孔海文

[摘 要] 培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校努力改革的方向。對(duì)如何在國(guó)際結(jié)算課程中優(yōu)化案例實(shí)踐教學(xué)模式作了相關(guān)探討。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用能力；國(guó)際結(jié)算；案例實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）01-0062-01

一、《國(guó)際結(jié)算》課程開(kāi)展案例實(shí)踐教學(xué)的必要性

我院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)國(guó)際商務(wù)理論基礎(chǔ)，但又能熟練掌握英語(yǔ)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才?！秶?guó)際結(jié)算》課程作為一門(mén)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的核心課程，關(guān)于如何掌握國(guó)際金融與結(jié)算的規(guī)則并安全便捷地進(jìn)行貨款的收付，并能運(yùn)用國(guó)際結(jié)算的基本原理與知識(shí)解決貿(mào)易實(shí)務(wù)中涉及資金的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是教學(xué)重點(diǎn)。這門(mén)課程本身所具有的實(shí)務(wù)性特點(diǎn)非常突出，主要的教學(xué)內(nèi)容中與實(shí)際的結(jié)算工作內(nèi)容高度吻合。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法只是在課堂中以教師講授為主，雖然注重學(xué)科的系統(tǒng)和完整性，但是這種模式枯燥乏味，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。并且由于在傳統(tǒng)課堂上無(wú)法進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，學(xué)生走上工作崗位后很難適應(yīng)有關(guān)的工作。

二、《國(guó)際結(jié)算》課程案例實(shí)踐教學(xué)應(yīng)掌握的原則

（一）注重案例教學(xué)內(nèi)容的差異化

由于課程教學(xué)課時(shí)有限而授課內(nèi)容豐富，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生不同的就業(yè)方向而有所側(cè)重。比如，我院國(guó)際商務(wù)、應(yīng)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《國(guó)際結(jié)算》課程，針對(duì)外貿(mào)公司就業(yè)的學(xué)生應(yīng)多講授如何合理選擇結(jié)算方式的案例，如何申請(qǐng)信用證，如何根據(jù)信用證制單結(jié)匯等。而針對(duì)欲通過(guò)銀行等金融部門(mén)考核的學(xué)生則需重點(diǎn)講授銀行的結(jié)算業(yè)務(wù)案例，包括單據(jù)的審核、融資業(yè)務(wù)的開(kāi)展和風(fēng)險(xiǎn)防范等。

（二）注意案例實(shí)踐教學(xué)的多元化

案例教學(xué)實(shí)踐也是一種內(nèi)涵豐富、多元化的教學(xué)結(jié)合體。因此，在組織案例實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷結(jié)合學(xué)生的反饋，可以將課堂案例討論、實(shí)踐案例演示、學(xué)生分組辯論、系列案例研究以及包括雙語(yǔ)的國(guó)際銀行案例實(shí)務(wù)培訓(xùn)教學(xué)等多種教學(xué)手段全方位地組合起來(lái)，以獲得有特色的教學(xué)模式，更好地提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

三、《國(guó)際結(jié)算》課程案例實(shí)踐教學(xué)模式的合理優(yōu)化

（一）合理規(guī)劃案例教學(xué)課時(shí)

由于《國(guó)際結(jié)算》課程內(nèi)容所涵蓋的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面非常廣，其涉及國(guó)際結(jié)算發(fā)展的歷史演變、國(guó)際結(jié)算支付系統(tǒng)、國(guó)際結(jié)算慣例與規(guī)則、結(jié)算工具、國(guó)際結(jié)算方式、國(guó)際結(jié)算單據(jù)及國(guó)際結(jié)算融資等內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如國(guó)際結(jié)算的工具、方式和單據(jù)及貿(mào)易融資，應(yīng)多分配一些教學(xué)課時(shí)。這樣可以控制好教學(xué)節(jié)奏，突出重點(diǎn)進(jìn)行案例教學(xué)，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。

（二）部分教學(xué)案例引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線教育及微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、混合式培訓(xùn)等新概念日漸成為高校課堂教學(xué)領(lǐng)域探索的熱點(diǎn)。對(duì)奮斗在教學(xué)一線崗位的授課教師而言，不斷學(xué)習(xí)和改變教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，也是提升教學(xué)能力、教學(xué)效果的重要途徑。

《國(guó)際結(jié)算》課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，針對(duì)此特點(diǎn)，老師課前可向?qū)W生提前布置相關(guān)《國(guó)際結(jié)算》課程教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)或案例，并且要求學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題預(yù)先做好案例的預(yù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生可以結(jié)成討論小組進(jìn)行交流和討論。課后還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)取得現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育資源，不再單純地依賴授課老師去獲取知識(shí)。這樣，使課堂和老師的角色發(fā)生了變化。課堂上更多的是老師與學(xué)生在交流和互動(dòng)，老師更多的責(zé)任則趨向于能進(jìn)一步理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去合理運(yùn)用知識(shí)解決各種問(wèn)題，從而提高應(yīng)用能力。

（三）將案例教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合

《國(guó)際結(jié)算》課程的教學(xué)內(nèi)容可以采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，也是由這門(mén)課程本身的特點(diǎn)決定的。由于外貿(mào)業(yè)務(wù)的開(kāi)展和國(guó)際結(jié)算的業(yè)務(wù)環(huán)境基本都是英語(yǔ)為主，學(xué)生需要掌握大量的英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且還要具備能審核和繕制各種英文單據(jù)和票據(jù)的能力。為使學(xué)生能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、處理相關(guān)結(jié)算和融資業(yè)務(wù)，并提高使用英語(yǔ)理解和掌握相關(guān)結(jié)算的技能包括相關(guān)單據(jù)的處理能力，融入雙語(yǔ)教學(xué)模式是適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的。但由于結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生和授課老師的要求都比較高，那么，對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容部分，中英授課的比例、課時(shí)分配、教材或講義的撰寫(xiě)、選擇以及教學(xué)效果等還有待不斷探索、完善。

四、利用實(shí)驗(yàn)室模擬商務(wù)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的案例操作實(shí)踐能力

目前，我院國(guó)際商務(wù)教研室正積極申報(bào)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，希望能積極利用實(shí)驗(yàn)室模擬仿真環(huán)境，引入國(guó)際結(jié)算理實(shí)一體化教學(xué)軟件。在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，可以通過(guò)國(guó)際貿(mào)易結(jié)算案例的具體操作，通過(guò)角色模擬，讓學(xué)生熟悉物流與資金流的運(yùn)作方式。由于是將案例模擬實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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