黎兆跂

ERP是一種新穎的教學方式，也是在高職經(jīng)濟管理類專業(yè)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的一種教學改革的形式。當前在高職經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學過程中仍然存在不少問題，很多的學生還沒有重視實踐教學的重要性。而ERP平臺的出現(xiàn)則是更加注重實踐教學在高職經(jīng)濟管理專業(yè)中的重要位置，幫助學生構(gòu)建以ERP平臺為基礎的實踐教學體系。

隨著我國教育環(huán)境的改變，高校的教學目標也相應的發(fā)生了變化。對于高職經(jīng)濟管理專業(yè)需要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，注重學生理論基礎和實踐能力的綜合培養(yǎng)。新技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛使用，再加之高校教學觀念的改變，很多的高校已經(jīng)把ERP實驗平臺引入到學生的學習中來。為提高學生的綜合素質(zhì)提供保障。

一、高職經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學的特征

曾經(jīng)獲得過2002年諾貝爾經(jīng)濟學獎的史密斯就從理論的層面上說明了經(jīng)濟學也具備了實驗的性質(zhì)，使得經(jīng)濟管理類學科研究上升到了另外一個臺階。上世紀九十年代計算機技術(shù)的發(fā)展，使得經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗教學也開始出現(xiàn)，但是它和理工科的實驗教學又是不同的，它具備自己的特點，具體如下所示：

（一）實驗具有檢驗性。經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐課程就是要把已經(jīng)學到的理論知識應用到實際的工作中去解決問題，最終的目的是要提高學生們實際工作的能力，讓理論和實踐可以更加緊密的結(jié)合在一起，讓學生變成應用型的人才。

（二）實驗具有綜合性。經(jīng)濟管理專業(yè)實驗的內(nèi)容設計的范圍是很廣泛的，比如管理信息系統(tǒng)、電子商務和會計電算化等，很多都是經(jīng)濟管理類學科和計算機信息學科之間的邊緣學科。另外經(jīng)濟管理專業(yè)還會涉及到管理學的相關(guān)知識，比如組織行為學和心理學等。

（三）實驗需要學生之間的協(xié)作。經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗基本上是要模仿企業(yè)具體的生產(chǎn)經(jīng)營活動的，而且還是需要不同職位的人一起完成。這些崗位可能是屬于同一個部門的，但有可能也不是同一個部門，甚至還會分散在不同的企業(yè)中。因此經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗教學必須要模仿各個崗位之間的協(xié)同工作。

（四）實驗的時間比較集中。經(jīng)濟管理專業(yè)每個實驗都是相對比較復雜的，因此它需要花費不少的時間。有時候一個實驗需要花費幾天或者是幾周才能夠完成。時間上表現(xiàn)出明顯的集中性。而且所應用到的實驗設施也具有獨享性。

（五）實驗結(jié)果具有不確定性。因為每個人對于實驗的理解是不同的，而且在規(guī)則的理解上也會存在個體差異性，這些區(qū)別都會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗有時候并沒有所謂的正確答案，只有比較合理的結(jié)果。

二、ERP實驗平臺所具有的優(yōu)點

高職院校想要在經(jīng)濟管理的實踐教學中有所突破的話，就需要全面的引進ERP實驗平臺，因為它可以實現(xiàn)高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標。

（一）ERP可以有效的整合經(jīng)濟管理類專業(yè)課程

ERP實驗平臺它涉及到的內(nèi)容十分廣泛，也是貫穿到了企業(yè)的生產(chǎn)、客戶、采購、財務、人力資源等各個方面的管理，幾乎包含了經(jīng)濟管理專業(yè)課程的所有內(nèi)容。高校的ERP實驗平臺一旦建立起來就會對實踐課程進行詳細的規(guī)劃，而且也會讓各門課程之間的連接效果更好。讓學生在學習的過程中體會到實驗的系統(tǒng)和完整。避免了學生在學習的過程中出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，讓每一位參與到課程中來的學生都能夠了解企業(yè)運行的具體過程。

（二）促進學生綜合能力的提升

ERP實驗平臺和傳統(tǒng)的教學模式有著根本的不同，它屬于實訓課程，所注重的是學生綜合能力的培養(yǎng)。而且ERP實驗平臺屬于一項比較復雜的管理系統(tǒng)，它在實際的操作過程中會包含企業(yè)對資源的應用以及相關(guān)的管理等。所以高職院校如果引入了ERP實驗平臺就會拓寬學生學習的知識面。

三、構(gòu)建以ERP為基礎的高職經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學體系途徑

ERP實驗平臺主要包含了三方面的內(nèi)容，分別是軟件、沙盤和綜合實驗的相關(guān)課程。

（一）需要掌握ERP軟件的相關(guān)技術(shù)

ERP軟件中的每個模塊都會對應企業(yè)中某方面的業(yè)務。所以學生需要按照具體的操縱手冊來進行規(guī)范的操作。學生需要熟練的操作ERP系統(tǒng)，再結(jié)合自己在課堂上所學習到的理論知識來弄明白每一個操作步驟的工作原理，以及和其相關(guān)的業(yè)務流程等。根據(jù)不同經(jīng)濟管理類專業(yè)的實驗需求，ERP的軟件也是不一樣的。

（二）ERP沙盤需要多次演練

所謂的ERP沙盤演練實際上是一種體驗式的互動學習，它涉及到了企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)能力的相關(guān)規(guī)劃以及物料和資金的需求等。企業(yè)運營過程中的所有環(huán)節(jié)都可以在模擬的沙盤上呈現(xiàn)出來。每個學生都可以在實際的演練過程中直接的參與到模擬的企業(yè)運作過程中，體驗比較抽象的經(jīng)管理論。ERP平臺可以讓學生處在一個信息化的復雜學習環(huán)境中，作為企業(yè)經(jīng)營者的身份來對企業(yè)的整個運營過程進行管控，而且還可以和其他的學習小組模仿企業(yè)之間的關(guān)系等。學生可以借助這個平臺更加了解企業(yè)的生存環(huán)境，制定相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略，使他們的經(jīng)營管理能力得到快速的提升。

（三）開展相匹配的綜合實驗課

綜合實驗課需要在前兩項基礎之上進行。因為經(jīng)濟管理類專業(yè)會有很多不同的細分，所以需要把不同專業(yè)的學生分到不同的班級中，然后可以開展一些跨專業(yè)的綜合類實驗課程。不同的小組可以創(chuàng)建屬于自己的企業(yè)，在實際的操作過程中可以模擬企業(yè)的運營，然后再進行一些經(jīng)營和決策。這種情況下各個小組之間就是一種合作和競爭的關(guān)系。學生所面對的市場環(huán)境是相同的，所以他們需要根據(jù)自己的判斷做出合理的決策。而綜合實驗課程的開展就是讓他們既可以熟悉公司的管理流程，而且也可以和自己本專業(yè)的知識做到完美的銜接。

四、結(jié)語

ERP實驗平臺更加重視實驗教學的重要性，在當前高職院校的經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學中引入它可以實現(xiàn)培養(yǎng)理論和實踐能力具備高素質(zhì)人才的目標。（作者單位為蘭州職業(yè)技術(shù)學院）