周萍

[摘 要] 隨著教育體制的不斷改革，新時(shí)期下，對(duì)高校中的教育管理這一工作也提出了更高、更新的要求，其作為培育人才的主要基地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才的重任，對(duì)該工作加以強(qiáng)化是非常必要的。因此，相關(guān)的管理者在開展該項(xiàng)工作時(shí)，一定要緊隨時(shí)代的發(fā)展，將一些前沿元素、創(chuàng)新理念等融入其中，以期在提升管理成效的同時(shí)，也對(duì)高校的整體發(fā)展助力?；诖耍瑢?duì)其的發(fā)展策略進(jìn)行研究，希望對(duì)管理工作的展開提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)教育管理；可持續(xù)發(fā)展；策略探究

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）16-0141-01

教育是我國(guó)的立國(guó)之本，如何將可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略融入其中顯得尤為重要。至此，在目前的教育形勢(shì)下，身為一名高校管理者，在開展教育管理工作的過程中，一定要懂得與時(shí)俱進(jìn)，將一些先進(jìn)的、創(chuàng)新的理念、方式及方法等融入其中，從而有效提升自身的業(yè)務(wù)水平及管理能力，保障管理目標(biāo)的落實(shí)，促使我國(guó)的教育事業(yè)得以持續(xù)、健康地發(fā)展下去。

一、大學(xué)教育管理的重要性

針對(duì)大學(xué)院校中的教育管理工作來說，其與大學(xué)所具有的特性是離不開的，同時(shí)，也是大學(xué)得以生存的條件及歸宿。目前，在側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，制訂出統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范，已成為現(xiàn)階段的發(fā)展需求。

通過教育管理工作的有效開展，可以在科研與教學(xué)管理之間構(gòu)建起平衡機(jī)制，從而改善當(dāng)前“輕教學(xué)、重科研”的偏離現(xiàn)狀，以使兩者得以更加協(xié)調(diào)的發(fā)展。另外，將一些專家教授引入管理工作中去，也可以將教學(xué)管理與行政管理分離開，以帶動(dòng)廣大師生、學(xué)術(shù)組織都參與到工作中，為教育的總體發(fā)展助力[1]。

二、大學(xué)教育管理的可持續(xù)發(fā)展策略研究

（一）大力爭(zhēng)取政府對(duì)教育管理工作的支持

為了更好地迎合時(shí)代需求，將可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略融入教育管理工作當(dāng)中，身為大學(xué)院校中的管理者，一定要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，應(yīng)從以往的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”，并要適當(dāng)放權(quán)，為工作開展提供更多的機(jī)會(huì)及空間，使工作效果得以強(qiáng)化。

在這一過程中，高校中的管理者也應(yīng)不斷更新自身的管理觀念，并充分發(fā)揮出組織作用，促使各項(xiàng)管理活動(dòng)的展開。例如，對(duì)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其中存在的問題；積極爭(zhēng)取政府的扶持，實(shí)行“引進(jìn)來、走出去”策略，對(duì)師資力量進(jìn)行優(yōu)化；征求教師意見，對(duì)考試內(nèi)容、教材創(chuàng)編進(jìn)行完善，以增強(qiáng)其實(shí)效性及適應(yīng)性等。通過這些措施的開展，不僅可以使管理成效大大提升，也能夠?qū)⒖沙掷m(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略落到實(shí)處，創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

（二）放寬教育管理的控制和約束

為了更好地推動(dòng)教育管理的持續(xù)性發(fā)展，也應(yīng)結(jié)合實(shí)際的管理情況，秉持著適當(dāng)性原則，對(duì)管理的控制和約束予以放寬，保障管理目標(biāo)的達(dá)成。

在這其中，作為管理部門，一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化管理力度，依據(jù)實(shí)際的教育水平安排教育內(nèi)容等，使管理成效得以增強(qiáng)，從而將更多的時(shí)代元素展現(xiàn)出來，使管理模式得以更高層次的創(chuàng)新與發(fā)展[2]。

（三）打破科研與教學(xué)工作間的壁壘

在教育管理這一工作的開展過程中，也應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量、效率的提升，對(duì)可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略的要求加以深入分析，對(duì)管理方法、管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，使管理成效達(dá)到最佳。

教師在這其中應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地加強(qiáng)與各個(gè)部門間的溝通、交流，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，應(yīng)具有跨學(xué)科的意識(shí)，積極打破科研與教學(xué)工作間的壁壘，使兩者之間可以互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，為大學(xué)教育的持續(xù)性發(fā)展起到正面作用。

（四）有計(jì)劃地培育可持續(xù)發(fā)展觀念

作為一名大學(xué)教師，也應(yīng)定期參與到考核和培訓(xùn)中，并在這一過程中，樹立正確的人生觀及思想道德等，使職業(yè)素養(yǎng)得以進(jìn)一步強(qiáng)化。

而在日常教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)秉持著可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷強(qiáng)化跨學(xué)科式的交流與合作，借鑒他人的優(yōu)勢(shì)與經(jīng)驗(yàn)，在提升自身專業(yè)能力及教育水平的同時(shí)，也能夠?yàn)楦咝５某掷m(xù)性發(fā)展起到推進(jìn)作用。

（五）不斷加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作

對(duì)大學(xué)生這一群體來說，由于其即將要踏入社會(huì)，而從目前的就業(yè)形勢(shì)上看，管理者在開展教育管理這一工作的過程中，也應(yīng)將就業(yè)作為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)校企間的合作，使學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得以有效增強(qiáng)[3]。

例如，在工作中，可以結(jié)合實(shí)際的市場(chǎng)需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，并為學(xué)生提供更多實(shí)踐、鍛煉的機(jī)會(huì)，使其在崗位中及時(shí)發(fā)覺自身的缺陷和不足，使自身得以進(jìn)一步完善及發(fā)展，以便將來擁有更加廣闊的發(fā)展前景，為社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展盡到綿薄之力。

綜上所述，在各大高校當(dāng)中，教育管理這一工作的開展成效將對(duì)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、綜合發(fā)展等產(chǎn)生直接影響。對(duì)此，在當(dāng)前的新形勢(shì)下，為了更好地滿足可持續(xù)發(fā)展這一戰(zhàn)略所提出的要求，管理者在開展該工作時(shí)，一定要對(duì)管理方法、管理理念加以不斷創(chuàng)新、改革，爭(zhēng)取在社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校的共同努力下，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于強(qiáng).大學(xué)教育管理不應(yīng)是中學(xué)的延續(xù)[N].大連日?qǐng)?bào)，2018-04-04.

[2]朱亞幸.當(dāng)代大學(xué)教育人力資源管理課程實(shí)踐教學(xué)改革[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（5）：316-317.

[3]左濱.摭談法治理念下大學(xué)生教育管理創(chuàng)新措施[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2018（Z1）：48-49.