黨龍鳳

[摘 要] 在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)盛行的時期，對高職信息化教學(xué)改革也有著新的時代要求，不僅要及時更新信息化教學(xué)理念，也要及時地進行信息化教學(xué)改革，并且優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)施建設(shè)，提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。通過對高職信息化教學(xué)的現(xiàn)狀進行深刻的分析，從而為各大高職院校的信息化教學(xué)改革提出相應(yīng)的改進策略及方向。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；信息化教學(xué)；改革研究

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0205-01

目前，信息化教學(xué)已經(jīng)融入了我國教育教學(xué)體系的各個方面，與此同時也受到了各方各界的高度重視。在此基礎(chǔ)上，就要求各大高校及時進行教學(xué)觀念的更新，并且堅持推動教學(xué)資源的整合，從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、淺析高職教育信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）不夠重視信息化教學(xué)理念

由于當(dāng)代很多高職院校的教師對信息化教學(xué)的理念不夠重視，在教學(xué)過程中依然受自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念支配，對信息化教學(xué)沒有深刻的理解，從而形成一種對新型教學(xué)理念的抵觸心理。這就在很大程度上導(dǎo)致了教學(xué)信息化資源的開發(fā)不足，以至于無法將信息充分整合與利用，對高職院校的信息化教學(xué)改革有著較為不利的影響。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用不充分

目前來看，大多數(shù)高職學(xué)校為學(xué)生所準備的教學(xué)課件只是照搬書本上的現(xiàn)成知識和內(nèi)容，并沒有對其進行創(chuàng)新和研究，這樣的信息化教學(xué)課堂的教學(xué)效果自然不盡如人意，而由于教師對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠充分，也就導(dǎo)致了很多教學(xué)信息化技術(shù)資源被白白地浪費。而且，由于教師缺少課件編程以及圖片編輯的技能，無法滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對課件的視覺要求，也就無法達到教學(xué)信息化的預(yù)期效果。

（三）教師信息化教學(xué)水平不足

隨著當(dāng)代社會智能手機以及平板的普及化，學(xué)生每天對網(wǎng)絡(luò)界面充斥的各種信息應(yīng)接不暇，導(dǎo)致無心上課，而相比較教師的教學(xué)PPT的授課環(huán)節(jié)，學(xué)生自然是選擇手機或者平板。因此，在教學(xué)的過程中，教師的信息化教學(xué)水平不足這一問題是亟待解決的，否則就無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師及時進行自我能力的提高，例如，掌握微課的制作以及云計算的使用，這些都可以幫助教師盡快提高自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職信息化教學(xué)改革策略

（一）及時更新信息化教學(xué)觀念

基于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展態(tài)勢，我國高職教學(xué)也要進行與之相應(yīng)的融合與改革，這就要求教師要及時更新教學(xué)理念，盡快將傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換為先進的信息化教學(xué)觀念。理念的轉(zhuǎn)變對教學(xué)水平的提高有著很重要的助推作用，只有根據(jù)與時俱進的信息化教學(xué)理念，才能夠推進高職院校更加明確改革的目標和方向。教師的教育教學(xué)觀以及教學(xué)質(zhì)量評價觀的及時轉(zhuǎn)變對高職院校的信息化教學(xué)的改革有著相當(dāng)重要的推進作用，因此，可以說高職院校信息化教學(xué)改革的首要步驟就是要及時更新教學(xué)觀念。

（二）助推高職院校教學(xué)方式的改革

教師通過合理有效地運用教學(xué)資源庫，以各項教學(xué)的典例為示范以此來推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的密切融合，這樣的教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生更好地進行信息化課程的學(xué)習(xí)，也能夠切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和整體水平。由此可見，對高職院校教學(xué)方式的改革相當(dāng)必要，不僅能夠幫助教師開展更為高效的課堂教學(xué)，而且對高職院校的教學(xué)信息化改革進程也具有積極的促進作用。

（三）提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力

教師作為信息化教學(xué)課堂的指導(dǎo)者，其自身的信息化教學(xué)水平和能力不僅能夠直接影響課堂教學(xué)的成果，也能在很大程度上影響高職院校整體的信息化教學(xué)進程的發(fā)展。因此，這就要求教師必須盡快地提升自己的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，通過在課堂上熟練運用信息化教學(xué)手段，從而達到既定的教學(xué)目標，最終才能夠促進高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)可以通過對其進行定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，或者組織教師參加一些優(yōu)秀教師的公開課觀摩活動，使教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提高。

對互聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的形勢預(yù)估表明高職院校的信息化教學(xué)改革成為大勢所趨，要切實將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職院校的信息化教學(xué)改革相融合，這一改革既能提高學(xué)生的接受能力，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以至于更有效地提高課堂教學(xué)成果，更好地促進信息化教學(xué)的健康平穩(wěn)發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡向陽.“QQ微信”應(yīng)用于高職信息化教學(xué)的必要性與可行性[J].福建電腦，2016，32（6）：92-93，121.

[2]包麗明.高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析研究[J].才智，2018（4）：24.