胡靖偲

[摘 要] 寢室人際關系是大學生至關重要的人際交往內(nèi)容，如何處理寢室人際關系問題直接影響大學生的成長成才。從大學生寢室人際關系類型出發(fā)，分析了大學生人際關系存在的問題和構(gòu)建方式，提出構(gòu)建大學生和諧人際關系對策，旨在促進大學生全面發(fā)展。

[關 鍵 詞] 大學生；大學生寢室；和諧人際關系

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0264-01

大學生寢室人際關系是大學階段最直接、最基本、最普遍的人際交往內(nèi)容，寢室是大學生“三觀”形成確立階段的主要社交場所，構(gòu)建和諧的寢室人際關系，對大學生良好品格的形成、自我認同的實現(xiàn)、健康成長具有十分重要的作用。

一、大學生寢室人際關系類型

據(jù)調(diào)查，有68%的學生不滿意當前寢室人際關系，只有17%的學生非常滿意，我們將大學生寢室人際關系類型分為以下幾種：

（1）和諧互助型。寢室成員互幫互助，寢室氛圍十分融洽，整體氛圍良好，成員之間的認可度較高。（2）客氣友好型。寢室成員和睦相處、以禮相待、相敬如賓，但保持一定的距離。（3）獨立分散型。寢室成員具有較強的自主性和獨立性，彼此之間的依賴程度較低。（4）冷漠隔閡型。寢室成員之間非常淡漠，缺乏溝通，彼此疏離。（5）矛盾沖突型。寢室成員之間存在矛盾，很小的事情都可能成為導火索引發(fā)沖突和對立。

二、大學生寢室人際關系問題存在的原因

（一）大學生所處的成長階段和個性差異是造成寢室人際關系問題的主要因素

大學生處在由少年向青年過渡的成長階段，這個階段“三觀”尚未完全形成，自我意識較強，當情感付出得不到回報，就容易產(chǎn)生對立情緒。同時，不同的成長背景造就了不同的性格差異，看待事情的方式方法也會不一樣，當觀念出現(xiàn)沖突和碰撞時，就容易產(chǎn)生矛盾，大多數(shù)學生還沒有掌握人際交往的技巧，產(chǎn)生矛盾和問題時如果處理不好，就容易將沖突和矛盾升級。

（二）學校教育和管理的缺失是造成寢室人際關系問題的客觀因素

當前大多數(shù)學校缺乏對學生心理健康和人際關系的教育和引導，使很多問題不能得到及時的干預，使小矛盾進一步擴大為較大的人際關系問題。

（三）家庭環(huán)境和教育方式的不同是造成人際關系問題的深層因素

大多數(shù)家長更多地關注學生的學習成績，而忽略了學生人際關系交往的引導，同時家庭的溺愛容易造成驕縱、自私的性格，缺乏對室友的包容和理解，容易因為一件小事引發(fā)矛盾，影響寢室人際關系。

三、構(gòu)建大學生和諧人際關系的對策

（一）大學生自身應不斷提升人際交往能力，不斷完善自我

1.大學生應努力培養(yǎng)良好的個性和心理品質(zhì)

首先，應尊重室友的不同性格和生活習慣等，真誠待人，懂得包容，學會感恩，走近室友，建立溫暖友好的關系。

其次，培養(yǎng)良好的習慣，提升自我修養(yǎng)。在寢室人際交往中，維持良好的風度，多付出少計較，換位思考，顧及他人的感受，減少不必要的矛盾和沖突。

2.大學生要搞好寢室人際關系，掌握和提升人際溝通的技巧和藝術

應樹立正確的人際交往觀念，學會求同存異，自我接納，保持溝通順暢，逐步完善自我個性，多看到別人的優(yōu)點，少看到缺點，共建團結(jié)友愛積極向上的室風。

（二）家庭應給予大學生有效的教育與良好引導

家校聯(lián)動，有利于寢室人際關系問題的處理。首先，父母與子女之間應加強和保持有效的溝通和交流，用自身的人格魅力去熏陶感染子女，做出正面的引導，培養(yǎng)大學生良好的品質(zhì)和行為習慣。同時，應引導子女樹立正確的人際交往觀念，正確處理人際沖突，培養(yǎng)平和的心態(tài)。其次，家長應經(jīng)常和學校保持溝通和交流，配合老師關心孩子的成長和發(fā)展，關注孩子的人際交往狀況，引導孩子的情緒調(diào)控，幫助建立融洽、和諧的人際關系。

（三）高校應加強校園文化、寢室文化建設，加強學生人際交往能力的培養(yǎng)

校園文化具有重要的育人功能，大學生寢室文化作為高校校園文化的重要組成部分，蘊含著豐富的人際交往功能和思想政治教育功能。寢室文化直接影響著大學生的學習和生活，和諧的寢室室風對寢室人際關系問題起到了很好的調(diào)和作用。高校應大力加強校園文化、寢室文化建設，通過創(chuàng)建“文明寢室”、舉辦“公寓文化藝術節(jié)”等多種活動，使學生認識到寢室文化的重要性，并在參與中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，增強寢室成員之間的凝聚力。

高校應加強學生心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理健康品質(zhì)。首先，可以開設思想健康教育的相關課程，使學生形成良好的個人品質(zhì)。其次，可以設立人際交往專題教育，通過團體訓練、素質(zhì)拓展等方式，讓學生提升人際交往的能力和技巧。最后，心理健康教育要運用多種方式走近學生，比如組織學生工作隊伍深入學生寢室，使學生意識到發(fā)生人際關系問題時可以主動求助，努力探尋最好的解決辦法。

青年興則國家興，只有大學生自身、家庭、學校、社會多個層面共同努力，加強教育引導，強化預防干預，才能真正優(yōu)化大學生人際關系，促進寢室和諧人際關系的建立和發(fā)展。

參考文獻：

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