高一茜

[摘 要] 為了探索青少年漠視生命的內(nèi)在原因，需要對青少年的生命認(rèn)知與生命價(jià)值觀有所了解，謹(jǐn)就青少年生命認(rèn)知與生命價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行探討，并且以此為基礎(chǔ)探討針對青少年的生命教育活動，希望能夠?qū)η嗌倌晟逃c青少年身心健康發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 青少年；生命認(rèn)知；生命價(jià)值觀

[中圖分類號] G621 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0296-01

一、青少年生命認(rèn)知與生命價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)

（一）青少年生命認(rèn)知的發(fā)展特點(diǎn)

青少年階段的孩子已經(jīng)脫離了對生命與死亡的模糊認(rèn)知，并且隨著年齡的增長，青少年對生命與死亡已經(jīng)產(chǎn)生了一定的形象與抽象認(rèn)知，并逐漸產(chǎn)生了對生命與死亡的感悟與哲理思考，呈現(xiàn)出日益多樣化的特質(zhì)。事實(shí)上，孩子從兒童階段成長到青少年階段，其對生命與死亡的認(rèn)知就是“模糊→形象、抽象→感悟思考”的過程，但其生命與死亡認(rèn)知發(fā)展，并不是完全覆蓋并取代其以往的認(rèn)知，而是逐漸占據(jù)主要地位，隨著年齡的增長與社會閱歷的增加，其認(rèn)知類型會逐漸發(fā)生多樣化的轉(zhuǎn)變，形象認(rèn)知、抽象認(rèn)知與感悟思考都可以成為其主要的生命認(rèn)知，在這個(gè)過程中，生命與死亡的認(rèn)知是逐漸由淺層次發(fā)展到更深層次的過程。

（二）青少年生命價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)

對青少年生命價(jià)值觀發(fā)展特點(diǎn)的研究，可以從以下角度開展：（1）關(guān)愛動物的心理。無論是兒童還是青少年，大多數(shù)的孩子都關(guān)愛動物，樂于關(guān)心并照顧其他動物，并且由此而增強(qiáng)自我認(rèn)同感。但如果關(guān)愛動物時(shí)需要付出一定的代價(jià)，則部分青少年會產(chǎn)生認(rèn)知與行為上的矛盾，開始患得患失，害怕付出代價(jià)，即便依舊關(guān)愛動物，其情感體驗(yàn)也是消極的。還有一部分青少年會保持認(rèn)知與行為的一致性，其自我認(rèn)同感會有所增強(qiáng)。整體來說，在關(guān)愛問題的角度上，青少年的認(rèn)知、情緒情感、行為等一致性會隨著時(shí)間的發(fā)展與年齡的增長而有所下降。（2）關(guān)愛他人的心理。青少年生命價(jià)值觀在發(fā)展過程中，其知行情會呈現(xiàn)出正向一致的特征，但隨著年齡與認(rèn)知水平的增長，青少年的自我認(rèn)知逐步發(fā)展，其知行情會逐漸產(chǎn)生一定程度的矛盾狀況。（3）如果個(gè)人利益與他人生命相沖突，隨著青少年的成長，會逐漸產(chǎn)生對他人生命的認(rèn)知，并且愈發(fā)珍惜他人生命。（4）如果個(gè)人利益與整體利益相沖突，隨著青少年年齡的增長與自我認(rèn)知水平的提升，會愈發(fā)傾向于保護(hù)個(gè)人利益而放棄集體利益。

二、青少年生命價(jià)值觀教育

整體來說，青少年對生命與死亡的認(rèn)知會呈現(xiàn)出日益理性的特征，并且對生命與死亡抱有理性認(rèn)知的青少年數(shù)量將隨著時(shí)間的推進(jìn)而減少，但其認(rèn)知與思考的深度則會大大推進(jìn)，青少年對死亡的理解已經(jīng)不僅僅局限于肉體的死亡，還包括精神的消逝。但在青少年成長的過程中，少數(shù)青少年會對生命與死亡產(chǎn)生消極認(rèn)知，這部分青少年大多是由于年齡與閱歷的增長而遭遇了一定的坎坷與阻礙，在學(xué)習(xí)與家庭的壓力下，對生命產(chǎn)生了消極態(tài)度，對死亡產(chǎn)生了非理性認(rèn)知。大多數(shù)青少年的生命價(jià)值觀會隨著年齡與認(rèn)知水平的增長而有所發(fā)展，在這個(gè)過程中，青少年的知行情會由正向一致而逐漸發(fā)展出矛盾心理，青少年自我認(rèn)知水平的提升會使青少年愈發(fā)關(guān)注自身利益，但對他人生命的尊重與珍惜也會有所提升。少數(shù)青少年由于受到了不好的影響，或者其生命教育存在偏差，會產(chǎn)生錯(cuò)誤的生命價(jià)值觀，這也是近年來各種刑事案件產(chǎn)生的重要原因之一。

結(jié)合青少年的生命認(rèn)知與生命價(jià)值觀的發(fā)展特點(diǎn)，以及部分青少年會逐漸產(chǎn)生對生命的消極認(rèn)知與錯(cuò)誤的生命價(jià)值觀這一現(xiàn)象，加強(qiáng)對青少年的生命教育是極為必要的，在進(jìn)行青少年生命教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)以青少年生命認(rèn)知與生命價(jià)值觀的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，將教育活動放眼于個(gè)體的生命活動，致力于實(shí)現(xiàn)青少年的身心健康發(fā)展。為此，各級學(xué)校應(yīng)當(dāng)單獨(dú)開設(shè)生命教育課程，以便于更好地開展生命教育活動，比如，定期舉辦生命教育的專題課程或公開課等，同時(shí)結(jié)合安全教育、禁毒教育與法制教育等，通過這種方式培養(yǎng)青少年對生命的積極認(rèn)知，糾正生命價(jià)值觀方面的偏差。

青少年的生命認(rèn)知與生命價(jià)值觀會隨著青少年的成長與認(rèn)知水平的提升而有所發(fā)展，其生命認(rèn)知會逐漸向著理性認(rèn)知與哲學(xué)感悟的方向發(fā)展，在生命價(jià)值觀方面，青少年也會愈發(fā)尊重自身與他人的生命。但同時(shí)，部分青少年也會產(chǎn)生對生命的錯(cuò)誤認(rèn)知與消極態(tài)度，這就需要通過行之有效的生命教育來加以糾正和扭轉(zhuǎn)。

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