層透明度的設置，即可將該圖片進行保存，形成“鷹飛海上”的效果。學生在這次自主學習活動中，有效地利用了自主探究的形式收獲了知識、收獲了快樂。

總而言之，學生自主學習能力的養(yǎng)成，全在于教師對課程教學形式的改良。我們在中專計算機課程教學中，以任務為引導，讓學生通過對計算機軟、硬件的自主探究，有效收獲了計算機知識。學生在自主學習之時，能夠利用已有的計算機經(jīng)驗進行對計算機組裝與維護和軟件應用的研究，使他們有效發(fā)展了自主學習能力。自主學習策略對學生的計算機學習具有良好的促進作用，應該在更廣泛的范圍內(nèi)得到運用。

參考文獻：

[1]彭俊.網(wǎng)絡自主學習平臺在計算機基礎教學中的應用研究[J].教育，2016，40（6）：16.

[2]陶美英.中職校計算機課堂自主學習教學模式的探究[J].教育，2015，33（12）：234.